【熱門】教學設計方案模板集合六篇

　　為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：

　　1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。

　　(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

　　(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

　　2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

　　3、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

　　［教學思路］

　　一、激趣齊背

　　《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。

　　二、讀文

　　1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節號、圈出字詞。

　　2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

　　三、入境

　　(一)賞讀一至四自然段

　　1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)

　　2、根據學生的要求出示各段內容。

　　3、隨文及時識字。

　　4、配樂按段朗讀課文。

　　(二)賞讀第五自然段

　　1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

　　2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)

　　4、配樂賞讀課文第五段。

　　5、你想對大荷葉說什么？

　　四、試背

　　1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

　　2、去詞讀。

　　3、試背。

　　五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。

教學設計方案 篇2

　　【教學目的】

　　1、探究作品中人物的心理活動，感受人物的內心世界。

　　2、學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。

　　3、體會作品中所表現的各國人民在戰爭所凝結的友誼。

　　【教學重點和難點】

　　學習用心理活動刻畫人物性格的方法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學方法】

　　討論法。

　　【教學準備】

　　1、學生查找有關第二次世界大戰的資料，了解在這次戰爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。

　　2、預習課文。

　　【教學過程】

　　一、檢查預習，聽寫詞語

　　拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍

　　僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭

　　二、導入

　　1、學生介紹搜集的有關第二次世界大戰的知識。

　　2、作者：西蒙諾夫(1915～1979)，蘇聯作家。

　　三、閱讀課文，整體把握

　　1、學生朗讀課文，把握文章的記敘要素。

　　時間：第二次世界大戰期間，1944年9月19日

　　地點：貝爾格萊德的撒伐河岸

　　人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯紅軍士兵柯拉耶夫

　　事件：一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結婚時的花燭點在烈士的墳頭。

　　2、默讀課文，找出令你感動的一個片段進行交流，并且說出為什么。

　　注意：人物的動作和心理。

　　這個南斯拉夫母親在戰爭中飽受苦難，她把蘇聯紅軍戰士當作自己的親人，她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言，只有動作，作者通過細膩的動作描寫展現了老婦人美好的心靈，表達了這位南斯拉夫母親對紅軍戰士的愛，讓讀者感知到這位母親偉大的內心世界。

　　3、揣摩人物心理練筆：

　　閱讀這段文字，設想下段落中的老婦人會有怎么樣的心理活動，寫下來，一二百字。

　　“即使在這個當兒，老婦人也沒有說話，她只不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬;然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來。看一下那蠟燭和那些士兵。”

　　注意引導從老婦人對戰士的崇敬和熱愛，以及對失去戰士的悲痛心情把握。

　　四、問題研討

　　1、文中的“蠟燭”有何作用?

　　2、文中多次提到“德國人的炮火轟響”有何作用?

　　3、文章結尾兩句話的含義。

　　五、作業

　　1、完成課后練習題二。

　　2、聯系課文內容，描寫一段老婦人的外貌。

　　3、預習下一課。

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1、有感情的朗讀，體會人物思想感情。

　　2、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。

　　3、激發學生愛的情感，培養理解和想像能力。

　　【教學重點】

　　事件的起因、經過、結果，蠟燭的特殊意義。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，查閱資料，了解二戰中蘇聯紅軍解放南斯拉夫的情況。

　　2、多媒體輔助教學。

　　【教學內容】

　　這是一篇戰地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點在了一位蘇聯紅軍戰士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯戰士情同母子的深情。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業思路就會被打亂，為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

　　二、整體感知

　　1、板書課題并出示學習目標。

　　2、教師檢查預習(學生交流、鞏固)。

　　3、教師(或學生)配樂朗讀，學生邊聽邊思考問題。

　　4、投影思考題：

　　1、復述課文情節，說說課文表現了什么主題。

　　2、自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。

　　5、學生小組討論交流，教師參與。

　　預期達到：

　　⑴ 跨越國界，情同母子，戰斗的友誼。

　　⑵ 老婦人渴望解放、和平，對蘇聯紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現出深沉、強烈的母親般的愛。

　　三、研讀賞析

　　教師導學：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問題。

　　投影思考題：

　　1、找出令你感動的情節、段落或句子，分析使你感動的原因。

　　2、試分析蠟燭有什么特殊意義。

　　學生默讀，自由討論交流，教師點撥。

　　預期達到：

　　1、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

　　感人的原因：環境危險，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。

　　2、蠟燭的珍貴意義：

　　老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直舍不得用，現在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環境里，燭光顯出了特殊的意義。

　　四、拓展延伸

　　教師導學：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內心世界是通過動作來表現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。

　　投影思考題：

　　1、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的?

　　2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

　　學生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學生體會課文意蘊，啟發學生就文句提出一個個問題推想。只要學生的思路打開了，理解就深刻了。

　　五、教師小結

　　文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。

　　六、布置作業

　　把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。

教學設計方案 篇4

　　【學習目標】

　　１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　２、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　３、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的.聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。

　　２、引導：

　　機器猴是多么有趣啊！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。

　　３、板書課題，齊讀。

　　二、自讀課文，把握大意

　　１、自由讀：

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　２、同桌互讀：

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　３、默讀課文：

　　⑴ 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。

　　⑵ 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。

　　４、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。

　　因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。

　　５、反饋：

　　指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。

　　板書：

　　聰明能干 自己充電

　　６、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。

　　７、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　３、齊讀課文。

　　四、綜合拓展

　　１、交流：

　　科學技術越來越先進了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級交流。

　　２、總結：

　　機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！

　　五、小練筆

　　讓我們展開想象，想一想將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

　　六、板書設計

　　聰明能干──果園機器人──自己充電

教學設計方案 篇5

　　一、教學內容：九年義務教育六年制小學數學人教版第十二冊第33-34頁的內容。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：理解并掌握圓柱體的側面積和表面積的計算方法，能結合具體情境，靈活運用計算方法解決實際問題。

　　過程與方法：經歷圓柱表面積、側面積計算方法的探索過程，培養學生自主探索、合作交流的能力。

　　情感態度與價值觀：學生獲得積極成功的情感體驗，體會數學與生活的密切聯系。

　　重點：理解并掌握求圓柱體表面積、側面積的計算方法

　　難點：能結合具體情境，靈活運用圓柱側面積、表面積的計算方法解決實際問題。

　　教具：圓柱形模型、剪刀

　　三、教學過程

　　（一）創設生活情景，引入新課

　　我根據學生喜歡喝飲料的愛好，創建生活情景，“同學們都喜歡喝飲料，那么你們知道做這樣的一個飲料罐至少需要多少的鐵皮嗎？怎樣計算？” 這節課，我們就來一起學習圓柱的表面積（板書課題） （設計意圖：數學來源于生活，又應用于生活，我利用學生的生活實際設疑引入新課，很容易激發學生的學習興趣，進而求知，解決問題。）

　　（2）引導探究，學習新知

　　1、認識圓柱的表面

　　師：我們來做一個“飲料罐”，該怎樣做？ ?

　　生：要做一個圓筒，和兩個完全相同的圓。

　　師：用什么形狀的紙來做卷筒呢？ 同學們說的意見不一致時，我適時引導，你們動手剪一剪不就知道了嗎？ 每一組的同學都剪開自己帶來的圓筒，有的得到了長方形，有的得到了平行四邊形，也有的得到了正方形。

　　（設計意圖：動手操作，使學生對圓柱各部分的組成有了完整的認識，培養了學生的創造能力，同時也揭示了知識間的內在聯系，實現了知識的轉化和遷移。）

　　2、探究圓柱側面積的計算。

　　師：我們先來研究把圓筒剪開展平是一個長方形的情況，求這個飲料罐要用鐵皮多少？就是求什么？ 學生觀察、思考、議論。

　　生1：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積×2+長方形面積。

　　生2：也就是求圓柱體的表面積。

　　師：這兩位同學說得對嗎？要求圓柱體的表面積要知道什么條件？ 生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了。

　　師：我們來聽聽這位同學是怎么想的。

　　生3：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長方形的長，也可以求出圓的面積。 生4：我覺得知道圓的直徑和高也可以了。

　　生5：我還覺得知道圓的周長和高也行。

　　師：這三位同學都說得很好，那么圓柱的側面積該怎樣求？

　　生6：因為長方形面積=長×寬 所以圓柱的側面積=底面周長×高

　　師：如圓柱展開是平行四邊形或正方形，是否也適用呢？學生分組動手操作，動筆驗證，得出了同樣的結論。

　　小結：同學們會動手、動腦，巧妙地把圓柱的側面轉化為平面圖形，圓柱的側面展開后不論是長方形、正方形或平行四邊形，圓柱的側面積都等于它的底面周長乘高。

　　師板書：圓柱側面積=底面周長×高 S側=ch 出示例1讓學生獨立計算出圓柱的側面積，一生板演，集體訂正。

　　（設計意圖：學生在教師創設的情境中，分組合作得出結論，充分調動了學生學習的積極性，同時個性也得到發展。）

　　3、探究圓柱表面積的計算

　　師：我們知道了圓柱側面積的計算了，那么它的表面積該怎樣算呢？ （1） 出示例2

　　分組討論例2中給了哪些條件？求什么問題？它的表面積應包括幾個面？怎樣解答。

　　（設計意圖：學生已掌握了圓面積和側面積的計算方法，教學圓柱的表面積時，讓學生自學交流就能掌握方法。）

　　（2） 教學例3

　　師：在實際生活中，求圓柱的表面積的計算方法有著廣泛的應用，我們一起來看例3，應該算幾個面？為什么？ 學生做完后匯報

　　師：通過計算，你有哪些收獲？

　　生5：我知道了，做這個無蓋水桶要用鐵皮多少平方厘米就是求一個側面積和一個底面積的和。

　　生6：在得數保留時，我覺得應該用進一法取近似值，因為用料比實際多一些，因為有損耗，所以要用進一法。讓學生看34頁，看“注意”后的一段話。

　　（設計意圖：讓學生從生活實際出發，充分討論，理解進一法，明確在什么情況下用“進一法”取近似值，培養學生實際應用意識。）

　　（3）鞏固練習，靈活運用

　　1、出示牛奶罐、無蓋水桶、水管等實物圖，引導學生觀察思考：計算制作這些物體所用鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積？

　　小結：計算圓柱的表面積要根據具體實物分別處理，要學會運用新學的知識合理靈活地解決生活中的實際問題。

　　2、綜合練習（只列式，不計算）

　　（1）用鐵皮制作圓柱形的通風管10節，每節長9分米，底面周長3.5分米，至少需要鐵皮多少平方米？

　　（2）砌一個圓柱形水池，底面直徑2.5米，深3米，在池的周圍與底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少平方米？

　　（3）一個圓柱形的油桶，底面半徑4分米，高1米2分米，制這個油桶至少要用鐵皮多少平方米？

　　（設計意圖：通過這種練習進一步培養學生根據實際情況靈活運用知識的能力。）

　　3、實踐與應用

　　小組合作測量計算：制作所帶的圓柱形實物的用料面積，先讓學生講講需要測量哪些數據，以及測量方法，再進行測量和計算。

　　（設計意圖：培養學生合作意識和動手操作能力，鍛煉學生用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受數學就在身邊，不斷提高應用數學的意識。）

　　（4）全課小結 在實際生活中，計算圓柱的表面積，要根據具體情況靈活掌握，如計算油桶的表面積是求側面積與兩個底面積的總和；無蓋水桶的表面積是求側面積加上一個底面積；水管-的表面積只求側面積，另外，在實際中使用的材料都要比計算得到的結果多一些，所以都要采用“進一法”取近似值。

　　板書

　　圓柱的表面積

　　圓柱的表面積=兩個底面積+側面積

　　圓柱的側面積=底面周長× 高

　　長方形的面積= 長 × 寬

教學設計方案 篇6

　　教學過程：

　　一、導入2

　　1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

　　2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

　　二、整體感知5

　　1、 爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽

　　2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　3.說說課文講了爺爺和小樹之間發生什么事?

　　三、趣味識字(8)

　　1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組

　　2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。

　　四、分段指導，讀懂課文15

　　1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

　　(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)

　　(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

　　(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)

　　2、第二自然段

　　(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?

　　(2) 正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。

　　這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

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