兩位數加一位數和整十數（不進位）教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的兩位數加一位數和整十數（不進位）教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：兩位數加一位數和整十數（不進位加法）（教材第61頁）

　　教學目標：

　　1、通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。

　　2、培養學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。

　　3、使學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學的意識。

　　教學重點：掌握“兩位數加一位數、整十數”的'計算方法。

　　教學難點：理解“兩位數加一位數、整十數”的算理。

　　教具、學具準備：課件，學生準備小棒

　　教學過程：

　　一、復習引入、揭示課題：

　　1、口算下列各題。

　　30+60x30+6并說出計算過程。

　　50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點。

　　2、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）

　　3、揭示課題：兩位數加一位數和整十數（不進位加法）

　　二、動手操作、探索新知：

　　1、課件出示情境圖（教師給小朋友發新書了）。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

　　（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）

　　2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

　　板書：35+3x30+8x35+30x8+3

　　請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　3、四人小組討論交流各種計算方法

　　計算35+3

　　（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

　　（2）、用小棒點數的方法算，35，36，37，38。

　　（3）、不用小棒直接算。

　　計算35+30

　　（1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

　　（2）、用小棒點數的方法算是35，45，55，65

　　（3）、先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

　　4、提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　總結算法：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。（計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上，整十數要加在十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。）

　　三、分層練習、鞏固提高

　　（1）教材61頁“做一做”

　　學生獨立完成，叫學生上黑板做，集體訂正。

　　（2）提高題

　　（3）拓展題。

　　四、課堂小結

　　回憶這節課，你對自己的表現滿意嗎？哪位同學表現好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？

　　教學反思：

　　1、結合教學內容，創設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現了新課標的“學數學”的思想。

　　2、在抓住知識和能力發展的同時，注重讓學生經歷數學學習的過程。教師根據學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學，既發展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創新意識的培養落到了實處。

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