《給予是快樂的》第一課時教學設計

時間：2021-10-18 10:34:02 教學設計我要投稿

《給予是快樂的》第一課時教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《給予是快樂的》第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《給予是快樂的》第一課時教學設計

　　【學習目標】

　　〖認知目標〗

　　1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;

　　2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。

　　〖技能目標〗

　　1、學會運用“炫耀”、“懂得”;

　　2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　〖情意目標〗

　　在理解“給予是快樂的”過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。

　　【課前準備】

　　按常規預習課文。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示;理解“給予是快樂的”。

　　〖過程建構〗

　　教師組織流程學生活動流程設計意圖：

　　一、批注入文，自主探求

　　1、你能讀懂什么?適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?

　　(在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控。)

　　⑴自主閱讀;

　　⑵小組交流;

　　⑶全班反饋：

　　①學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。

　　②情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現“小”的'特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。

　　2、適當小結，點撥升華在交流中達成。

　　二、主動參與，探究方法

　　從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結“閱讀”中的方法，無疑有利于激發“習作”的積極性，有利于實現“語”與“文”的和諧發展與相互促進。

　　三、聯系生活，體驗情感

　　1、今天這節課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經給予你什么?

　　2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什么?你給予了誰什么?

　　⑴好朋友交流;

　　⑵全班反饋：

　　①對學生的評價重在內在素質的提高。

　　②既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關系的體現。

　　四、作業超市，拓展延伸

　　1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。

　　〖過程建構〗

　　略。

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