教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-11-03 10:48:37 教學(xué)設(shè)計我要投稿

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板（通用8篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板（通用8篇）

　　教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

　　3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。

　　4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡小鳥圖

　　三、課時安排：2課時

　　第一

　　一、談話激趣，揭示課題，

　　1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

　　2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事——《父親和鳥》（板書課題）。

　　3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。）

　　2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；

　　霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯

　　喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味

　　（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

　　（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？

　　（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。

　　熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味

　　換一換的方法：焐——悟，獵——借

　　（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。

　　3、指導(dǎo)難句子朗讀。

　　句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

　　句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

　　句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準(zhǔn)多音字中）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價）

　　2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

　　父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

　　3、生匯報，引出第一自然段：

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　①指名讀句子

　　②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

　　父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。

　　（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

　　（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）

　　過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。

　　二品讀課文，感悟情感

　　品讀之一——體會“父親的知鳥”之心

　　1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

　　2 交流反饋，深入研讀

　　（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

　　A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

　　B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

　　C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？

　　D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

　　出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。

　　誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？

　　在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

　　（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？

　　（4）父親還知道什么？

　　父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

　　什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！

　　是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說……

　　教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，交流、評價、爭論，也可以表演出來。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、合理想象的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解炙烤有氣無力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語的意思。

　　2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。

　　3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。

　　4、抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

　　2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、提高學(xué)生的想象能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?

　　（指名學(xué)生上臺解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）

　　2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。

　　（板書課題：黃河象）

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）

　　你覺得它有什么特點？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。

　　4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

　　5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？

　　6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。

　　（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段

　　1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）

　　2、此段告訴了我們什么？

　　（相機板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時樣子）

　　3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。

　　4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

　　師板書：斜插沙土

　　腳踩礫石。

　　5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？

　　6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。

　　（四）學(xué)習(xí)第27自然段

　　1、師問：什么是假想？

　　生答：假設(shè)、想象。

　　2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的？

　　3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?

　　討論得出四層：

　　（1）當(dāng)時的時間、氣候和地理環(huán)境。

　　（2）黃河象怎樣來到小河邊。

　　（3）老象失足落水的情景。

　　（4）黃河象是怎樣變成化石的。

　　4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。

　　5、根據(jù)讀書要求讀課文：

　　（1）用你喜歡的方式讀文。

　　（2）對這個故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問什么？請準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。

　　6、小組合作，表演大象當(dāng)時陷進(jìn)淤泥里的情景。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1．聽寫本課的生字新詞。

　　2．說說文中所說的黃河象是什么樣的。

　　二、復(fù)述課文。

　　1、提示：（1）按課文的敘述順序。

　　（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。

　　2、指名復(fù)述內(nèi)容。

　　3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）

　　4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？

　　5、自由感情朗讀。

　　三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操

　　1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

　　2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。

　　3、今天，我們今天認(rèn)識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）

　　4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）

　　四、回顧課文,鞏固練習(xí)

　　對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）

　　五、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

　　板書設(shè)計：

　　黃

　　河

　　象

　　骨架的樣子——假想來歷——發(fā)掘化石

　　炙烤

　　高大

　　↓

　　斜插沙土

　　完整

　　干渴

　　腳踩石頭

　　↓

　　陷進(jìn)

　　↓

　　化石

　　附：參考資料

　　古生物生存在地球歷史的地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植物(蘆木、鱗木等)、古無脊椎動物(貨幣蟲、三葉蟲、菊石等)、古脊椎動物(恐龍、始祖鳥、猛犸等)。古生物死后，除極少數(shù)(如凍土中的猛犸，琥珀中的昆蟲)由于特殊條件，仍保存原有的組織結(jié)構(gòu)外，絕大多數(shù)經(jīng)過鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具原來硬體部分的形狀、結(jié)構(gòu)、印模等的`化石。

　　化石經(jīng)過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅硬部分，經(jīng)過礦物質(zhì)的填充和交替作用，形成僅保持原來形狀、結(jié)構(gòu)以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經(jīng)改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲等。化石是古生物學(xué)的主要研究對象。

　　教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。

　　過程：

　　1、自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達(dá)的意思。

　　2、出示另一組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過對比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。

　　節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。

　　1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

　　夜深了，這個山村寂靜極了。

　　洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

　　3、我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子。

　　二、認(rèn)識修改符號，并練習(xí)正確使用。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。

　　過程：

　　1.認(rèn)識修改符號。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號

　　（2）了解他們的作用和用法。

　　2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標(biāo)點。

　　（1）完成書上的練習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

　　（2）同住兩個同學(xué)互換互查。

　　（3）老師給以正確的答案。

　　（4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習(xí)量。

　　積少成多

　　讀讀背背：

　　目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。

　　過程：

　　1、自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

　　2、大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達(dá)你的理解。

　　3、與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識。）

　　4、說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。）

　　5、在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。

　　6、鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺

　　目的：激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。

　　過程：

　　1、自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。

　　2、再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

　　3、在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。

　　4、全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

　　語文大課堂

　　──我們向您致敬

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

　　過程：

　　1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。

　　教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧！

　　2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報的前期準(zhǔn)備工作。

　　（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）

　　（2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。

　　3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.舉辦“名人事跡報告會”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

　　②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。

　　（通過交流活動提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）

　　5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。

　　6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。

　　（1）確定主題，選好題目

　　以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。

　　（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

　　準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計制作

　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評價。可評出最佳小報、最佳版面設(shè)計、最佳設(shè)計制作等。鼓勵學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

　　8.把這次活動的過程和感受寫下來。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。

　　（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

　　（3）把這個過程和感受寫下來。

　　要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

　　（4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進(jìn)行修改。

　　教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目的

　　1．通過對布朗運動的研究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識組成物體的分子總是不停地作無規(guī)則運動。

　　2．通過學(xué)生自己動手做布朗運動實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　布朗運動形成的原因。

　　教具

　　兩人一臺顯微鏡（設(shè)備不夠的學(xué)校至少應(yīng)有一臺給學(xué)生輪流觀察），紅墨水、黑墨汁各一瓶。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運動模擬器一臺。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。

　　提問：看到了什么現(xiàn)象？這現(xiàn)象說明了什么問題？

　　應(yīng)答：看到了擴散現(xiàn)象。擴散現(xiàn)象說明了組成物質(zhì)的大量分子是在做不停的無規(guī)則運動。

　　追問：兩杯水中擴散快慢不同的原因是什么？

　　應(yīng)答：擴散快慢即分子運動激烈程度與溫度有關(guān)。

　　二、新課教學(xué)

　　現(xiàn)在研究一個更明顯的證明分子在做不停地運動的現(xiàn)象——布朗運動。

　　1、介紹在1827年，英國植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的植物花粉顆粒，發(fā)現(xiàn)這些小顆粒永不停息地做無規(guī)則運動，這種運動叫布朗運動。

　　2、讓學(xué)生自己動手做布朗運動實驗：

　　（1）先調(diào)好顯微鏡。

　　（2）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀察。

　　提問：看到了什么現(xiàn)象？

　　一般回答是小黑顆粒都在不停地運動。

　　追問：還看到些什么現(xiàn)象？

　　應(yīng)答：有的顆粒運動得快些，有的慢些，或顆粒越小的運動越明顯。

　　（對于這一追問，常常有許多學(xué)生答不上來，教師可借機教育學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)自己的觀察能力。）

　　（3）讓學(xué)生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續(xù)觀察布朗運動與前次看到的有何不同？

　　應(yīng)看到較前次的布朗運動加快。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生看課本64頁圖11-4，說明圖上記錄了三個小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線連接起來的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運動是極不規(guī)則的。

　　4、布朗運動是怎樣產(chǎn)生的？

　　演示：用投影幻燈及布朗運動模擬器邊演示邊說明。

　　由于大量水分子（比小顆粒小得多）不停地做無規(guī)則運動，它們和小顆粒相撞。每個水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到?jīng)_力。每一瞬間各個方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個方向沖力大些，小顆粒就向哪個方向運動。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運動，結(jié)果使小顆粒做不停的無規(guī)則的運動，這樣便形成了布朗運動。

　　教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

　　教學(xué)難點：

　　面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、展示面具實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、小組討論：

　　（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

　　（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

　　（3）如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？

　　（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

　　3、小結(jié)和示范油水分離法：

　　第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

　　第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案第5課面具

　　第三步：http://anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　三、布置作業(yè)

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)展評。

　　六、拓展：

　　展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。

　　教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言，并說說寓言的特點。（借一個小故事來說明一個深刻的道理。）

　　2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。）

　　二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》，揭示學(xué)法

　　（一）初讀課文，理解題意。

　　1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜。

　　2、，學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。

　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、根據(jù)題意，提出問題。

　　（1）讀了這個題目，我們應(yīng)提出哪些疑問？

　　（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？

　　2、邊讀邊想，理解詞句。

　　（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。

　　（2）指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。

　　a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）

　　b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折）

　　c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？

　　d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）

　　3、歸納學(xué)法：提問題，抓詞句，理解內(nèi)容。

　　（三）再讀課文，揭示寓意。

　　1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個什么道理？

　　2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。

　　（四）說話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，自學(xué)《亡羊補牢》

　　教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn) 《七月的天山》。

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，感知整體

　　讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?

　　三、再讀課文，解決字詞

　　天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會的字可以，也可以問同學(xué)問老師。

　　檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。

　　四、精讀課文，理解感悟

　　請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?

　　時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換(進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處)

　　五、匯報交流，升華情感

　　作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點?

　　雪峰溪流原始森野花

　　1、天山的雪峰是什么樣的?

　　學(xué)生匯報雪峰和溪流的特點。

　　2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。

　　學(xué)生匯報森林特征。

　　3、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報野花的特點：

　　例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。

　　4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎?

　　作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?

　　六、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達(dá)你對祖國大好河山的熱愛之情!

　　教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　聲像引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　初讀課文，自學(xué)生字

　　1.教師范讀全文。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認(rèn)的生字下做上記號，多讀幾遍。

　　3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

　　4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

　　5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識情況。

　　a.交流自己會認(rèn)的字，并說說識記的方法。

　　b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）

　　如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

　　6.鞏固識字。

　　a.抽讀，快速識記。

　　b.看字卡說詞語。