最新《雪孩子》教學設計

時間：2022-11-30 14:20:47 教學設計我要投稿

最新《雪孩子》教學設計（通用10篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的最新《雪孩子》教學設計，希望能夠幫助到大家。

最新《雪孩子》教學設計（通用10篇）

　　最新《雪孩子》教學設計篇1

　　【設計理念】

　　根據低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　　３、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學流程及設計意圖】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、識記生字，讀順課文，走進故事情境。

　　２、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教學環節〗

　　一、導入情境

　　一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

　　二、讀課文，識生字

　　１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。

　　２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

　　３、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。

　　４、識記生字：

　　⑴這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？

　　⑵個別生字需教師點撥，根據學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：

　　①出示句子：

　　她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　這一句中有４個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。

　　提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。

　　②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③“覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

　　④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。

　　⑤“化”字義需點撥，組詞：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

　　三、再讀課文，感受情境

　　１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。

　　３、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。

　　四、小結

　　這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

　　五、作業

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

　　２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教學環節〗

　　一、復習生字，導入新課

　　１、開火車的形式接讀生字。

　　２、生字組詞，一字開花。

　　３、上節課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。

　　（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）

　　二、說圖意，讀課文，感悟情感美

　　１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

　　⑴教師播放的８幅圖，不按事情發展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。

　　⑵每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

　　２、教師點擊畫面，出現相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：

　　⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

　　（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

　　⑵第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。

　　⑶第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

　　①師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。

　　②“又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

　　又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

　　⑷第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎？

　　⑸第五幅畫面指導把句子讀通讀順：

　　“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

　　⑹第六幅畫面想象：

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

　　⑺第七幅畫面：

　　①想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

　　②雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

　　③討論：

　　雪孩子還會回來嗎？

　　⑻第八幅畫面：

　　①指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

　　②打擂臺朗讀，評選擂主。

　　三、總結課文

　　１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　２、齊讀全文。

　　四、作業

　　把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

　　【本案亮點評價】

　　本案設計具有以下特點：

　　一、讀中識字

　　初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。

　　二、讀中觀圖

　　教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯系圖畫理解重點詞語。

　　三、讀中說話

　　講圖畫中的故事，根據畫面說大意。

　　四、讀中想象

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒有，要求學生聯系上下文想象。

　　五、讀中悟情

　　雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

　　最新《雪孩子》教學設計篇2

　　【教學內容】

　　《雪孩子》人教版標準實驗教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）。

　　【教材分析】

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。

　　【學情分析】

　　《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的１０個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字，認識１個偏旁“子”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重難點】

　　認識１０個生字，知道雪會變成云。

　　【教學理念】

　　新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一個質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　１、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習１９課雪孩子。

　　二、看圖自讀課文

　　１、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　２、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

　　３、標畫課文的自然段。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、指名接讀課文，互相評價。

　　２、正音后同位互相接讀課文。

　　四、學習課文，理解內容

　　１、議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

　　（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

　　２、指導朗讀：

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　１、看圖８，說說小白兔望著白云會說些什么？

　　２、你想對雪孩子說些什么？

　　六、續編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　最新《雪孩子》教學設計篇3

　　教學目標

　　1、感受雪孩子美好的心靈。

　　2、掌握看連環畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。

　　3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　識字、寫字，理解課文大意。

　　教學準備

　　雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

　　有條件的帶領學生玩一次雪或堆一次雪人。

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，現在是什么季節啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家帶來一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。

　　2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領讀、自由讀等形式。

　　教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發學生對大自然的好奇和熱愛。

　　在指導學生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。

　　3、學習生字。

　　（1）學習要求認識的字。

　　A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。

　　B、要引導學生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

　　（2）學習要求會寫的字。

　　A、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。

　　B、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。

　　C、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。

　　D、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。

　　E、學習“從”字。可聯系字理演變過程識記這個字。

　　F、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。

　　四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　老師出示生字卡片，開火車認讀上節課認識的生字。

　　二、指導書寫。

　　學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結構和關鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。

　　組詞可以結合“寫一寫”的內容。重點指導一下“化”字的筆順。

　　三、有感情的朗讀課文

　　教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。

　　四、練習講述這個故事。

　　教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。

　　你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？

　　五、活動與練習。

　　1、說一說的內容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。

　　2、講一講，演一演。先引導學生看著連環畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　3、讀一讀。采用教師范讀、教師領讀等方式，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

　　最新《雪孩子》教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質。

　　2、通過影片教學，讓學生感受理解美術片的藝術特色。

　　教學重點：

　　會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　知道雪會變成云等自然常識。

　　教具準備：

　　課件生字卡片、課件

　　教學時數：

　　一課時

　　教學步驟：

　　教師、學生活動

　　補充修改反思

　　（—）導入新課

　　同學們，活動時間我們欣賞了美術片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？

　　（當兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　過渡語：這節課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質。

　　（二）評析影片

　　過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？

　　（觀看剪輯片斷一）

　　（1用雪做身軀；2竹葉當頭發；3竹筐做帽子；4用龍眼核做眼睛；5紅蘿卜做鼻子。）

　　過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

　　（觀看剪輯鏡頭二）

　　（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

　　過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？

　　（觀看剪輯片斷三）

　　（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）

　　過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質？有什么樣的美好心靈？

　　（板書：助人為樂純潔善良）

　　過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發生了什么變化？

　　（觀看剪輯片斷四）

　　（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。3、危急時刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、雪孩子的身體已經開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）

　　教師小結：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

　　（板書：舍己救人）

　　小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

　　（三）藝術特色

　　過渡：〈雪孩子〉是一部優秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

　　（板書：童話造型色彩）

　　大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調？讓人感覺到這是個什么樣的世界？

　　（課件觀看剪輯片斷五）

　　（寒冬季節，冰雪覆蓋著森林，寒風呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創造出故事發生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）

　　過渡語：除了主體色調，在不同的場景中運用不同的色彩。

　　當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩？

　　（紅色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）

　　當雪孩子融化以后，天空的色彩又發生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

　　（觀看剪輯片斷六）

　　（劇作者以流暢的線條和白色基調勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）

　　過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書：插曲）

　　一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個情節？表現了什么主題？

　　（第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現了母子倆在堆雪人時的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）

　　小結：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。

　　（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）

　　結束語：這節課大家理解得很好，發言很精彩，謝謝大家，下課。

　　最新《雪孩子》教學設計篇5

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認識１個偏旁“孑”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重、難點】

　　１、了解雪與云之間的變化過程。

　　２、認識生字。

　　【教學準備】

　　１、雪與云相互變化的圖片。

　　２、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　１、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、指名讀課文。

　　２、學生評議。

　　３、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣？

　　四、學習生字、詞

　　１、指名學生讀。

　　２、個別讀，小組讀，全班讀。

　　３、學生交流認記生字的方法。

　　五、學習課文一、二自然段

　　１、看圖，說圖的內容，讀一讀：

　　⑴說圖上是一片什么景象？

　　⑵指名讀第一節：

　　（引導學生讀準輕聲。）

　　２、看圖說圖意，讀第二節：

　　⑴雪孩子怎么樣？

　　⑵男生讀。

　　⑶學生評讀：

　　（引導學生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣。）

　　第二課時

　　一、復習引入

　　有感情朗讀一、二自然段。

　　二、看圖、說圖、朗讀

　　１、交流三自然段：

　　⑴說圖意。

　　⑵從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

　　（從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。）

　　⑶理解又唱又跳：

　　（表示兩個動作同時進行。）

　　⑷說一說又（）又（）的詞語。

　　⑸用高興的語氣讀這一段。

　　三、學習小組交流學習四──七自然段

　　１、教師指導，讀出語氣的變化。

　　２、小組質疑，互幫互學。

　　３、小組比賽讀。

　　四、師生對話，學習八自然段

　　１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節中的一句話回答）

　　２、指導朗讀：

　　他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）

　　３、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎？

　　（學生自由說。）

　　４、了解雪與云之間的變化過程。

　　５、全班配樂朗讀。

　　五、指導寫字

　　１、重點指導兩個字：

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　２、學生練寫。

　　３、展示作業本，互相評議。

　　六、作業設計

　　１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　２、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　　３、續編故事：《雪孩子又回來了》。

　　最新《雪孩子》教學設計篇6

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.認識本課15個生字，會寫8個生字。?

　　2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。

　　情感態度與價值觀

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　［教學重難點］

　　1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。?

　　2.了解雪化成水、變成云的過程。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，揭題激趣?

　　1.小朋友們，現在是什么季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。?

　　2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?

　　3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

　　二、圖文結合，自主識字?

　　1.出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。?

　　2.自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。?

　　3.小組合作，識記生字。?

　　（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）?

　　（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。?

　　（3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）?

　　（4）做游戲，檢查生字認讀情況。?

　　(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)

　　三、自由讀文，了解梗概?

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?

　　2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！?

　　3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。?

　　4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。?

　　5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?

　　6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。

　　四、學習第1~5自然段?

　　1.課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。?

　　2.指名讀第1自然段。?

　　（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？?

　　（2）雪一連下了好幾天會出現什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）?

　　3.學習第2~5自然段。?

　　（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。（指名學生回答）?

　　（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：?

　　①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）?

　　②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?

　　（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?

　　①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）?

　　②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小朋友上臺表演）?

　　③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？?

　　（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。?

　　小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

　　第二課時

　　一、回憶所學，復習導入?

　　1.小朋友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事？?

　　2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）?

　　3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎？好，我們繼續學習課文。

　　二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段?

　　1.學生自由讀第4~5自然段。?

　　（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發生什么危險？?

　　（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)?

　　2.教師范讀第6自然段，學生仔細聽。?

　　（1）當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？

　　（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）?

　　3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。?

　　（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?

　　①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）?

　　②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

　　（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？?

　　（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

　　三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程?

　　1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。?

　　（1）樹林里都有哪些動物來救火了？?

　　（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）?

　　2.指名學生讀第12自然段。?

　　（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。?

　　（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？?

　　3.出示最后兩段文字。?

　　（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了？?

　　（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學生自由討論）?

　　師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）?

　　（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）?

　　（4）出示文中重點句，引導多元解讀：?

　　①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?

　　②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？?

　　③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）?

　　（5）激發想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）

　　四、回讀全文，升華情感

　　激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的'喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

　　五、示范講解，指導寫字?

　　1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。?

　　2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。?

　　輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。?

　　唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?

　　誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。?

　　3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

　　六、續編故事，拓展延伸?

　　1.續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。?

　　2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

　　［教學板書］

　　20 雪孩子

　　云 → 飛到空中?

　　↓化?了

　　玩得開心

　　小白兔 ← 雪孩子

　　救?

　　（舍己救人）

　　最新《雪孩子》教學設計篇7

　　【教學要求】

　　1．學會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。

　　2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學重點】

　　學會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。

　　【教學難點】

　　通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　【教學過程】

　　一、揭題激趣。

　　1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

　　3.下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

　　（課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

　　4.誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？

　　（抽學生講故事內容。）

　　5.同學們，這個故事就是我們今天這節課要學習的內容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。

　　二、識字解詞

　　1.學生自讀課文。

　　提出要求：

　　（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　　（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個自然段寫上序號。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字

　　唱干旺旁渾誰輕汽

　　各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

　　指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞

　　累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進燙人終于渾身水淋淋激動

　　開展讀詞游戲。

　　指名讀，開火車讀。

　　②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

　　（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

　　②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　3.朗讀指導。

　　（1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

　　（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　三．識記生字，指導書寫

　　出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽

　　1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

　　（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

　　（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經”減“纟”換“車”就是“輕”。

　　2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3.指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“趕”并講述：

　　“趕”的偏旁是走字旁，是這節課要學習的新偏旁。

　　通過編口訣形式來記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長。

　　2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點，撇的起筆在三點偏上，收筆在三、四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。

　　3.看老師寫這個偏旁。注意撇的起筆在三點偏上，收筆在三四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。

　　（2）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

　　看準每個字在菱形十字格里的位置。

　　看清每個字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（3）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　四．總結交流

　　小朋友們，這節課我們利用菱形十字格學習了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節課我們接著學。

　　最新《雪孩子》教學設計篇8

　　教學目標

　　１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　　３、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

　　教學流程：

　　一、謎語導入，初讀課文，認識生字：

　　1、猜謎語：

　　說是花，不是花，

　　不長葉子不結果，

　　沒有樹根沒有杈，

　　漫天遍地都是花。

　　跟著老師讀一遍，齊讀一遍。

　　2、導入情境

　　一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

　　板書：雪孩子，讀課題。

　　雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請聽老師讀課文。

　　3、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

　　4、認讀生字詞。

　　孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了

　　孩讓起玩往覺燒知道化

　　多種方法識字記字。

　　出示句子：

　　她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　火把旁邊的柴堆燒著了。

　　這一課還有三個很有特點的生字寶寶等著我們去寫呢！觀察一下，這三個字有什么共同點？

　　都有撇和捺。

　　寫字：

　　寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　在書上練習寫兩個。

　　5、指名分段讀課文。

　　二、師生合作學習課文：

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）

　　（說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。）

　　2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。

　　說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

　　（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）

　　如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內容嗎？指導說話。

　　3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？

　　4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣啊？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）

　　你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態，用又“ 又 ”來說說他們的神態嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

　　練習：又唱又跳又細又長

　　又說又笑又大又圓

　　又又又又

　　指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

　　5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時發生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？

　　6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎？

　　（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質。）

　　7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”）

　　8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會永遠想念你！）

　　同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時，你想對雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學習。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）

　　9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。

　　三、雪孩子還會回來嗎？看圖了解水的變化。

　　四、續編故事：

　　《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。

　　最新《雪孩子》教學設計篇9

　　【預設目標】

　　１、情感與態度目標：

　　理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

　　２、知識與技能目標：

　　認識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識１個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、過程與方法目標：

　　通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重點】

　　認識１０個生字，知道雪會變成云。

　　【課前準備】

　　雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，初步感知課文

　　１、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　　２、指名說說。

　　３、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

　　４、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　５、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　６、板書雪孩子，學習孩字。

　　二、自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、注意讀準生字詞尤其是：

　　讓、往、燒、知。

　　２、會讀：

　　累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

　　四、讀讀議議

　　１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　⑴指名讀讀文中的句子

　　⑵指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。

　　⑶說說小白兔望著白云會說些什么？

　　２、雪孩子是怎樣飛到天上的？

　　（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

　　３、讀讀課文想一想：

　　雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

　　（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　五、朗讀指導

　　１、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

　　２、把你的這種感情用朗讀表現出來。

　　六、續編故事

　　想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　七、字詞練習

　　１、認記生字：

　　把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　２、完成課后讀讀說說：

　　⑴填寫課后的詞語。

　　⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

　　八、指導寫字

　　最新《雪孩子》教學設計篇10

　　一、教學分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

　　課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

　　本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

　　二、教學目標

　　1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

　　四、教具

　　POWPOINT課件

　　五、教學過程設計

　　1、談話導入，激發興趣

　　引入：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)

　　2、創設情境，整體感知

　　喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

　　3、披文入情，感受雪孩子的形象

　　（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

　　第一自然段：

　　讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

　　出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

　　讀詞語——理解兩個動作的同時發生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

　　（3）第四、五、六、七自然段

【最新《雪孩子》教學設計】相關文章：