《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-09-30 12:22:51 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計

　　《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，認(rèn)識梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形和直角梯形。

　　2、讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。

　　教學(xué)難點：

　　建立梯形的高的概念，學(xué)會畫梯形的高。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在過去的時間里你們都認(rèn)識了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

　　師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個平面圖形，這是一個？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點和不同點？（相同點：都有四條邊，四個角；不同點：不同點：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個圖形只有一組對邊平行）

　　師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個名字叫做梯形。

　　今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識梯形。（導(dǎo)入課題：梯形的認(rèn)識）。

　　二、探究新知

　　1、齊讀梯形的定義，練習(xí)：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。

　　2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想認(rèn)識梯形更多的知識呀。

　　3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）

　　4、梯形中的高又怎樣畫呢？

　　5、認(rèn)識等腰梯形和直角梯形。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

　　2、找出“小船”中的梯形。

　　用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

　　3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

　　4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少

　　5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究？[教學(xué)反思]

　　本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)梯形的定義。讓學(xué)生認(rèn)識梯形，包括認(rèn)識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過和已經(jīng)認(rèn)識的平行四邊形，再出示一個梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對梯形有個初步的感知；其次，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎(chǔ)上，第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平

　　行四邊形高的含義，初步認(rèn)識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，認(rèn)識等腰梯形。最后通過試一試和想想做做，鞏固新知。

　　改進(jìn)的地方：

　　1、教師語言太過平淡，沒有激情；

　　2、練習(xí)時間不夠，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。

　　《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生通過觀察、畫圖等活動，認(rèn)識并能說明梯形的特點，能在方格紙上畫出梯形，了解梯形各部分的名稱；認(rèn)識梯形的高，能畫梯形的高并能測量梯形的底和高。

　　2．使學(xué)生借助操作、觀察等活動，抽象、概括梯形特點，了解梯形的高的特點，體會認(rèn)識圖形的過程，提高觀察、感知和抽象、概括等思維能力，發(fā)展空間觀念。

　　3．使學(xué)生了解梯形這樣的幾何圖形存在于現(xiàn)實世界，初步體會數(shù)學(xué)是客觀事物的抽象，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　【教學(xué)重點】認(rèn)識梯形。

　　【教學(xué)難點】提取和概括梯形的意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生每人準(zhǔn)備一張長方形紙，七巧板

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　在梯形和等腰梯形的認(rèn)識之前，雖然學(xué)生也曾多次接觸梯形，但有意識地去研究梯形的特征，這是第一次。本課重點引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、比較、抽象等具體的活動中，初步建立梯形和等腰梯形的概念。

　　第一層次，情境引入。以屋頂、梯子、足球門網(wǎng)架等生活中常見的事物為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體上的梯形，并從中抽象出相應(yīng)的圖形，同時說明“像這樣的四邊形是梯形”。

　　第二層次，建立梯形的概念。讓學(xué)生在方格紙上畫一個梯形，并說明梯形有什么特點，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知梯形的特征，并形成清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，揭示梯形的概念，并介紹梯形各部分的名稱。

　　第三層次，認(rèn)識梯形的高。通過對“在梯形的底邊上任意取一點，畫出這點到它對邊的垂線”的操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識梯形的高，再試著“畫出上頁方格紙上的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米”，幫助學(xué)生初步學(xué)會畫和量梯形的高的方法。

　　第四層次，認(rèn)識等腰三角形。讓學(xué)生量出兩條腰的長度，再通過比較發(fā)現(xiàn)這個梯形的兩條腰長度相等，并由此揭示等腰梯形的概念。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題

　　提問：這個單元中我們已經(jīng)認(rèn)識了哪兩種圖形？三角形是怎樣的圖形？平行四邊形呢？

　　引入：今天我們認(rèn)識四邊形中的另一種圖形，它是梯形。（板書課題）那什么是梯形呢？我們還是通過自己觀察、照樣子畫圖、找出特點這樣的過程，認(rèn)識梯形是怎樣的圖形。

　　二、認(rèn)識梯形

　　1．感知梯形。

　　出示例9主題圖。

　　讓學(xué)生找出圖中紅色線段圍成的圖形，觀察是怎樣的形狀。

　　提問：你看到的圖形是哪些物體面的形狀？它們是怎樣的形狀？用自己的話說一說。

　　說明：大家看到了圖中的屋面、梯子框、足球門側(cè)面的形狀都是四邊形的，我們把這些面的形狀畫下來，是這樣的圖形。（從圖上抽象并呈現(xiàn)圖形）

　　像這樣的四邊形就是梯形。

　　2．探究特點。

　　引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這些梯形的形狀，在課本的方格紙上畫一個梯形，并且聯(lián)系平行四邊形想一想它們有什么區(qū)別，再和同桌互相說說梯形有什么特點。

　　交流：你畫出的梯形是怎樣的？把你畫的梯形和大家交流。（指名呈現(xiàn)畫的梯形）

　　提問：大家畫出了大小不同、形狀不一樣的梯形。你能觀察畫出的梯形，說說梯形有什么特點嗎？

　　追問：梯形和平行四邊形有什么不同？

　　指出：大家發(fā)現(xiàn)梯形也是四邊形，有4條邊和4個角；和平行四邊形比較，梯形只有一組對邊平行，另一組對邊不平行。像這樣，只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形。（板書：只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形）

　　追問：什么是“只有一組對邊平行”？你畫的梯形中，哪一組對邊是平行的，哪一組對邊不平行？同桌互相指一指。

　　畫圖：梯形只有一組對邊平行，畫梯形只能畫一組平行的對邊，是這樣的`圖形。（畫出梯形）

　　3．認(rèn)識梯形各個部分。

　　（1）認(rèn)識上底、下底和腰。

　　說明：梯形中平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底，（圖上板書）不平行的一組對邊是梯形的腰。（圖上板書）

　　追問：“分別是梯形的上底和下底”是什么意思？

　　說明：在平行的這一組對邊中，可以把其中任意一條作為上底，那另一條就是下底，所以說平行的一組對邊“分別是梯形的上底和下底”。

　　（2）強(qiáng)化上底和下底。

　　畫出一個梯形（非“標(biāo)準(zhǔn)”位置），讓學(xué)生判斷是不是梯形，并說明理由。

　　要求學(xué)生指出上底、下底和腰。

　　提問：這里的上底和下底能不能交換著說？為什么？

　　指出：梯形里兩條平行的邊，一條作為上底，另一條就是下底，另一條件為上底，這一條就是下底。這兩條對邊分別是梯形的上底和下底。

　　（3）做“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生判斷哪些是梯形，哪些不是。

　　提問：為什么第二、第四個圖形是梯形，而第一、第三個都不是梯形？

　　強(qiáng)調(diào)：只有一組對邊平行的四邊形才是梯形；兩組對邊分別平行的是平行四邊形，不是梯形；兩組對邊都不平行的也不是梯形。

　　讓同桌學(xué)生互相指一指梯形的上底、下底和腰。

　　指名學(xué)生指一指每個梯形的上底、下底和腰，與大家交流。

　　4．認(rèn)識梯形的高。

　　（1）啟發(fā)：梯形也有高，你覺得梯形的高是怎樣的，應(yīng)該怎樣畫出梯形的高？（引導(dǎo)學(xué)生說明自己的想法，逐步了解怎樣畫梯形的高）

　　要求學(xué)生在課本上的梯形中，從一條底邊上的一點起，畫出到它對邊的垂直線段。

　　交流：這條垂直線段是梯形的什么？你是怎樣畫梯形的高的？（指名學(xué)生說明，并呈現(xiàn)畫的高）

　　說明：（示范畫高）梯形的高是和梯形的底互相垂直的線段。畫梯形的高，可以在底邊上任意取一點。（取在這里可以嗎？這里呢？）從這一點起，畫出到它對邊的垂直線段。（完成畫高，并板書“高”）所以從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段，叫作梯形的高。（呈現(xiàn)：梯形的高：從一條底邊上一點到它對邊的垂直線段）

　　（2）畫高并測量。

　　引導(dǎo)：請大家在方格紙上畫的梯形中，畫出梯形的高，并量一量它的上底、下底和高各是多少毫米，記錄在圖上。

　　交流：你是怎樣畫高的？你畫的梯形的上底、下底和高各是多少毫米？

　　（指名交流畫出的高，及量出的長度）

　　（3）做“練一練”第2題。

　　讓學(xué)生先互相指一指梯形的上底和下底，再畫出每個梯形的高；然后量出梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

　　交流：請把你畫的高和大家交流，并交流量出的上底、下底和高的長度。

　　（指名展示、交流畫的高，檢查對不對；說明量出的相應(yīng)的長度）

　　提問：第二個梯形的高和梯形的哪條邊是相等的？為什么？

　　說明：像這樣的梯形，有一條腰和底邊垂直，也就是有直角的梯形叫作直角梯形。和底垂直的腰本身也是梯形的一條高。（板書：直角梯形——有直角的梯形）

　　5．認(rèn)識等腰梯形。

　　引導(dǎo)：請大家量一量第90頁中間部分那個梯形的兩條腰的長度，看看有什么特點。