優課《誡子書》教學設計

時間：2021-09-28 14:50:13 教學設計我要投稿

優課《誡子書》教學設計

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的優課《誡子書》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

優課《誡子書》教學設計

　　優課《誡子書》教學設計1

　　教學目標：

　　１、朗讀課文，背誦課文，培養學生的古典文學素養。

　�。�、掌握下列字的讀音：澹泊（dànbó）淫慢（yín）險躁（zào）

　　３、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠、志、淫慢、險躁

　　治性、馳、窮廬、將復何及

　�。�、翻譯全文。

　�。怠⒁龑W生領會文章的思想意義，弄清文章的層次關系。

　　教學重點：

　　１、背誦課文。

　　２、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。

　　３、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系。

　　４、引導學生領會文章的思想意義。

　　教學難點：

　　引導學生理解“儉以養德”與“靜”的關系。

　　教法、學法設想：

　�。�、探究式學習方法。設計問題，分組討論。

　�。�、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，我們曾經學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。

　　二、初讀課文

　　１、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

　�。�、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

　　注意

　�。ǎ保┥郑哄２础⒁�、險躁

　　（２）停頓：非澹泊／無以明志

　　非學／無以廣才

　�。�、集體朗讀課文。

　　三、疏通文意

　　１、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯想法（聯系

　　現代漢語）遷移運用法（聯系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。

　�。病①|疑問難。這一環節，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。

　�。�、師強調重點詞（見前面的教學目標）

　�。础⑸g全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環節中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢�。�

　　四、研讀賞析課文

　　本環節，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。

　�。�、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現在？你由此想到了哪

　　些詩句？

　　這一問題由學生自由發言。明確：

　�。ǎ保┠昱c時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

　�。ǎ玻┌俅|到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

　�。�、諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？

　　這一問題在于引導學生理清本文的層次關系，采取小組討論的方式進行。在此基礎上，教師進行點撥，幫助學生弄清本文的邏輯層次。

　　明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。諸葛亮主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是互相聯系，缺一不可的`。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志（才須學也，非學無以廣才，非志無以成學）所以，三者中，志是成才的前提的基礎。那么如何培養志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養自己的品德，那如何修養品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養德”是成才的關鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。

　�。�、“君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養德”與“靜”有何關系？

　　這一問題由學生自由發言。明確：看似無關，實則關系密切。因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。

　　五、背誦積累。

　　學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要

　　慢背，心里裝著現代文，嘴里說著古文。

　　六、談感受，說啟發。

　　學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發。

　　只要學生言之有理即可。如：

　　（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）

　�。ǎ玻┮粋€人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時候就發出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

　　七、布置作業

　�。�、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。

　　２、背默課文。

　　優課《誡子書》教學設計2

　　一、明確目標

　　1、了解諸葛亮及其創作《誡子書》的時代背景。

　　2、識記并積累文中的文言實詞和文言虛詞。

　　3、有感情地朗讀課文并準確把握文章主要內容。

　　二、自主學習

　　1、學生借助資料了解諸葛亮及其創作《誡子書》的時代背景。

　　2、學生快速瀏覽課文標劃出課文中出現的疑難字詞句。

　　3、引導學生借助工具書和課后注釋為文中出現的疑難字詞句正音釋義。

　　4、組織學生傾聽《誡子書》的配樂朗讀并注意其節奏、語速和語調。

　　5、學生朗讀課文提取關鍵信息把握其主要內容。

　　三、展示交流

　　1、諸葛亮創作《誡子書》的背景。

　　我所了解的《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。

　　2、重要的文言詞語和文言句式。

　�。�1）非志無以成學。學：名詞，學業。

　　（2）非學無以廣才。廣：動詞，擴展。

　�。�3）非志無以成學。志：動詞，立志。

　�。�4）夫學須靜也。學：動詞，學習。

　　3、文章主要內容的整體感知。

　　諸葛亮勸勉兒子勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰、險躁。

　　四、合作探究

　　1、出示探究問題：

　�。�1）諸葛亮要求兒子應如何修身？

　�。�2）諸葛亮認為澹泊和寧靜有怎樣的作用？

　�。�3）諸葛亮認為應該怎樣求學？

　　2、小組合作交流

　　3、小組代表展示

　�。�1）要從澹泊和寧靜狠下功夫。

　　（2）澹泊可以明志，寧靜可以致遠。

　�。�3）要寧靜，要有志向。

　　五、拓展延伸

　　1、拓展問題：

　　諸葛亮認為“淫慢”“險躁”將導致怎樣的后果？

　　2、教師點撥：

　　淫慢不能振奮精神，險躁不能陶冶性情，將隨年歲的流逝，造成精神日益萎靡，從而無用于世，悲守窮廬。

　　六學生小結：

　　組織學生以“通過學習諸葛亮的誡子書，我明白了……”的形式談學習感悟

　　七、檢測訓練

　　1、解釋下列黑體字在句中的意思。

　　（1）非學無以廣才。

　　（2）非志無以成學。

　�。�3）夫學須靜也。

　　2、說說你對下列句子的理解。

　　（1）靜以修身，儉以養德。

　�。�2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　優課《誡子書》教學設計3

　　教學目標：

　�。�、了解作者及文章寫作背景；

　�。病⒄莆瘴难匝蚤喿x方法，學會疏通文意；

　　３、理解文章內涵，把握父對子的殷殷深情。

　　教學重點：

　　１、掌握文言言閱讀方法，學會疏通文意；

　�。�、理解主旨：勤學勵志，修身養性。

　　教學難點：理解文章大意，體會作者情感，賞析精彩妙點。

　　教學過程：

　　一、導入：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心�！薄俺鰩熚唇萆硐人�，長使英雄淚沾襟�！薄肮ιw三分國，名成八陣圖。”……同學們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎？對就是諸葛亮。今天，我們來學他的一篇家訓，解讀那蘊含“慈父情，諄諄教子意”的《誡子書》，領悟名人的教育風范，品味出先賢的修身之道。

　　二、作者及文章寫作背景介紹

　　三、整體感知

　�。薄⒆x課文，劃分節奏。

　�。病⑿〗M內翻譯課文，老師抽查補充。

　�。�、課文講了一件什么事？

　　四、文章層次劃分

　　文體：議論文

　　中心論點：靜以修身，儉以養德。

　　第二層：闡述“靜”與“學”的辯證關系。

　　第三層：告誡兒子珍惜時光，有所作為。

　　五、小結

　　六、布置作業：

　�。薄⒅T葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？請找出句子品讀；

　　２、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；

　　３、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現象。

　�。�、試背誦課文。

　　一、導入：《誡子書》全文86字，雖闡述的是敬業奉獻、修身養性、治學做人的深刻道理，但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結。今天我們繼續來看看這位品格高潔、才學淵博的父親，是如何對兒子進行教導的。

　　二、研討課文：

　�。�、讀課文，分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？

　　２、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；

　�。�、完成課本Ｐ86第三題。

　　三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現象。

　　四、寫作特點分析

　　學習反面（或否定的角度）論述觀點。

　　五、朗讀成誦。

　　六、布置作業

　　１、完成完成《陽光學業評價》Ｐ68、69；

　　２、背誦全文。

　　優課《誡子書》教學設計4

　　一、教學目標

　　1.掌握生字詞，積累文言知識。熟讀全文，梳理文章結構思路。

　　2.通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。

　　3.體會作者對兒子的深切教誨，以及文章中蘊含的哲理。

　　二、教學重難點

　　重點：積累文中的重點字詞和文言知識，理解文章內容。

　　難點：結合作者生平，體會文章主旨，思考其現實意義。

　　三、教學方法

　　批注式閱讀法;談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學法。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨�！景鍟鴺祟}】

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.聽名家范讀，注意節奏停頓和字音。

　　夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及!

　　2.學生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，結合書下注釋和工具書，疏通文意。

　　3.諸葛亮寫《誡子書》用意是什么?

　　明確：告誡兒子要修身養德，培養自己的品性，字里行間透露著諸葛亮對兒子的殷切期望。【板書：諄諄告誡、修身自學】

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.文章的中心論點是什么?

　　明確：“靜以修身，儉以養德。”

　　2.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”與前一句的關系是?

　　明確：闡述靜的價值和作用�！景鍟红o】

　　3.后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子?