三級階梯上國土教學設計

時間：2021-09-13 13:07:57 教學設計我要投稿

三級階梯上國土教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的三級階梯上國土教學設計，歡迎大家分享。

三級階梯上國土教學設計

　　學情分析：

　　1、知識儲備：五年級的學生通過電視書籍的介紹以及一些旅行的經歷對中國不同地區的差異有一些了解，但大多數停留在直觀的感受層面，比如他們知道珠穆朗瑪峰地處高原，空氣稀薄，去往那里會產生高原反應；他們也知道四川是一個盆地，但并不了解什么叫做盆地，對于地形、地勢和地貌的了解很少。因此, 在上課前，讓學生搜集有關方面的資料，初步知道有關概念，初步從圖片上認識有關地形，是學習好本課的基礎。

　　2、興趣點：通過對學生的觀察發現，五年級學生對于讀圖、識圖學習很感興趣，同時小組合作和競賽最能激發學生的熱情，另外由于自我意識的快速發展，對于自主學習和實踐操作學習的需求增強。

　　3、能力儲備：經過小學中低段的培養，學生的讀圖、識圖能力養成較好，

　　大部分學生能獨立完成基本的讀圖、識圖任務；結合老師形象的講解和自己的生活經驗，能理解“地形” “地勢”等比較抽象的概念；學生能在老師的指導下進行小組分工和合作，以團隊為單位完成較難的探索任務。

　　教材分析：

　　《三級階梯上的國土》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第二單元《可愛的祖國》的主題 1:《我們生息的國土》的第二個課題。

　　教材內容的編排十分明確，旨在讓學生通過查閱資料了解中國地形的走向，說明

　　我國的地勢西高東低呈三級階梯的特點，并沿著這條線索，探究不同的地勢特征對各地區的氣候、自然條件、民俗風情、社會經濟活動和交通運輸所帶來的影響。

　　同時引導學生用上色的方法繪制中國地勢三級階梯示意圖，使學生對高原、平原、盆地和丘陵的分布情況有了直觀的認識，提高學生識別地圖、圖例的能力，提高學生收集信息、處理信息的能力。

　　教學目標：

　　認知目標：通過復習、識圖練習和小組合作探究，了解祖國多樣的地形地貌，知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。

　　2?情感目標：在進一步了解祖國地形地貌和大千風光的基礎上，加深愛國之情和民族自豪感。

　　能力目標：通過識讀地圖的活動，進一步提高學生的識圖能力；通過小組合作探究，培養學生的探究能力、表達能力和團隊合作能力。

　　教學重難點：

　　通過復習、識圖練習和小組合作探究，了解祖國多樣的地形地貌，知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布；通過自主學習進一步培養學生的探究學習能力；在進一步了解祖國地形地貌和大千風光的基礎上，加深愛國之情和民族自豪感。

　　教學流程圖：

　　詩詞導入：大江東去一

　　自主學習：色彩識中國一

　　小組協作：國土尋秘一

　　課堂延伸：江山多嬌

　　教學準備：

　　1、大號中國地形彩圖一張

　　2、小號中國地形空白圖40張

　　4、彩色筆20盒

　　4、中國四大高原、四大盆地和三大平原的名稱貼紙

　　5、自制短片《七彩華夏》

　　教學過程：

　　一、詩詞導入：大江東去

　　師朗誦古詩名句：

　　百川東到海，何日復西歸。

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

　　問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流提問：同學們，剛才我們欣賞的是一些人們

　　眾所周知的詩句，里面不約而同地說到大江東去！想一想，這些詩句都蘊含著怎樣的地理知識呢？

　　學生舉手發言。

　　師：俗話說水往低處流，這說明我國的地勢有什么樣的特點呢？

　　師：我國地勢除了西高東低的特點外，還有什么特點呢？這節課，就讓我們一起來學習：三級階梯上的的國土。

　　板書：三級階梯上的國土

　　【設計意圖】通過瑯瑯上口的詩句自然導入到中國地勢的特點，有效地激發了學生的學習興趣，也培養了學生分析解決問題的能力。

　　二、自主學習：色彩識中國

　　1、歌謠《地圖上的色彩》

　　教師在黑板上貼出大號彩色中國地形圖。

　　師：同學們，這幅中國地圖和上一節課咱們看的一樣嗎？有什么不一樣呢？

　　學生舉手發言。

　　師：不錯，這幅中國地圖色彩豐富，誰知道這些色彩代表著什么含義呢？

　　學生舉手發言。

　　師：真是會觀察、會思考的同學！其實，這些色彩的秘密就藏在這首歌謠里。

　　讓我們齊讀一遍。

　　師生齊讀：

　　地圖上的色彩

　　平原、低地用綠色，

　　高原、山地黃棕色，

　　河湖、海洋用藍色，

　　雪線以上用白色，

　　密集的小點是沙漠。

　　【設計意圖】有趣的歌謠和彩色地形圖的搭配使用，讓學生直觀而又形象地認識我國三級階梯色彩的指代和運用。

　　2、三級階梯上的國土

　�。�1）探究匯報

　　教師請學生閱讀書P44的文字并結合書中的地圖理解三級階梯的分水嶺，分小組匯報。1、2、3小組負責匯報各級階梯的分水嶺和特點；4小組負責進行名

　　詞解釋：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。

　　1小組匯報：第一級階梯

　　4小組名詞解釋：海拔、高原

　　海拔高度：海拔高度是指地面上某個地點高出平均海平面的垂直距離。

　　高原：海拔高度一般在 1000米以上，面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界，比較完整的大面積隆起地區稱為高原。

　　師：課件閃爍：“褐色”分布地形圖出示：海拔4 0 0 0米以上

　　2小組匯報第二級階梯

　　4小組名詞解釋：盆地

　　盆地：顧名思義，就像一個放在地上的大盆子，所以，人們就把四周高（山地或高原）中部低（平原或丘陵）的盆狀地形稱為盆地。

　　師：課件閃爍：“黃色地區”分布地形圖出示：海拔2 0 0 0~10 0 0米之間

　　3小組匯報第三級階梯

　　4小組名詞解釋：平原、丘陵

　　平原：平原是海拔較低的平坦的廣大地區，海拔多在0—500米，一般都在沿海地區。

　　丘陵：高低起伏，坡度較緩，連綿不斷的低矮隆起高地。海拔高度在500m以下，相對

　　起伏在200m以下。

　　師：課件閃爍：“綠色地區”分布地形圖出示：海拔大多在5 0 0米以下

　　【設計意圖】通過學生自主學習、小組合作對課本進行學習，讓學生在積極活躍的氣氛中獲得對中國三級階梯的認知；通過教師呈現層次分別、標示不同顏色的三級階梯的課件以及直觀的.數據對比，進一步突出了中國的三級階梯的形狀，讓學生一目了然；同時，通過對高原、平原、盆地等詞進行解釋，為接下來的國土尋秘活動做準備。

　�。�2）實踐體驗

　　分發“三級階梯”空白地圖，請學生用不同的顏色上色。

　　【設計意圖】通過學生自己對地圖進行上色，讓學生更加生動直接地獲得對中國地形地勢的感知和體驗。

　　師小結：從地圖上看，我國地勢西高東低，大致呈階梯狀分布，延伸到海洋, 這有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通; 利用落差，水流湍急，產生巨大的水能資源，可以利用落差進行發電。地勢特征對社會經濟活動的影響很大。東部地勢較低平，人口稠密、農業條件較好、交通便利的地區，成為我國著名的“魚米之鄉”。第二級階梯地勢起伏較大，多高原、盆地和山脈，是我國重要的農牧業區。第一級階梯的青藏高原，地勢高，氣候寒冷，形成聞名遐邇的高原氣候和雪山之巔的風情。

　　這樣，才有了語文課本中所描寫的《雅魯藏布大峽谷》、《老北京的春天》、《富饒的西沙群島》、《日月潭的傳說》和《三峽之秋》等美麗的景色。

　　【設計意圖】學生的學習經歷也是生活經驗的組成部分，因此教師將語文課本知識融入小結之中，圖文并茂地呈現給學生，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步領略地勢的差異造就了祖國山河的秀麗、夢幻、奇特。

　　三、小組協作：國土尋秘

　　師：同學們，今天的國土尋秘活動又開始了！看看今天我們各小組的任務是什么呢？

　　1找一找、貼一貼。

　　師：剛才咱們第四小組的同學向大家解釋了高原、平原和盆地的含義。下面，就請各小組在地圖上找出我國的四大高原、四大盆地和三大平原。

　　學生以小組為單位進行國土尋秘活

　　動。

　　師：同學們找得真是又快又準！下面老師請幾位同學到講臺上幫老師把這些高原、盆地、平原的名字貼在相應的位置。

　　四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

　　四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；

　　三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

　　2、找一找、圈一圈

　　師：不過呢，咱們的任務還沒有結束哦！第二個任務一一請在地圖上圈出你們曾經去過的地方，并說出它在祖國的哪一級階梯上，屬于什么地形區？

　　學生舉手發言。

　　【設計意圖】通過動手實踐和對學生生活經驗的調動，讓課堂與生活成為有機聯系的整體，化抽象為形象，同時在實踐中鍛煉學生的思考能力和合作能力，加深學生對祖國三級階梯的理解。

　　四、課堂延伸：江山多嬌

　　播放短片《江山多嬌》

　　師總結：中國地勢獨特多樣，孕育著九百六十萬平方公里遼闊的土地。地勢的不同、地理位置的不同造就了千奇百怪的高山、峽谷；點綴了萬紫千紅、漫山遍野的花草樹木；養育了 56個民族深厚的文化底蘊、風俗習慣、民族特色。大自然的鬼斧神工雕琢了祖國美麗、神奇的壯麗景色。讓我們飽含對祖國壯美河山的熱愛之情，大聲說：祖國,

　　我愛你！

　　課件呈現：祖國，我愛你！

　　師生齊：祖國，我愛你！

　　【設計意圖】通過優美的視頻短片和音樂，讓學生再一次感受中國奇特地勢造就的華夏之美，從而產生由衷的愛國之情和民族自豪感。

　　板書設計：

　　三級階梯上的國土

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