新課標(biāo)五上《斗笠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的新課標(biāo)五上《斗笠》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《斗笠》是語文版語文第九冊(cè)的一篇課文。這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。詩歌表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。在作者的眼中，斗笠蘊(yùn)涵著情，蘊(yùn)涵著愛。因此，在課堂上，我盡量做到以情為線，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情、讀中悟境，使學(xué)生感受語言文字美、詩歌韻律美。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：自主識(shí)字，掌握會(huì)寫字.
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀詩歌，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。
3、情感目標(biāo)：使其懂得母愛，珍惜母愛，用愛來回報(bào)母親。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受及體會(huì)母愛，并從生活點(diǎn)滴體驗(yàn)?zāi)笎鄣臒o處不在。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自讀課文，勾畫生字，其次讓其重點(diǎn)品讀感悟鄉(xiāng)情母愛，最后升華感情。在整個(gè)教學(xué)過程中我盡量做到：
一、以情為線，在課堂中創(chuàng)設(shè)情感氛圍。
在課堂上，我以“情”為主線，創(chuàng)設(shè)了較好的情感氛圍：通過朗讀課文讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，。朗讀詩歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀。感悟課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，聆聽詩人的心聲。
二、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)情感，在讀中受到情感的熏陶。”葉圣陶先生也曾說過：“好文章是讀出來的，美文尤須美讀。”我在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，我采用了教師范讀、學(xué)生自主讀、齊讀以及、邊朗讀邊想象等，讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作品主人公對(duì)話。因此，學(xué)生讀出了情，也讀出了自己的獨(dú)特感受。如：學(xué)生讀“斗笠里有我編進(jìn)的鳥鳴……鳥鳴會(huì)滑進(jìn)你的夢(mèng)境”時(shí)，有學(xué)生說：“我仿佛看到的許多鳥，我仿佛在夢(mèng)里也聽到了鳥鳴聲。我仿佛聽到的小溪的流水聲，聽到人們的豐收的笑聲”這是只有走進(jìn)文本才有的感受。
三、以“文”悟境，讓課堂充滿詩意。
意有心生，心有情生，情有境生。在教學(xué)過程中我積極營(yíng)造情境，讓課堂充滿詩意。《斗笠》是一首現(xiàn)代詩，構(gòu)思巧妙。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出“鳥鳴”、“明月”、“一盞不熄的燈”等事物，體會(huì)它們用在文中的妙處，感受這些事物組成的詩歌的意境美。
教材分析：
這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠，奈人尋味。
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文藝，感悟詩中濃濃的.鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地讀文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解文意，感受母愛。
激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛，從生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)親情的無處不在及偉大。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車讀生詞。
2.配樂朗讀課文。
3.談讀文的感受——母愛。
二.品讀課文，感悟情感。
1.組織自學(xué)。
2.匯報(bào)自學(xué)。
集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)，讀中感悟：
a.你覺得“編進(jìn)的鳥鳴”會(huì)有怎樣的聲音?讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
b.“故鄉(xiāng)的聲音”會(huì)是怎樣的?詩句讓你想起了怎樣的情景?
c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么?有何作用?(帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。)
d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。
3.借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。
三.聯(lián)系生活，升華情感。
1.討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)
2.說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3.齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么?
(感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。)
四.實(shí)踐作業(yè)。
1.正確、有感情地朗讀并背誦課文。
2.搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。
(推薦：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等)
3.有興趣的同學(xué)可選一個(gè)體現(xiàn)母子情的事物，學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。
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