課文2小小的船教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的課文2小小的船教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1．認識生字，會寫生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
二、教學重、難點
1．認識生字，會寫生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
三、課時安排
兩課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┣榫硨耄沂菊n題。
1．欣賞圖片，激發興趣。
�。�1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
�。�2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2．揭示課題。
�。�1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。
3．讀課題。
�。�1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
�。�2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
�。�3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。
4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
（二）初讀課文，認讀生字。
1．提出自學要求。
（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。
2．同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的`字音。
3．教師組織學生匯報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
�。�2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4．學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。
5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1．教師配樂范讀全文。
2．啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
3．教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
�。�1）出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5．教師范讀，指導學生畫出停頓。
6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7．練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。
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�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�。
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8．學生根據指導，再次練讀，比賽讀。
�。ㄋ模┲笇ёR記，書寫生字。
1．做“采蘑菇”的游戲。
（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。
（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。
2．給蘑菇找朋友。
（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
�。�2）學生在小組內進行合作學習。
�。�3）學生匯報學習情況。
3．指導書寫生字。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曇�，再現情境。
1．引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2．根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3．創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
（二）創設情境，合作學習。
1．學習第一、二句。
�。�1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？
（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。
2．學習第三句。
�。�1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、天空。
�。�3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
�。�4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？
�、俪鍪緝蓚�句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍藍的天。
②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
�。�5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？
（6）指導朗讀。
�、偈痉蹲x“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3．導學：夜空真美�。￠W閃的星星．彎彎的月兒．藍藍的天，我看著．想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）
4．學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。
5．學生配樂表演讀。
�。ㄈ└星槔首x，展開想象。
1．配樂唱《小小的船》，加動作。
2．討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3．進行說話訓練。
我看見了____________________。
引導從不同的角度展開說話。
4．檢測背誦。
�。�1）以填空的形式提示學生背誦。
�。�2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。
�。ㄋ模⿵土暽�，積累詞語。
1．復習生字詞。
2．做“采花”游戲。
�。�1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。
（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得最好。
（五）總結全文，陶冶情感。
1．鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？
2．小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。
3．如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？
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