復習教學設計（通用21篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的復習教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復習教學設計 篇1
教學目標概覽
（一）知識目標
通過復習使學生獲得的知識系統化，并鞏固本章知識。
（二）能力目標
1、提高學生分析、判斷和綜合運用知識的能力。
2、提高學生解題舉一反三的能力。
（三）情感目標
教會學生多角度、度方位看待事物、分析問題，從而了解事物的本質。
教學重點：
氧化還原反應、離子反應。
教學難點：
氧化還原反應的基本規律和離子反應方程式的書寫。
教學方法：
啟發討論式
教學過程：
請說出以下四個反應的反應類型
①NH4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋H2O↑ ②CuO+H2===Cu+H2O
③Ba(OH)2+H2SO4 ===BaSO4↓+2H2O ④ 2Fe + 3Cl2 ＝ 2FeCl3
略
1、根據反應物和生成物的類別以及反應前后物質種類的多少：
①屬于分解反應 ；②屬于置換反應；③屬于復分解反應；④屬于化合反應
2、根據反應中是否有電子轉移：
②、④屬于氧化還原反應；①、③屬于非氧化還原反應
3、根據反應中是否有自由移動的電子參加：
①、②、④屬于非離子反應；③屬于離子反應
一、化學反應的分類
化合反應
根據反應物和生成物 分解反應
的類別和種類可分為 置換反應
復分解反應
化 根據反應中是否有 氧化還原反應
學 電子轉移可分為 非氧化還原反應
反 根據反應中是否有自由 離子反應
應 移動的電子參加可分為 非離子反應
據化學反應中熱量 放熱反應
變化情況可分為 吸熱反應
上述反應②、④屬于氧化還原反應，請用雙線橋法表示電子轉移方向和數目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產物和還原產物。
略
氧化還原反應的本質是電子的轉移，由此而產生的其他概念及轉化關系規納如下：
二、氧化還原反應概念及轉化關系
氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發生還原反應→化合價降低→還原產物
還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發生氧化反應→化合價升高→氧化產物
氧化還原反應的實質是電子的轉移，特征是反應前后元素的化合價發生了變化。我們判斷某反應是否為氧化還原反應可根據反應前后元素的化合價是否發生了變化這一特征。氧化還原反應中的概念一般是成對出現的，理清概念是解決問題的關鍵。
三、氧化還原反應的基本規律
1、表現性質規律
當元素具有可變化合價時，一般處于最高價態時只具有氧化性，處于最低價時只具有還原性，處于中間價態時既具有氧化性又有還原性。
2、性質強弱規律
（1）在氧化還原反應中：
強氧化劑＋強還原劑＝弱氧化劑（氧化產物）＋弱還原劑（還原產物）
（2）一般來說，含有同種元素不同價態的物質，價態越高氧化性越強（氯的含氧酸除外），價態越低還原性越強。
3、價態歸中規律
含有不同價態同種元素的物質，發生氧化還原反應，該元素價態的變化一定遵循“高價＋低價→中間價”，而不會出現交錯現象。
4、反應先后規律
同一氧化劑與含有多種還原劑（物質的量濃度相同）的溶液反應時，首先被氧化的是還原性較強的物質；同一還原劑與含有多種氧化劑（物質的量濃度相同）的溶液反應時，首先被還原的是氧化性較強的物質。
反應③屬于離子反應，請寫出離子反應方程式
略
反應③的離子反應方程式還能表示哪些物質間的反應？
略
離子方程式書寫的基本規律要求。
四、離子方程式
（1）合事實：離子反應要符合客觀事實，不可臆造產物及反應。
（2）式正確：化學式與離子符號使用正確合理。
（3）號實際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號符合實際。
（4）兩守恒：兩邊原子數、電荷數必須守恒（氧化還原反應離子方程式中氧化劑得電子總數與還原劑失電子總數要相等）。
（5）明類型：依據離子反應原理，分清類型，總結方法技巧。
（6）檢查細：結合書寫離子方程式過程中易出現的錯誤，細心檢查。
五、例題分析
例1下列化工生產過程所發生的反應不屬于氧化還原反應的是（ ）
A．用油脂制肥皂 B．用鋁土礦制金屬鋁
C．用氯氣和消石灰制漂白劑 D．用氫氣和氮氣合成氨
解析：判斷氧化還原反應的最簡單的方法是看反應前后元素的化合價是否發生了變化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價變化，故都屬于氧化還原反應。選A。
例2已知在某溫度時發生如下三個反應：⑴ C+CO2=2CO ⑵ C+H2O=CO+H2 ⑶ CO+H2O=CO2+H2 由此可以判斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強弱順序是（ ）
A C>CO>H2 B CO>C>H2 C C>H2>CO D CO>H2>C
解析：對于反應：氧化劑+還原劑＝氧化產物+還原產物，有以下規律：還原劑的還原性>還原產物的還原性，氧化劑的氧化性>氧化產物的氧化性。由反應式（1）可知C>CO，由反應式（2）可知C>H2, 由反應式（3）可知CO>H2。本題正確答案為A。
例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式（或化學式），但知道它們在一定條件下具有如下的轉換關系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O這五種化合物中氯的化合價由低到高的順序為 ( )
A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ
解析：根據氧化還原反應的特征可知，氧化還原反應中元素化合價有升必有降。由（1）得Q>G，因為該反應為歧化反應，G中氯元素的化合價必介于Q和-1價氯之間。同理由（3）結合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）結合（2）得X>Z>Q。本題正確答案為B。
例4、下列離子方程式正確的是（ ）
A．氯化鋁溶液與氨水反應：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓
B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應：
3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O
C．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O
D．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH
解析：本題涉及溶液中電解質強弱、離子反應規律、氧化還原反應、鹽的水解等知識，需要對各選項仔細全面地分析，才能正確解答。
A中氨水是弱電解質，應寫化學式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參加反應，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學式中的比例，故不正確；C中 在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。
例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請寫出發生反應的離子方程式_________________________。
（2）在以上中性溶液中，繼續滴加Ba(OH)2溶液，請寫出此步反應的離子方程式______________________________。
解析：本題是一個“反應進程”的試題。解題的關鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應。再繼續滴加Ba(OH)2溶液時，要分析此溶液中還有什么離子能繼續反應。
答案：（1）2H++SO42-
+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O
(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓
例6、下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是（ ）
A.K+、Ag+、 、Cl－ B.Ba2+、 、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH-
解析： A組中：Ag++Cl-=AgCl↓ B組中， + =BaCO3↓
C組中，Mg2++2OH-=Mg(OH2) ↓ D組中，2H++CO32-=CO2↑+H2O
E組中，各種離子能在溶液中大量共存。
F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質NH3·H2O，甚至有氣體逸出。
NH4++OH- NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O
答案：E
復習教學設計 篇2
[復習內容]
七年級下冊第六、七單元
[學習目標]
1、結合文章內容分析，理解敘事寫人類文章的寫法特點。
2、結合文章內容分析，了解托物言志的表現手法。
[教學創意]
本節課是在指導學生疏通文意、理解主題的基礎上，試圖從寫法運用的視角提升學生對文言文的認識。課堂以教學主問題引導學生進行疏理知識，建構知識網絡，通過精講巧練，學用知識，訓練技能，發展思維，并以學生的展示為主，教師講重點、難點；講思路，講過程，指導學生學習聯系，對比等整理方法。課堂教學按“圖式建構——自學展示（自學、說學、論學）——遷移運用（練習）”的環節進行。
[教學流程]
一、目標展示，建構圖式
導言：在七年級下冊的第六、七單元，我們學習了九篇文言短文，我們可以根據寫作內容作一個粗略的分類：一、敘事寫人類；二、寫物寄意散文類，請將這九篇課文進行分類。
1、學生分類結束后，自由發言：敘事寫人類文章經常運用哪些寫法？寫物寄意散文類運用了哪些表現手法？
2、寫法總結
（一）寫人敘事類
1、正面描寫與側面描寫
2、運用語言、動作的細節描寫
3、運用典型事例多角度寫人。
4、概括敘述與具體敘述相結合，詳略有致，層次分明，脈絡清晰。
5、對比烘托。
對比：對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方，安排在一起，進行對照比較的表現方法。
烘托（襯托）：從側面著意渲染，使所要表現的人、事、物鮮明突出，收到“烘云托月”的效果。
（二）寫物寄意散文
1、托物言志
2、對比烘托
托物言志：通過描寫某些事物來表現作者思想感情、態度和觀點的方法。
二、自學展示
（一）問題探究
學生根據以下問題自學課文，按要求回答問題。
1、試以課文《包拯》為例，說說文章運用了哪幾種寫法？
2、試以《黔之驢》為例，說說文章是怎樣運用對比烘托手法的？
3、以《陋室銘》《愛蓮說》為例，說說這兩篇文章怎樣運用了托物言志的寫法？
（二）說學：學生在小組內與同學交流思考所得。
（三）論學：學生在班級上自由發言。
教師點撥，明確：
1、①運用典型事例多角度寫人。本文主要采用以事寫人的手法，以記敘為主，通過巧斷牛舌案、不持一硯歸、出使契丹、坐鎮開封府、律己誡子這些事跡，展現出包拯清廉剛正、機智善斷、克己奉公的堂堂正正的高大形象。
②正面描寫與側面描寫。本文第一、二、三、五段主要用了正面描寫，第四段則穿插了側面描寫。
③詳略有致，層次分明，脈絡清晰。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。詳寫、略寫互相配合，行文活潑，富于變化。如第一、三兩段分別用百十來字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命描述得淋漓盡致。全文脈絡清晰，詳略有致，行文生動，力求活靈活現地展現人物的風貌。
2、《黔之驢》一文通過描寫老虎和驢行動描寫，表現出驢的蠢笨自大、虛有其表，外強中干、一無所用。老虎的敢于斗爭，善于斗爭。
3、《陋室銘》一文采用托物言志的寫法。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質，自然地引出文章的主旨——頌揚“惟吾德馨”。“苔痕上階綠，草色入簾青”的幽雅動人景色、往來的“鴻儒”與“陋室”主人縱情談笑的情形、“陋室”主人“調素琴，閱金經”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的情狀，鮮明地展示了“陋室”主人的精神生活風貌，表現了其“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的高尚品德，既足以見“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“諸葛廬”“子云亭”類比“陋室”，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和抱負，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”。結尾引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，這是以“惟吾德馨”的立意貫穿全文，層層鋪墊，主題十分突出。
《愛蓮說》一文借花抒情，托物言志，借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞氣節，既是作者的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態的抨擊。文中分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，對當時社會上人們不同的處世態度作了精辟的概括：菊迎風斗霜，獨放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹色彩絢麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎附勢的“富貴者”；蓮清新堅貞，卓然獨立，象征舉止端莊、人格高尚的“君子”。在這里，作者虛寫物而實寫人，明寫物理而實述人事，字里行間滲透著對這三種人的不同感情和態度，可謂借花抒情，托物言志。
三、遷移運用
1、認真聽同學朗讀習作《母親并不平凡》。
2、請根據同學的習作《母親并不平凡》一文，從寫法運用的角度說說你的看法。
3、以“并不平凡”寫一篇敘事寫人類的作文，600字以上。
復習教學設計 篇3
教學目標：
1、復習字母表，能默寫字母表。
2、區分平翹舌音、前后鼻音。
3、復習拼讀音節，能正確、熟練地拼讀音節。
4、利用連一連、分類題型來鞏固拼音的學習。
教學重難點：
區分平翹舌音、前后鼻音、能正確、熟練地拼讀音節。
教學過程：
1、復習導入
同學們，今天這節課老師帶大家來復習我們學過的拼音。
誰能給我們說說聲母都有哪些？（指名回答）出示聲母，大家齊讀。
單韻母有哪幾個？（指名回答）出示單韻母，大家齊讀、在拼音本上認真的書寫一遍。
復韻母有哪些？（指名回答）出示復韻母，小老師領讀、在拼音本上書寫一遍。
整體認讀音節有哪些？（指名回答）出示整體認讀音節，大家齊讀。在拼音本上書寫一遍。
2、進入連一連習題練習
出示練習題一
連一連，記一記。
①指名上臺練習。
②全班交流，訂正。
③練習本上把數字與相應的生字寫一遍。
出示練習題二
給“五”、“我”“一”“雨”選擇正確的讀音。
①指名上臺練習。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
②全班交流，訂正。
③練習本上寫上上面的生字并帶拼音。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
出示練習題三
給“打”、“火”、“畫”、“花”選擇正確的讀音。
①指名上臺練習。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
②全班交流，訂正。相機復習三拼音節。
③練習本上寫上上面的生字并帶拼音。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
出示練習題四
給“十日”、“桌子”、“石子”、“畫紙”選擇正確的讀音。
①指名上臺練習。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
②全班交流，訂正。相機復習整體認讀音節。
③練習本上寫上上面的生字并帶拼音。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
3、進入分類習題練習
把下列生字按照結構分類：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
①指名上臺練習。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
②全班交流，訂正。相機復習生字的結構。
③利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習。
把下列的字母進行分類：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
把聲母和韻母分別放進相應的格子。
①指名上臺練習。（利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習）
②全班交流，訂正。
③自己默寫聲母、韻母。利用教學助手移動課堂讓學生用手機或者上講臺反復練習。
4、小結
5、布置作業
聲母、韻母、整體認讀音節默寫一遍。
復習教學設計 篇4
教學內容：
教科書第88頁的第5～8題。
教學目標：
1.使學生進一步認識整數、小數、分數應用題及其數量關系，加深理解和掌握分析應用題的推理過程和解題思路，正確解答百分數應用題。
2.進一步培養學生初步的思維能力和分析、解答應用題的能力。
3.養成獨立思考、主動與人合作的習慣。
教學重點：
分析應用題的方法和解題規律
教學難點：
分析數量關系、確定解題思路的方法
教學準備:
多媒體
教學過程：
一、整理與反思
1.口算：
＋=1×=6-1=
1÷=0.63÷0.7=×=
2.完成88頁第5題
（1）學生自己默讀題意。
（2）每道題你打算怎樣進行計算？
（要結合具體情況合理選擇、靈活地運用。）
3.（1）小軍買《小學生字典》和《成語詞典》各1本，30元夠嗎？
（2）冬冬買1本《兒童百科知識讀本》需付多少元？比原價便宜多少元？
從圖中你可以知道哪些信息？；
哪些書按七五折出售？哪些按原價出售？
4.林老師編寫了一本《趣味數學故事》，獲得稿費3800元。按規定，一次稿費超過800元的部分應按14%的稅率納稅。林老師應繳納稅款多少元？
（1）學生讀題
（2）提問：應納稅是多少元的14%？
（3）學生獨立完成后集體交流
5.完成88頁第8題
（1）怎樣比較成績更合理？小組討論后再計算。為什么單單比較助跑摸高的厘米數不合理。
（2）一名籃球運動員身高188厘米，助跑摸高成績是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之幾？
二、小結
通過學習你有什么收獲？
學生交流
三、作業
完成《練習與測試》相關作業。
復習教學設計 篇5
教學內容：
教科書第89頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第1～6題。
教學目標：
1.使學生進一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進行分數四則運算。
2.使學生能正確地進行整數、小數和分數的四則混合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。
3.培養學生認真計算、自覺驗算的良好習慣。
教學重點：
理解算理
教學難點：
運算率的具體應用
教學準備:
多媒體
教學過程：
一、整理與反思
1.說說下面式子的運算順序
1842＋56－453×45÷45
[(＋)×]÷
總結整數、小數和分數四則運算的運算順序。
歸納：先乘除后加減，同一級運算從左往右依次計算，有括號的先算括號里的。
2.復習運算定律。
（1）填寫書89頁的表格
（2）還有哪些運算性質或運算規律？舉例說明。2、完成“練習與實踐”的第1題
（1）學生說說每題的運算順序
（2）分組練習
二、練習與實踐
1.完成“練習與實踐”的第1、2題
（1）學生獨立完成
（2）每題你運用的是什么運算性質或運算定律？
2.完成“練習與實踐”的第3題
說說每題怎樣算比較簡便？
總結：根據題目中數的特點，靈活選用合理的方法。
3.完成“練習與實踐”的第4題
說說題中的主要數量關系
每頁的行數×每行的字數=每頁的字數
4.完成“練習與實踐”的第5題
（1）讓學生標出行走的路線，再列式計算
（2）誰先超過中點？說明在相同時間里，路程的多少與什么有關系？
5.完成“練習與實踐”的第7題
學生完成、交流。
三、小結
通過學習你有什么收獲？
學生交流
四、作業
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計
復習教學設計 篇6
【教材簡析】
本節課是立體圖形體積的集中整理和復習。教材中的第三個紅點通過回顧立體圖形的體積計算公式的推導，溝通立體圖形之間的聯系，第四個紅點借助解決實際問題（制作水桶），復習解決問題的策略與方法。
【教學目標】
1、讓學生在現實情境中再現梳理舊知，在解決實際問題過程中進一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導過程。
2、讓學生獨立地經歷“問題-想象-選擇-計算-問題解決”的流程培養學生主動整理知識的意識，注重讓學生學會自己復習的方法。
3、促進認知策略發展，提高解決問題的能力。感受數學與生活的緊密聯系，體驗數學學習的樂趣。
【教學重難點】
通過制作魚缸，復習解決問題的策略與方法，體會“立體-平面-立體”的知識運用過程。
【教學過程】
一、創設情境，再現知識
師：同學們，小魚要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚缸）
學生自由選擇魚缸
【設計意圖】為了激發學生的復習興趣，引導學生在熟悉情境中復習，所以本課以“為小魚選擇合適的家”為主線，創設了“魚缸”這一現實情境，將體積的相關知識都融入這個情境之中，把數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在現實情境中進行舊知的回顧整理，在解決問題過程中進行知識網絡的建構，達到綜合運用，整體提高的目的。
師：看到這個魚缸，你想到了那些數學知識？
師適時貼出四種立體圖形。
師：今天這節課我們就對這些立體圖形的體積進行整理和復習。（板書課題）
【設計意圖】開門見山引入課題，學生目標明確，直接找到切入點。
二、梳理歸網，主體內化
1、回顧梳理
師：還記得這些立體圖形體積公式的推導過程嗎？在小組內互相說一說推導過程，找一找他們之間有什么聯系？并把你們發現的寫在下面的橫線上。
課件出示：溫馨提示：
（1）交流這四個立體圖形體積公式的推導過程；
（2）觀察前三個立體圖形的體積公式，你發現了什么？并把你的發現寫在下面的橫線上；
（3）匯報時可以小組選代表匯報，也可以小組四人一起匯報。
生交流，師巡視
師：哪個小組愿意帶領大家一起匯報推導過程及發現。可以派一名代表上來交流，也可以發揮集體的力量一起上來，每人說一種圖形。
同學們，咱們還有任務，邊聽邊在腦海中再現這個過程，聽完后，請用手勢進行判斷。一會兒，咱們評評哪位表述的最清楚？我說明白了嗎？
請學生上臺匯報。
針對學生的表述教師進行有針對性的評價。
【設計意圖】小組合作，尋找發現，引導學生找出這些零散知識之間的聯系。復習課的目的是查漏補缺，由學生自主回憶知識，教師可以很好的洞察學生知識結構中的斷點和薄弱環節。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。
師：看得出來。咱們同學的基礎知識掌握的真是扎實，評一評，哪位同學或哪組表述的最清楚？
學生闡述自己的觀點。
根據學生的評論進行獎勵。
師：我們來看溫馨提示二，你有什么新的發現？
生：他們的體積都可以用底面積乘高計算。
師：你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點？
生：上下兩個底面都是完全一樣的面。
師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實，具有這樣特點的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，……，根據剛才的發現推測，他們的體積怎樣計算？
師：你們和科學家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計算。今天咱們只是初步了解，進入中學后會具體學習。
【設計意圖】從學生認知規律來看，知識的學習必須經歷習德、鞏固、遷移與運用幾個階段，而復習則是后兩個階段不可或缺的重要手段。由三個立體圖形的特點拓展到所有棱柱體的特點，再由這三個立體圖形體積的計算方法，遷移到棱柱體的體積計算方法。以本節課的內容為平臺為學生呈現出一個更廣闊的視野。
2、引導建構
師：請同學們看黑板，立體圖形的體積這一部分的知識現在一目了然了，結合剛才的過程，想想，你們以后在復習的時候可以怎么辦？
師：結合學生的整理進行梳理。可以先在頭腦中再現相關的知識點，并將知識點進行進行整理、梳理、歸類，就可以將零亂、無序的知識形成一個知識串，以后我們再來回憶的時候就會形成一串知識。
【設計意圖】引導學生經歷建構的過程，學會建構的方法，在頭腦中形成知識串，促進學生的后續發展。
3、綜合應用，掌握策略。
1、師：同學們，假如你是生產商，怎樣選擇下面的材料制作一個魚缸？有幾種方案？
溫馨提示：
（1）仔細觀察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚缸。
（2）小組內交流解決方案及各自的思考過程。
2、學生小組內進行，教師巡視。
3、小組內匯報：說說你們是怎樣制作的？
結合學生的匯報，概括出學生經歷的“問題-想象-選擇-計算-問題解決”的流程。
4、同學們，通過這道題，你體會到解決此類問題的一般方法是什么？
【設計意圖】教師要勇敢的退，讓學生先說話，把問題交給學生，讓學生積極動腦思考，這樣既充分調動學生的積極性，又體現了學生的主體地位。引導學生體驗“立體-平面-立體”的知識應用過程。
三、實際應用，整體提高
1.開放題
出示右圖：
提問：看到這個信息，你能提出什么數學問題？
學生自由提問題、自主解決。
師：出示圓柱體魚缸。將正方體魚缸注滿水，倒入圓柱體中，請你算出圓柱體內水的高度。如下圖
復習教學設計 篇7
教學目標：
1、使學生進一步掌握比和比例的意義、性質，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。
2、進一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實際距離。
教學重點：
理解比和比例的意義、性質，掌握關于比和比例的一些實際運用和計算。
教學難點：
能理清知識間的聯系，建構起知識網絡。
教 法：
情境導入法、引導法
學 法：
小組合作、同桌交流、自主探究、歸納法、練習法
教學具準備：
小黑板
教學過程：
一、口算大比拼。
師：經過一個多月的口算訓練，相信，同學們的口算能力一定提高了許多，現在咱們進行口算大比拼，看誰算的又對又快！
出示小黑板：
1÷0.125= 2.5×4= 0.92= 3.4÷0.17= 1－0.14=
3/5×10/3= 15÷5/8= 8－3/5= 1/4＋2/5=
（1）指名個別提問。
（2）集體訂正。
師：看來同學們的口算能力確實有很大地提高，那么相信，今天這節課大家也能上出精彩，上出自信的，大家有這個信心嗎？
二、創設情景，導入復習：
師：現在老師這里有兩個數字寶寶2和3，你能用一個式子來表示他們的關系嗎？
（1）學生自由回答。
（2）選擇有價值的板書：2：3 2/3 和2÷3
（3）師：數字寶寶6和9也想加入進來，你們能用這四個數字組成一個我們學過的式子嗎？（生說出2：3＝6：9）
導入：那么今天我們就一起來和比、比例這兩個老朋友敘敘舊。
板書課題：比和比例的復習
三、回顧整理，建構網絡：
（一）比和比例聯系與區別。
1、自主交流。
（1）咱們都知道2：3是一個比的形式，那么究竟什么叫做比呢？我們還學了比的哪些知識呢？
（2）學生自由回答。
（3）你能舉例說出一個比例式嗎？我們都學習了比例的哪些知識呢？
（4）指名回答。
2、小組合作交流。
（1）共同看我們所舉的比和比例的例子，你能從中發現他們的相同點和不同點嗎？請你用自己喜歡的方式吧比和比例的有關知識進行歸納整理。
（2）小組合作交流。
3、全體交流。
指名幾組學生代表在全班交流。
4、集體歸納整理。
師：剛才同學們用自己喜歡的方法對比和比例的有關知識進行了歸納整理，方法都不錯，整理的很認真，那么比和比例有哪些區別，我們再來一起整理一下好嗎？
師生共同整理比和比例的區別。
比
比例
意義
兩數相除又叫兩個數的比
表示兩個比相等的式子叫做比例
各部分名稱
0.9 ： 0.6 = 1.5
前項 后項 比值
內 項
2 ：3 = 6 ：9
外 項
基本性質
比的前項和后項都乘上或除以相同的數（0除外）比值不變
在比例里，兩外項之積等于兩內項之積。
整理完后，教師小結：從表格中我們能清楚地看出比和比例的區別。
（二）比和除法、分數的聯系。
1、師：比和除法、分數有哪些聯系？
（1）結合課始處的2：3、2÷3和2/3讓生說一說。
（2）指名舉例說明他們的關系。
2、師：比的基本性質有什么用處？引入化簡比。
(1)師：化簡比和求比值是一回事嗎？我們通過例子來說明吧。
(2)師板書4：2/5分別讓學生化簡比和求比值。通過計算讓學生說出求比值和化簡比的不同。
(3)師問：比例的基本性質有什么作用？
(4)及時練：（1）求出比值，并化簡比。45：72 11.2 : 56
（2）解比例： 2：8＝9：X 1.25：0.25＝X:1.6
(5)指名板演，其他在練習本上做。
(6)集體評價。
（三）比例尺的有關知識。
1、什么叫比例尺？我們學過的比例尺有哪幾種形式？
2、怎么求比例尺、圖上距離、實際距離？
四、重點復習，強化提高：
師：現在老師這兒有一些數學問題，你們想用你們剛才復習的知識來解決它們嗎？
（一）、心中有數。
1、把5克的糖放入100克水中，糖與糖水的比是（ ）。
2、甲數是乙數的6倍，那么甲數：乙數=( )：( )
3、把1噸：250千克化成最簡整數比是（ ），它們的
比值是（ ）。
4、如果A×3＝B×5，那么 A：B=( )： ( )
（二）、慎重選擇。
1、5：7的前項和后項都乘以3后，比值是（ ）
A、15：21 B、5：7 C、5/7
2、甲數與乙數的比是２：３，那么乙數是甲數的（ ）
A、 2/3 B、 3/2 C、1/2
3、4：5能夠和（ ）組成比例。
A、5：4 B、 1/4 : 3/4 C、 2/5 ： 1/2
（三）、請你判斷。
1、2/5 既可以看作是分數，也可以看作是比。（ ）
2、化簡比就是求比值。 （ ）
3、4米：8米的比值是 1/2 米。 （ ）
（四）、愛的奉獻。
四川大地震牽動著每一位中國人的心，我們進修附小全體師生慷慨解囊獻出自己的愛心，97名老師捐款8000元，2200名學生捐款38000元，寫出老師捐款數和人數的比以及學生捐款數和學生人數的比？
五、當堂檢評，完善提高。
1、填空：
①根據右面的線段圖，寫出下面的比。
甲數：|_____|_____|_____|_____|
乙數：|_____|_____|_____|
（1）甲數與乙數的比是_______
（2）乙數與甲數的比是_______
（3）甲數與甲乙兩數和的比是_______
（4）乙數與甲乙兩數和的比是_______
②—：6的比值是（ ）。如果前項乘上3，要使比值不變，后項應該（ ）。如果前項和后項都除以2，比值是（ ）。
③把（1噸）：（250千克）化成最簡整數比是（ ）：（ ），它們的比值是（ ）。
④如果A×3=B×5，那么A：B=（ ）：（ ）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（ ）
2、P63第2題，解比例。
（1）指名板演。（4人）其他在練習本上做。
（2）集體評價。
六、全課總結。
同學們，上了這節課你們有什么收獲和感受？你對自己的表現有什么評價？
七、板書設計：
比和比例復習與整理
2：3 2/3 和2÷3
2：3＝6：9
（一）比和比例聯系與區別。
（二）比和除法、分數的聯系。
（三）比例尺的有關知識。
復習教學設計 篇8
教學目標：
1、能辨析比喻、排比、設問、反問、夸張、擬人這六種修辭手法。
2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。
3、能夠運用修辭手法自己寫句子。
教學過程：
一、說說常見的修辭手法。
說說什么是比喻、排比、設問、反問、夸張和擬人。
（指名生回答，師板書，引出本課復習內容——修辭手法）
二、總結：
（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
（2）排比：把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
（4）設問：為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。（自問自答）
（5）反問：是用疑問的形式來表達確定的意思。
（6）擬人：把物當人來寫。
二、比喻句的辨析
練習一：請指出下列句子使用的修辭手法：
1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（ ）
2、在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）
3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字。（ ）
4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（ ）
5、團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來。（ ）
6、風兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
7、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摩著你。（ ）
讓學生說說修辭手法復習時要達到什么要求，師總結出示教學目標
練習二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。
A、像您這樣的高個兒干不了這重活兒……
B、小麗好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……
D、獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人……”
E、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
說說為什么只有F句是比喻句?
小結：怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是“像”字前后要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
三、識別比喻句和擬人句
練習三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？
A、每條嶺都那么溫柔。（ ）
B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（ ）
C、興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀！ （ ）
D、興安嶺多么會打扮自己呀！（ ）
學生說說判斷的理由。
師總結：要區分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區別：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結構為三部分：本體、比喻詞、喻體。
2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當作人來寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等。
練習四：
1、把下列句子補充成比喻句。
①紅得透亮的柿子，像（ ）。
②刺猬渾身長滿了像（ ）的硬刺。
2、把下列句子改成擬人句。
①天上的星星在閃爍。
②小鳥在林間鳴叫。
③頑皮的雨滴像調皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。
④海棠果像個有禮貌孩子沖著我點頭微笑。
比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。
練習五：寫出下列句子使用的修辭手法。
A海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（ ）
B走進這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（ ）
練習六：按要求寫句子。
（1）災區的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成反問句）
（2）寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）
（3）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
仿寫： 。
（4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設問句）
練習七：以“一個陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。
復習教學設計 篇9
[教學目標]
1、熟讀本冊學過的四字成語，并能根據其特點進行歸類記憶。
2、在歸類中理解成語，能用常用的四字成語說話、寫話。
3、通過有趣的活動，激發學生學習成語的興趣，并能養成主動積累的良好學習慣。
[教學重難點]
學會根據成語的特點進行分類這一方法，并能用常用的成語說話、寫話。
[教學準備]
1．多媒體課件。
2．完成并分析學生的前測試卷。
[教學過程]
觸景生情：
學生根據情境中展示的句子，完成填空。
今天看到那么多老師來聽我們上課，我的心情（ ）。
我告訴自己上課一定要（ ），不能（ ）。相信這節課我一定會（ ）。
一、火眼金睛，引出成語
課件展示本冊出現的詞語，學生開火車朗讀。
二、分門別類，理解成語
1、提問：你把哪些詞語分為一類？為什么？
2、學生匯報，教師小結。
三、過關斬將，鞏固成語
1、第一組練習：根據句子的意思填出相應的成語。
2、第二組練習：請把下面的四字成語補充完整。
3、第三組練習：看圖說成語。
4、第四組練習：請用四字成語把下面的句子補充完整。
四、返璞歸真，運用成語
小組合作，自由選擇題目靈活運用成語。
選擇1：選擇幾個喜歡的成語說幾句或一段話。
選擇2：出示一個情境片段，學生任選一段，填上恰當的成語。
選擇3：用成語完善句子。
選擇4：我演你猜。
復習教學設計 篇10
活動目的：
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學生在活動中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。
2、培養學生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
圖片、錄音、音節卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創設情景，激發學習興趣。
（音樂渲染）這歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發！
二、引導自主闖關，達到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節，請大家看清楚，并試著讀出來。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關，現在我們繼續前進。
2、碰碰車通道。(發放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結：讀復韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險啊！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰的的鬼屋，我們好多戰士都受了傷。現在我要帶你們去采花療傷。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個整體認讀音節和一些拼讀的音節）中取出整體認讀音節卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務完成了，音樂就會重新響起來。
學生寫，教師檢查。
三、總結。
這節課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現在更出色。
復習教學設計 篇11
教學內容：
北師大版數學四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復習（一）”。
教學目標：
1、對第一、二、三單元的內容進行復習和整理。
2、鞏固所學知識，同時培養學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學重點：
對第一、二、三單元的內容進行復習和整理。
教學難點：
培養學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學設計
一、說一說：
1、你學到了什么？
可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元的內容。
2、小組討論與交流，以表格、網絡圖或者列舉的方法對所學知識進行歸類整理。
3、小組間互相交流學習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養學生進行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數學問題？
可以讓學生根據第一、二、三單元的內容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學習。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學生提出的問題進行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習：
第1、2、4題，學生獨立完成。教師根據學生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習：
第7題，學生獨立完成。教師補充有關第二單元的其他知識。
3、第三單元練習：
第3、4、6、8、9題，學生獨立完成。教師根據學生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數學探索
第1題：通過實際操作，學生發現無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發學生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個數相乘，有的是幾個數相乘。主要練習用計算器做小數乘法，同時發展學生的估算能力。
五、數學游戲
通過數學游戲，使學生進一步熟悉所學圖形的特征，學習逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發展有條理地表達的能力。
復習教學設計 篇12
一、教學目標：
1、通過解決簡單的實際問題，使學生進一步掌握分數乘、除法應用題的解題思路以及它們之間的內在聯系，激發學習興趣。
2、經歷把實際問題轉化為數學問題的過程，提高分析問題和解決問題的能力。
二、教學重點：
掌握分數應用題的解題方法。
三、教學難點：
分析實際問題中的數量關系。
四、教學過程：
（一）、復習：
1、出示例題：
某村今年植樹20xx棵，_________，去年植樹多少棵？
（設去年植樹x棵）
2、連線：
1。去年植樹是今年的3/5 （1—1/4）ⅹ＝20xx或20xx÷（1—1/4）
2。今年植樹是去年的3/52000×（1+1/4）
3。今年比去年少1/42000×3/5
4。去年比今年少1/43/5ⅹ=20xx或20xx÷3/5
5。去年比今年多1/4（1+1/4）ⅹ=20xx或20xx÷（1+1/4）
6。今年比去年多1/42000×（1—1/4）
（二）、解法分類，歸納總結。
1、小組交流：
A：解決分數應用題的步驟。
B：把這六題進行分類，并說說分類的依據。
2、小組匯報：
A：解決分數應用題的步驟。
a：畫出分率句，找出單位“1”。
b：寫出數量關系式。
c：列出方程再解方程。
B：把這六題進行分類，并說說分類的依據。
a：當單位“1”是已知的的量時如果是求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。
b：如果是求一個數是另一個數的幾分之幾用除法計算。
c：當單位“1”是未知的量時用除法或用方程計算。
（三）、練習
1、說出單位“1”的量，寫出數量關系。
（1）行駛了全程的3/4。
（2）一本書，看了2/5。
（3）今年比去年增產1/4。
（4）本月用水量比上月節約3/11。
（5）鐵絲比銅絲短1/3。
（6）科技組的人數是美術組的4/5。
2、根據問題寫算式，根據算式提問題，不計算。
一批水果900噸，第一周運了它的2/9，第二周運了它的1/4。 ⑴第一周運了多少噸？（算式）
⑵兩周共運多少噸？（算式）
⑶900×（1－2/9－1/4）（問題：）
⑷900×（2/9－1/4）（問題：）
⑸再運多少噸就正好運了這批水果的一半？（算式：）
（四）、全課小結。
復習教學設計 篇13
一、設計思想
通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節課的目的是:精心設計學生的數學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現數學學習是"經驗"、"活動"、"思考"、"再創造"的特點。
二、教材分析
通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。因此,這部分內容復習的重點是:20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。"20以內數的順序"主要使學生熟悉0~20各數排列順序,以及各數之間的相互關系。"數的序數含義"主要使學生進一步鞏固11~20各數序數含義。"20以內數的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數是由1個10和幾個1組成的。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、學情分析
20以內數的復習,可以著重復習20以內數的順序、組成和序數。這部分內容對于學生來說應該掌握得比較好,因此,在復習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括"本學期都學習了哪些數"、"這些數的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現疏漏,再讓其他學生補充。開始復習加法時,可以先通過直觀復習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數合并在一起用加法。然后可以通過直觀復習一下相加的兩個數調換位置得數一樣,遇到小數加大數計算有困難時,可以想大數加小數,從而較快地算出得數。進行上述復習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數加法的所有情況都復習到,不要只是把課本中題算一算。發現有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
四、教學目標
1.能熟練地掌握20以內數的順序,序數含義及數的`組成。能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。
2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
3、積極參與數學活動。感受數學與生活的密切聯系。養成自覺整理知識的良好習慣。
五、教學重點、難點
1、20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。
2、培養學生綜合運用知識的能力。
六、教學策略與手段
在本課時的教學中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學生參與活動的興趣。
七、課前準備
教具準備:多媒體課件,相應的音樂。
學具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學過程
(一)激趣導入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現在大家重視環境的保護,我們森林王國中,動物的數量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當的,必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"
【設計意圖:游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征,拿學生感興趣的事作為切入點,引發學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設了良好的情境。】
(二)第一關:填數
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關,填數。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數卡
8111519
師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎么來填數。然后集體來填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應的知識點進行復習,可以讓學生在練習中更加地得心應手,而且也不會讓復習顯得很生硬。】
2、獨立完成填數卡。
教師相繼出示填數卡:
15715
2620
201814
8
學生獨立完成以上填數卡,然后讓學生進行交流,說自己是怎么填出來的。
【設計意圖:在這個游戲中,教師為學生準備了可供創作的學習材料,給學生充分的思考的時間。并且安排學生進行交流的環節,讓學生在思維的碰撞中得到提高。】
(三)第二關:看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關順利通過,第二關是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個五角星。
2、從左數起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。
3、把左邊7個星星圈起來。
4、把右數第6個星星涂成綠色。
【設計意圖:利用看圖填空游戲 ,復習20以內的數序和序數,增加了學習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學生在游戲中練習、思辨,讓學生動腦、動手、動口,不僅有利于學生進一步20數的順序,加深對20以內數的理解,還大地激發了學生的學習興趣。在游戲當中增進同學之間的感情,】
(四)第三關:檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數,準備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)
[設計意圖:本環節的設計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強調了紀律的重要性,學生興趣應該會很高漲。]
(五)第四關:說組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最后一關大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。
2、先分小組,在小組長的帶領下有秩序地練說一遍,教師巡回指導。
3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數,可以上來和該小組的人員站在一起。
【設計意圖:這樣設計,可以節省時間,避免不必要的重復,避免課堂上出現學生沒興趣的場面。】
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。
(六)課堂小結
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節課中我們闖過了許多的關口,最后終于當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個游戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什么知識呢?
生1:我知道了填數卡復習的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內加減法的速度。
生3:......
(學生反饋,教師隨即完成板書。)
[設計意圖:在這一塊內容中,我設計讓學生將游戲與運用的內容一一對應,旨在讓學生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節課,反思這節課,如果學生能夠將游戲與知識點一一對應了,那本節課的目標就實現了。]
九、板書設計
總復習(一)
第一關:填數 第二關:看圖,填空
1--20數的順序 1--20的序數
第三關:檢車票,上大巴 第四關:說組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數的組成
十、作業設計
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個十和( )個一。
復習教學設計 篇14
復習內容：
西師版小學數學第12冊圓柱和圓錐表面積和體積的有關知識。
復習目標：
1、通過復習使學生對本學期所學的圓柱和圓錐的認識、表面積和體積等知識有一個系統的掌握。
2、通過復習掌握圓柱和圓錐的特征及體積計算上的聯系與區別。
3、通過復習培養學生的綜合概括能力和解決數學問題的能力。
4、培養和訓練學生的空間想象能力和發散思維。
復習重點：
圓柱和圓錐表面積和體積的計算
復習難點：
圓柱和圓錐體積計算上的聯系與區別
教具準備：
多媒體課件
復習過程：
一、情景引入、回顧交流
1、師生問好。
2、師生交流談話，引入正題。
師：孩子們，屏幕上是一個裝糧食的糧囤，這個糧囤是由哪兩種圖形組合而成的？
生：圓柱和圓錐
師：這節課我們就運用圓柱和圓錐的知識，解決生活中的相關問題。（板書課題：解決問題——圓柱和圓錐）。
3、請看復習指導（出示屏幕）。
組內交流
匯報圓柱和圓錐的特征，電腦大師也是這樣說的，請看屏幕，齊讀一遍。
匯報圓柱的側面積、表面積，圓柱和圓錐的體積各怎樣計算（教師分別出示課件并板書）
圓柱圓錐
S側=c×h
S表=S側+2S底
V=shV=sh÷3
4、從體積公式可以看出，圓柱與圓錐的體積之間有什么關系？
等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一
等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍
二、應用知識，解決問題
過渡語：下面我們用圓柱和圓錐的知識來解決生活中的相關問題。
1、看誰快：一個圓柱形水桶，底面半徑10分米，高是20分米。
回答問題，并列出算式
3.14×102②2×3.14×10
③2×3.14×10×20④3.14×102×20
2、壓路機前輪直徑10分米，寬2.5米，前輪轉一周，可以壓路多少平方米？如果平均每分前進50米，這臺壓路機每時壓路多少平方米？
10分米=1米
3.14×1×2.5=7.85（平方米）
50×2.5×60=7500（平方米）
答：
3、一根6米長的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15平方厘米，每一小段的木料的體積是多少立方厘米？
每小段木料的長：
6÷3=2（m）=200（cm）
15÷4×200=750（cm3）
答：
4、圓柱與圓錐等底等高，圓柱體積比圓錐體積大36立方分米，圓柱與圓錐體積各是多少？
圓錐體積：36÷2=18（dm3）
圓柱體積：18×3=54（dm3）
答：
5、一個圓錐形的沙堆，底面周長是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5噸，如果用一輛載重6噸的汽車來運，幾次可以運完？
解：底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5（m）
沙堆的體積：
V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）
188.4×1.5÷6≈48（次）
答：
6、將一個底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？
3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）
答：
7、一個裝滿稻谷的糧囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形，量得圓柱底面的周長是62.8米，高是2米，圓錐的高是1.2米。這個糧囤能裝稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，這個糧囤能裝稻谷多少噸？
解：圓柱的底面半徑為：62.8÷3.14÷2=10（m）
3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）
圓柱體積圓錐體積
753.6×500=376800（千克）=376.8（噸）
答：
四、全課總結。
1、這節課你有什么收獲？
2、
附板書設計
解決問題——圓柱和圓錐
圓柱圓錐
S側=c×h
S表=S側+2S底
V=shV=sh÷3
復習教學設計 篇15
教學內容：
9以內數的復習。
教學目標：
1、通過數學活動，復習9以內數的認識，加深對基數和序數的理解。
2、通過數學活動，復習9以內數的加減法計算。
3、通過數學活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。
4、在數學活動中培養學生思維的開放性和靈活性，使學生感受到生活中處處有數學。
教具準備：
多媒體課件、學具。
教學設計：
活動一：過橋
活動目標：通過過橋，復習9以內數的加減法口算。
活動過程：
口算：用手勢比出橋上各算式的得數。
活動二：買門票
活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數一數這一活動，加深學生對立體圖形的認識。
活動過程：
1、說出機器人身上各種物體的名稱。
2、數出機器人身上各種物體分別有幾個。
活動三：野生動物園
活動目標：通過野生動物園，讓學生提出有關的數學問題，初步培養學生的問題意識，進一步理解基數和序數的含義，掌握左右方位。
活動過程：
1、讓學生看圖提出有關的數學問題。
2、在實際情境中進行基數和序數、左右方位的鞏固練習。
活動四：買面包
活動目標：通過買面包的活動，引導學生用加法解決生活中的問題，讓學生感受到數學就在我們身邊，初步培養學生應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
活動過程：
1、分小組進行買面包活動。
2、小組匯報。
活動五：小兔玩游戲
活動目標：通過學生獨立認真地觀察小兔圖，讓學生從不同的角度對小兔進行分類，培養學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。
活動過程：
1、認真觀察小兔圖。
2、小組討論，對小兔進行分類。
3、小組匯報。
4、拓展題：把9只小兔關在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關法。
全課總結。
課外延伸：用學具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。
復習教學設計 篇16
教學目標
知識與技能：
1、正確區分形近聲母和形近的韻母。
2、復習鞏固拼音標調規則。
3、正確拼讀雙拼音節和三拼音節。
過程和方法：
1、創設情境，結合闖關游戲、圖片、練習等多種方式復習漢語拼音。情感態度價值觀：
2、通過小組合作學習的方式，培養學生學習漢語拼音的興趣。
教學重點
1、熟練拼讀三拼音節。
教學難點
1、掌握i u并列標在后標調規則。
2、熟練拼讀三拼音節。
課時安排
1課時
教學過程
第一課時
一、談話導入（用時：1分鐘）
同學們，漢語拼音我們學完了，今天我們一起到拼音王國里玩一玩闖關游戲，好嗎？ 看，有這么多關要闖，聲母關、韻母關，我們比一比那一組獲得的小紅旗最多。
過渡語：走，咱們到聲母樂園去，快和聲母樂寶寶打招呼吧！
二、復習23個聲母（用時：10分鐘）
1。全班齊背誦23個聲母。
①教師點評小組背誦情況
②教師相應評價，給小組評分。
3、第一關：火眼金睛辨聲母
①引導學生找出相似的聲母。
②指名學生回答相似的聲母。
③教師相機評價。
④指名3名學生回答區分相似聲母的方法。
⑤教師相機評價。
4、“紙牌游戲”。
①師強調游戲規則。
②教師巡視學生活動。
③師相機評價給小組加分。
④師帶領學生開火車讀相似的聲母卡片。
⑤教師相應評價給小組加分。
三、復習24個韻母（用時：13分鐘）
1、韻母樂園：課件依次出現單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。？ ①學生分組朗讀。
②教師相機評價，加小紅旗。
2、第二關：【 獨具慧眼韻母關 】
①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。
②請三名學生認讀依次認讀每組形近韻母。
③師相機評價，同時評價各組學生的坐姿。
3。小游戲：點兵點將
①教師帶領學生點讀各個韻母。
四、復習音節的拼讀（用時：10分鐘）
（一）復習標調規則
1、教師播放標調規則微課視頻。
2、第三關：踩石過河標調關
①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì
【這個音節標（）了，應該標在（）上面，因為（ ）師：“這幾個音節的聲調標對了嗎？應該標在哪兒，因為？誰能用這句話來闖關？
②教師相機評價，給小組評分。
③課件上依次出現標調正確的音節，請全班齊讀。
④師評價那一組讀得好，給相應組加分。
（2）復習音節的拼讀。
3、第四關：摘蘋果拼讀關
過渡語：我們復習了聲母韻母，現在他們站在一起還
加上了聲調寶寶，你們會讀嗎？出示蘋果樹。
①課件出示6個雙拼音節。
②指6名學生讀雙拼音節。
③師相機評價。
④三拼音節在蘋果樹上，請學生來挑戰。
⑤教師相機評價，給表現好的小組加分。
4、拼讀樂園第三關：小小練習。
過渡語：現在我們來闖最后一關，拿起你們桌面上的練習，看誰寫得又對又快。計時2分鐘！
①計時小練習。
②教師巡視學生完成情況，相機提醒同學們保持良好的坐姿習慣和書寫習慣。
③投影1名用時短書寫正確的練習，帶領學生批改練習，相機評價。
④手機投屏其他2名書寫正確又規范的作業，師相機評價。
⑤師小結，評選冠軍組。
五結束語（用時：1分鐘）
大家的表現都太棒了，現在我們一起來數數哪一組獲得的紅旗最多，恭喜第X組獲得了冠軍，今天的闖關游戲到這就結束了。小朋友們，再見啦！
板書設計
拼音總復習
聲母：b d q p
韻母：ei ie iu ui
標調規則
拼讀方法
復習教學設計 篇17
教學要求：
1、掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟讀、記誦。
2、誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。
教學重點：
整體認讀音節
教學準備：
課件、聲母表、韻母表、整體認讀音節表
教學時間：
2課時
集體備課時間：
第一課時
（授課時間：）
一．揭示課題
板書：ｆù ｘí
二、識讀聲母表
１．出示小黑板：ｂp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
２．指名讀２３個聲母。
３．分兩個大組輪讀。
４．這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的。我們在教學聲母時，先教z c s，后教zh ch sh r，這是為了便于同學們學習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調整過來。
５．齊讀表上的２３個聲母。
三、識讀韻母表。
１．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
２．指名讀２４個韻母。
３．分四個組，每個讀一行韻母。
４．這是一張韻母表。誰能說說表上４行韻母是按怎樣的順序排列的？
５．齊讀表上２４個韻母。
四、識讀整體認讀音節表。
１．出示小黑板：ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ
２．分４個組，每組讀一行音節。
３．這是一張整體認讀音節表，表上共１６個整體認讀音節。整體認讀音節的特點是要整體識讀，不用拼讀。
４．齊讀表上１６個整體認讀音節。
五、依照表上順序，把２３個聲母、２４個韻母、１６個整體認讀音節抄寫一遍。
第二課時
（授課時間：）
一、認讀《漢語拼音兒歌》
１．出示課題：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē
指名讀課題，齊讀課題。現在我們要來復習，重點不是聽說，而是認讀它們。
２．依次認讀漢語拼音兒歌。
３．總結談話。
小朋友們，我們已經認讀了６首《漢語拼音兒歌》，大家學得很有成績。到今天為止，漢語拼音集中教學階段已經結束。今后，我們將通過各種分散性的練習和復習，會繼續學到有關漢語拼音的知識，并有來幫助識字和讀書。
二、作業
1、默寫聲母表
2、聽寫韻母表、整體認讀音節表。
復習教學設計 篇18
第一課時
一、整理本單元的知識點
1．請學生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學了哪些內容。
2．在四人小組里說說自己的想法，互相補充
3．匯報：本單元學了哪些內容？還有什么問題？
二、練習
1．選擇合適的方法解決下面的問題
⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地？
⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？
2．讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數估算的結果準確值
876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6
四、作業
36頁2、3題。
第二課時
一、復習；
1．估算：
70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5
85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8
2．解決問題：
有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？
二、練習：
1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
783÷6584÷5824÷4920÷8
720÷3204×3238＋647412—298
2、第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。
576÷3÷481×7÷9201＋232—3
399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5
3、第6題：
是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。
待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養學生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？
三、小結：
你覺得這個單元你學到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？
復習教學設計 篇19
教學內容
1、
例1：橫向條形統計圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
2、
例1：平均數的含義和求法。
例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況。
教學目標
1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖。
2、使學生初步學會根據統計圖表進行簡單的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。
3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計上的意義。
教學重點
1、使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會進行簡單的數據分析。
2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。
會看兩種統計圖。
教學難點
學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。
課時安排
1、簡單的數據分析2課時
2、求平均數2課時
復習教學設計 篇20
教學內容：
教科書第121頁，“數的世界”第6～14題。
教學目標：
1、使學生理解并掌握小數加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數加、減、乘、除法，會按運算順序正確計算小數四則混合運算，能應用運算律和其他一些運算規律進行小數的簡便計算。
2、能應用學過的小數四則混合運算解決一些簡單的實際問題，能根據具體情境合理求出積、商的近似數。
教學準備：
教學光盤
教學過程：
一、揭示課題
這學期，我們學習了小數的哪些運算？今天繼續到“數的世界”去看看。板書課題。
二、復習加、減法計算
1、完成第6題指名兩人板演集體訂正。通過計算，你有什么發現？每組中的兩題有什么相同和不同的地方？指出：計算小數加、減法時，要小數點對齊；按整數加、減法的方法計算；對齊橫線上的小數點。小組內互相說說小數加、減法計算時有哪些地方要注意的？（板書：小數加、減法，把小數點對齊）
2、完成第7題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規律呢？獨立完成計算，交流算法。
3、完成第8題。從劉村到張村有幾種走法？哪種走法最近？哪種走法最遠？獨立完成計算，交流算法。
三、復習小數乘、除法計算
1、完成第9題左邊三題。指名板演，集體評價。這幾題先把小數看作什么數乘的？為什么積里小數部分的位數不一樣呢？在計算小數乘法時要注意什么？指出：小數乘法，因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、完成第9題右邊三題。指名板演，集體評價。這一組的三題有什么相同和不同的呢？除數是整數的除法怎樣算？除數是小數的除法是怎樣算的？除數是小數的除法計算的關鍵是什么？商的小數點的位置是怎樣確定的？指出：小數除法，除數有幾位小數，被除數和除數的小數點同時向右移動幾位；商的小數點和轉化后的被除數小數點對齊
3、完成第10題。怎樣用“四舍五入”求小數的近似數？說說怎樣求積或商的近似值的？指出：求積與商的近似值，只要看保留的位數后一位，用“四舍五入”求出來。
4、完成第11題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規律呢？學生獨立完成計算，交流算法。指出：在計算時，要根據數據和運算的特點，靈活運用運算律或規律使一些計算簡便。
四、綜合練習
1、口算第12題。
2、完成第13題。
3、完成第14題。應先求出什么？說說你的想法？
五、課堂小結這節課復習的什么內容？小數四則運算的意義，哪些和整數相同，哪些不一樣？小數各種計算的關鍵誰再說一說？小數加、減法把小數點對齊，按整數加、減法計算。小數乘法看做整數乘法算，因數里一共幾位小數，積里就有幾位小數。小數除法，除數是整數的，按照整數除法算，商的小數點和被除數小數點對齊；除數是小數的，移動小數點，轉化成除數是整數的除法算。
復習教學設計 篇21
教學目標
１、學生通過整理乘法口訣，進一步熟練掌握乘法口訣。
２、引導學生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自習方向與位置知識，學會觀察物體，培養學生的觀察分析能力。
３、通過本課的學習，讓學生自己動手動腦，去體會數學的價值，培養學生的數學學習的樂趣。
教學重點
通過把乘法口訣歸類，學生自己整理乘法口訣表，培養學生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學難點
學生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規律，能對乘法口訣進行熟練地運用。
教學手段
１、教材第７９頁的乘法口訣表一張。
２、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學方法
合作學習交流法。
教學過程
一、創設情景，整理口訣。
１、吸引學生注意力，進入課前準備。將學生按位置分成三大組，向每組發放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
２、結合教材第７８頁上的要求，向學生講明意圖：同學們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數中所有含有２的卡片歸納出來。
３、請同學們數一數共有多少張，然后想一想為什么。
４、積極點評學生的敏銳的觀察力，激勵學生在學習過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學生繼續找出兩個相乘數中含有３的式子。
５、總結學生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數中含有１－９的任何的一個數的卡片都有１８張。然后要求學生找出兩個相乘數中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
６、讓學生將這次歸納結果交到講臺前面，然后組織學生按上面的要求把１－９的都歸類，全班匯總后交上來。
７、在學生中巡視他們的歸類，并不時指點。當學生上交完畢后，總結各小組的情況，鼓勵學生間的合作。
二、動手動腦，整理乘法口訣表。
１、引導學生回憶本學期我們學過了哪幾個數的乘法口訣。
２、引導學生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
３、繼續引導學生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個數的乘法口訣，同學們算一算它們總共有多少句口訣？
４、出示乘法口訣表。
５、將剩下的卡片打亂，根據全班同學的人數，每人發給兩張。按照坐次，組織學生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應位置。
６、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
７、積極評價學生剛才的表現，向學生展示大家一起完成的“乘法表”，引導學生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發現那些特點或規律。
８、把握，當各小組討論基本結束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？
９、表揚各小組的發言，并總結：這說明只要我們愿意去觀察去發現，就或多或少的能夠得到一些知識。
１０、引導學生根據表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學兩人一組練習對口令，強調練習時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
１、到現在同學們已學過數學上的很多知識了，有數字，有加法、減法、乘除法，以及許多現實生活中的數學知識，比如觀察物體、認識時間等，請同學們來談一談，你覺得自己最感興趣的數學問題是什么，為什么？
２、為進一步了解學生的興趣特長，引導學生業展示最滿意的一次數學作業或作品，談談自己最感到自豪的一次使用數學知識解決了生活中的哪些數學問題。
四、總結：今天這節課我們復習了什么？你有什么收獲？
五、作業：完成練一練第１－５題。
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