日月水火教學設計

時間：2021-09-03 10:01:14 教學設計我要投稿

日月水火教學設計8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的日月水火教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

日月水火教學設計8篇

日月水火教學設計1

　　教學目標：

　　認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.認讀八個生字。

　　2.復習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

　　（1）導語：我們已經了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？

　　指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

　�。�2）誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領，并用手指在書桌上按要領書寫。

　　4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

　　二．寫字指導

　　（一）指導寫“日、田”。

　　1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學寫部分）出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。

　　2.反饋指導。

　　預設：日：筆畫數：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。

　　田：筆畫數：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

　　3.出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。

　　4.分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日、田

　　5.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）

　　6.反饋指導。

　�。ǘ┱J識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫“禾、火”。1.認識、書寫筆畫“捺”“點”。

　　（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分）導語：這兩個個字分別出現一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　�。�2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

　　（3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“捺”。

　　（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“點”。

　　2.了解、書寫四種“撇”。

　�。�1）導語：這兩個字里出現了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現的四種“撇”）

　　（2）復習練寫“平撇”。

　　導語：平撇在學寫“手”字的時候已經學過了，也知道了書寫的要領：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學生在紙上練寫。

　�。�3）學寫“撇”。導語：“撇”的書寫要領，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向斜左下方。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。

　�。�4）學寫“點撇”。導語：“點撇”的書寫要領，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。

　�。�5）學寫“豎撇”。

　　導語：“豎撇”的書寫要領，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆，寫到一半時再運筆向斜左下方。

　　范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。

　　3.認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。

　�。�1）提問：請同學們嘗試數一數“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預設：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹�，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）

　　導語：“禾”和“火”字，分別出現了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　（2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　導語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學生跟老師讀一次“先外后里再封口”）

　　范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。

　　范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。

　　4.指導寫“禾”。（1）出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。

　�。�3）學生先描后寫。

　�。�4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　5.指導寫“火”。（1）出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。

　�。�3）學生先描后寫。（4）反饋指導。

　　三、總結：（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）

　　四、寫字練習。

　　作業設計：

　　（一）練寫生字。

　�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。

日月水火教學設計2

　　一、教學目標：

　　1．學會本課生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　二、教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　三、教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┘と�，感悟漢字的演變過程。

　　導入：通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

　　（二）讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。

　　2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。

　　3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　�。ㄈ⿲W習生字的音。

　　1．學生借助拼音讀準每個生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想�！�

　�。ㄋ模┝私庾至x。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　�。┰拢ㄒ唬┤眨ㄊ┰拢ㄒ唬┤�

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　�。ㄎ澹┯洃浬值淖中�

　　1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　電腦依次出現：日、月、水、火

　　5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　�。⿻鴮懮�

　　1．導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　�。娔X出示帶田格的4個生字）

　　2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

　　4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6．學生評議。

　　7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8．學生書寫“日、月、火”三個字。

　　9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　（七）鞏固練習

　　1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　　2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

　　3．讀兒歌。

　�。ò耍┳鲇螒�

　　1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。

日月水火教學設計3

　　教學目標：

　　1.學生能夠在自主探索中，學會本課的4個生字，并能借助拼音讀準字音，按筆畫記字形，能結合圖理解字的意思。

　　2.掌握3種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3.繼續認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.會讀指定的詞語。5.培養學生學習漢字的興趣，良好的執筆、寫字姿勢的能力。

　　教學重點：識字、寫字的過程。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：1.學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合圖理解字的意思。

　　2.掌握1種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3.繼續認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.會讀指定的詞語。教學重點：識字、寫字的過程。教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學習漢字，看，它來了。（出示課件）

　　二、學習生字：

　　1.學習生字“日” ：

　　(1)學生觀察圖，出示課件01（網絡下載），學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯系起來。

　　(2)“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“日”的意思。

　　(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？

　�、賹W生觀察生字，然后指生說一說。

　�、谧⒁猓喝盏牡谌P的橫靠右書寫，不要頂到兩邊

　　(5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

　　2.學習生字“月” ：

　　(1)方法同“日”的學習。

　　(2)注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

　　三、欣賞提高。學生欣賞。

　　四、學生練習書寫生字。

　　五、課外延伸：

　　回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

　　六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

　　2.培養學生良好的書寫習慣。

　　3.能夠按田字格里的范字寫字。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2.復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復習生字：

　　二、學習生字：

　　1.學習生字“水” ：

　　(1)學生觀察圖，出示課件01（網絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯系起來。

　　(2)觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？

　�、僬J識新筆畫：橫撇、豎鉤。

　�、趯W生觀察生字，然后指生說一說。

　�、圩⒁猓汗P順，應該先寫中間后寫兩邊。

　　(5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

　　2.學生自己學習“火” ：

　　(1)方法同“火” 。

　　(2)注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。

　　板書設計：shui水huo火

　　教學反思：通過課件的直觀演示，學生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。

日月水火教學設計4

　　教學目標

　　1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重難點

　　重點

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　難點

　　正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學方法

　　培優輔差

　　資源準備

　　生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　二次備課（方法和手段、改進建議）

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認識事物

　　1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

　　2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3．讀一讀這些事物的字音。

　　4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　三、學習生字。

　　1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.學生正確、規范地書寫4個生字。

　　2．完成課后練習猜一猜連一連。

　　教學過程:

　　一、復習

　　1．讀不帶拼音的生字卡片。

　　2．指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的.，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。

　　4．學生看老師是怎樣寫的？

　　5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6．學生評議。

　　7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8．學生書寫“日、月、火”三個字。

　　9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　　1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　　2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

　　四、課后練習

　　學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結

　　板書設計

　　日月水火

　　日月水火山石田禾

日月水火教學設計5

　　一、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。〗裉煳覀円黄饋碚J識這些字（板書課題）

　　二、看圖猜字

　　1、比較字與圖，找關系。

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　2、學生猜字。

　　出示圖卡：

　　師：誰來猜猜看？

　　生：……

　　師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？

　　生：……

　　三、小組合作，學習生字。

　　師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節奏地讀）

　�。ㄐ±蠋煄ьI大家讀）

　　1、小組合作讀生字

　　老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

　　2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示

　　時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）

　　讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

　　4、男女讀：

　　師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

　　5、開火車

　　男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。

　�。◣煟盒』疖�，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）

　　來，請你們這列小火車吧！

　　6、卡片搶讀

　　現在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

　　四、讀兒歌，識生字

　　同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！

　　“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火�！�

　　真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火�！�

　　誰來試著讀給大家聽？

　　讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

　　女生先來：高山藏玉石男生：良田種谷禾

　　女生再來：秋日明月夜男生：流水伴漁火

　　師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

　　師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

　　師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

　　五、指導書寫

　　師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

　　我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

　　火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。

日月水火教學設計6

　　教學目標：

　　1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。

　　2、認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3、指導“水”的書寫。

　　4、會讀指定的詞語。

　　5、在識字過程中發展學生識字能力。

　　教學重點：

　　識字是本課的重點

　　教學難點：

　　分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

　　教學用具：

　　生字卡片、教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

　　情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

　　二、新課：

　　1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

　　第一關：猜字游戲

　　奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？”

　　師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

　　2、學習生字的音

　　（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。

　　（3）找小老師帶讀

　�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　　（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

　　3、了解字義

　　第二關：組詞游戲

　�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”

　　（六月一日、十月一日、水田、火山）

　�。�2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！

　　4、記憶字形

　　第三關：

　�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

　�。�2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。

　�。�3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　�。�4）指名說筆順筆畫

　�。�5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

　�。�6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　5、小結

　　奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

　　6、學習“水”的書寫

　　（1）先讓學生觀察占格，說一說。

　�。�2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。

　　三、總結：

　　通過今天的學習你有什么收獲？

日月水火教學設計7

　　【教學目標】

　　1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　【教學重點】

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個字。

　　【教學難點】

　　正確書寫水和火字。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，揭示課題

　　二、學習生字

　　1．教學日字。

　�、俳裉欤蠋熣埓蠹襾聿吕蠋煹漠嫛�

　　(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子

　　師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果

　　(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?

　　生：太陽。

　　②太陽還有一個名字是什么?(日)

　�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成日字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成日字的。

　�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀∪兆謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

　　⑤在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日)

　　(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個日字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)

　　2．教學火字。

　　大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

　�、俪鍪净鹱趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的火字。

　�、谡l會用火來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

　　(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

　　3．自主學習月、水。

　　課本11頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　　①學生自主學習，練習比一比，說一說。

　�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

　�、劢裉鞂W到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　�、芙處熞⒁鈴娬{水的第二筆叫橫折撇。

　　(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

　　4．鞏固生字。

　�、傩∮螒颍赫O果。

　　(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

　　②你能用日、月、水、火說一句話或一段話嗎?

　　(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

　　三、記憶生字的字形

　　1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2．復習2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學生跟著老師一起書空。

　　請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

日月水火教學設計8

　　目標確定的依據：

　　1.基于識字

　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規范、端正、整潔。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小學語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關天文自然的看圖識字。本組目的是讓學生通過看圖來認識生字和書寫生字。正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現代的漢字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時，教師要引導學生掌握簡單的看圖識字方法。

　　學情分析：

　　1.基于識字

　　一年級新生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導學生能夠主動借助圖片進行識字。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規范、端正、整潔，對個別學生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習慣需要加強指導。

　　教學目標：

　　1. 正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規范、正確地書寫“火”字。

　　2.認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是華夏民族智慧的結晶,感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。

　　評價任務：

　　1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領讀、齊讀等形式，讀準8個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習，正確規范書寫“火”字。

　　2.通過故事引入、連線游戲認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通過故事導入、體驗造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結晶,感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。

　　教學過程：

　　教學環節

　　學習活動

　　評價要點及標準

　　環節一

　　故事導入

　　激發興趣

　　活動一

　　學生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。

　　知道象形是最早的造字法。

　�。ㄔu價目標二）

　　初步感受象形字是華夏民族智慧的結晶。

　　（評價目標三）

　　認讀課題“日月水火”四個字。

　　（評價目標一）

　　活動二連線游戲

　　活動三板書、齊讀課題

　　環節二

　　追根溯源，引導識字

　　活動一

　　1. 體驗造字過程。

　　2. 感悟“日、月”的演變過程

　　3. 齊讀、指名讀。

　　4. 聯系生活，鞏固識字。

　　讀準8個生字的字音。

　�。ㄔu價目標一）

　　感受象形字是華夏民族智慧的結晶。

　�。ㄔu價目標三）

　　活動二

　　1. 看圖猜字。

　　2. 互讀、領讀、開火車讀、去掉圖片指名認讀、賽讀，認識“水、火、山、石、田、禾”。

　　環節三

　　鞏固新知，加深理解

　　活動一

　　找果子，男女生比賽。

　　活動二

　　爬樓梯比賽哪一組跑得最高

　　正確認讀8個生字。

　�。ㄔu價目標一）

　　活動二

　　火眼金睛，讀兒歌，找生字。

　　環節四

　　指導生字

　　練習書寫

　　活動一

　　1.觀察“水、火”，它們在寫的時候有什么不同呢？

　　指名說，總結：“水”和“火”在結構上有點相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

　　2.認識一個新的筆畫——點，板書。

　　說出占格，觀察筆順。

　　正確書寫“火”四個生字。

　　（評價目標一）

　　活動二

　　1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應注意什么呢？指名說，范寫，練習。

　　環節五

　　總結，布置作業

　　借助電腦去看《三十六個象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。

　　感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。

　　（評價目標三）

　　附：板書設計：

　　日月水火

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