《筆算乘法（不進位）》教學設計

時間：2022-03-04 15:09:52 教學設計我要投稿

《筆算乘法（不進位）》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《筆算乘法（不進位）》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《筆算乘法（不進位）》教學設計

　　《筆算乘法不進位》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

　　2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。

　　3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

　　1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

　　2、怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。板書課題。

　　二、探索嘗試，尋找方法

　　1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數嗎？試試看

　　2、組內交流，整理方法

　　3、全班匯報，根據學生的回答進行板書

　　4、方法歸類：連加，連乘，拆數

　　5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？

　　6、研究筆算的方法

　　在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的`方法，就是豎式計算。

　　你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流

　　24 24

　　×12 ×12

　　48……2×24的積48……2×24的積

　　24 ……10×24的積

　　你發現了什么？（拆數）

　　7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數位）

　　三、鞏固法則，實踐應用

　　1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）

　　23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14

　　2、口算比賽：P64頁第1、2題。

　　3、生獨立完成P64頁第3、4題。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結。

　　《筆算乘法不進位》教學設計篇2

　　教學要求：

　　使學生經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養學生的分析、歸納能力。

　　教具學具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、筆算

　　135×3＝ 28×2＝

　　2、口算

　　14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

　　14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

　　二、新授

　　1、出示例題：

　�。�1）看圖

　�。�2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）

　�。�3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

　　<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統的教學方法>

　　2、小組討論：

　　同學們我們已經學習了乘數是一位數的筆算乘法，這一題中的乘數是兩位數，你能用自己的方法來計算28×12的結果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結果用書面的形式寫下來）

　　組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）

　　肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流）師根據學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢？計算時你認為應該注意些什么？（體會豎式計算的優點：簡便，正確，注意數位對齊）

　　傳統過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

　　我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

　　28×２＝５６（元）２８×１０＝280（元）

　�。玻� ２８

　　× ２ ×１０

　�。担� ２８０

　　56＋280＝336（元）

　　280

　�。�56

　　336

　　我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

　�。玻�