初中音樂公開課教學設計

時間：2021-08-20 18:23:39 教學設計我要投稿

初中音樂公開課教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的初中音樂公開課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中音樂公開課教學設計

　　初中音樂公開課教學設計1

　　教材分析

　　《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學生。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養學生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。

　　教學重點、難點：

　　重點：

　　1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。

　　2、模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。

　　3、用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。

　　難點：學生積極主動地參與表現樂曲，體驗其音樂情緒。

　　三學目標：

　　（一）、能夠對室內樂作品產生興趣、并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。

　　（二）、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。

　　（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內樂等音樂知識。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）

　　二、導入

　　1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊演奏，帶來怎么樣的音響感受。

　　[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

　　2、[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及弦樂四重奏的概念。

　　[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

　　三、新授

　　1、[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。

　　[學生活動]通過欣賞，學生根據樂曲的風格特點為樂曲取名。

　　2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

　　3、分主題欣賞《如歌的行板》。

　　（一）欣賞第一音樂主題：

　　（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

　　[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

　　（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

　　[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。

　　（3）[教師活動]引導學生發現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。

　　[學生活動]通過認真觀察發現變化拍子，回答問題并體會作者的用意。

　　（4）師生合作完成二聲部的學習演唱。

　　（二）欣賞第二音樂主題：

　　（1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

　　[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

　　（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節奏型和三連音節奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

　　[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。

　　4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創作背景。

　　5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。

　　（1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學生體會其音樂帶來的感受是什么？

　　[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

　　（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學生分別感受其音樂特點。

　　[學生活動]聆聽并感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊

　　和聲小調——暗淡、蒙朧

　　[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質。

　　6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點

　　[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。

　　[學生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

　　[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。

　　四、總結下課

　　[學生活動]學生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

　　初中音樂公開課教學設計2

　　教學理念：

　　讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美

　　教學目標：

　　1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

　　2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

　　3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、合奏的協調性和音樂的美感。

　　教學準備：

　　VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。

　　教學過程：

　　課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

　　一、組織教學

　　多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

　　二、導入新課

　　剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

　　三、欣賞歌曲

　　1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

　　生初聽，感受音樂的旋律美。

　　師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

　　生復聽，感受音樂的意境美。

　　2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

　　3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

　　四、演唱歌曲

　　1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

　　2、跟琴用輕聲唱歌詞。

　　3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

　　（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

　　五、演奏樂曲

　　1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的.魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

　　2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。

　　a、師范奏，生指法練習。

　　b、生自由練習，師指導。

　　c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

　　3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

　　看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。

　　六、綜合表演

　　1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

　　2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

　　3、全班交流，組對組進行評價。

　　七、總結下課

　　師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

　　初中音樂公開課教學設計3

　　教學內容：

　　唱歌《夏日泛舟海上》

　　教學目標：

　　1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

　　2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

　　教學重難點：

　　感受三拍子的音樂特點。

　　理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

　　教學過程：

　　導入新課（圖片）

　　威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

　　居塞比·威爾第，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

　　1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什么內容？

　　（1）播放音樂

　　（2）生回答：歌曲表現的是夏天

　　（3）師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容？

　　（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。

　　（5）師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）

　　（6）生：討論

　　（7）同學們概括的很好，想的也很周全。

　　2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：

　　（1）這首歌曲表現了一副的畫面，情緒怎么樣？

　　（2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？

　　（3）能不能聽出它的強弱關系來？

　　播放《夏日泛舟海上》

　　描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒（歡快、樂觀、充滿活力）（八三拍子）

　　強弱規律是（強、弱、弱）圖

　　師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢？

　　作者簡介：威爾第

　　4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢？

　　（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。

　　（2）師：同學們唱的很好，你們發現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。

　　（3）共同處理難點。

　　（4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜

　　（5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

　　（6）變換演唱形式（分組等）

　　5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？

　　6、小結：

　　同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。

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