《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動(dòng)識字，做到識用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時(shí)候，都誰幫了它的忙?

　　(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書：逗號 句號 省略號)

　　三、感悟課文，隨文識字

　　1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?

　　板書：蝌蚪 水泡泡 水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

　　(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號。板書：逗號

　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

　　小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號!”

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢?

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。

　　(2)水泡泡要當(dāng)小句號。

　　思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號?

　　因?yàn)樗�泡泡是圓的。板書：。

　　老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?

　　教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

　　(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　通過觀察，填空 一(串)泡泡

　　學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫詩的時(shí)候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?

　　水珠當(dāng)省略號。認(rèn)識“省略”。板書：省略號

　　你認(rèn)識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)都是一個(gè)“呱”字。

　　學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

　　(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。

　　雖然整首詩都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

　　(3)思考：這里的省略號，省略了什么?

　　省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　四、作業(yè)

　　語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號大家族中，你還認(rèn)識哪些?和同學(xué)說說。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

　　2. 借助具體事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。

　　3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語：

　　綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）

　　你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽�好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　二、自主學(xué)習(xí)，探索航行

　　借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會讀的、難讀的圈住，多讀幾次

　　三、合作交流，共享航海

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　（1）你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——

　　（2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！

　　（3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　　（5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

　　（6）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

　　(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

　　（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

　　▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)

　　①（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。

　　②現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

　　③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。

　　④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

　　▲為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

　　①（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號。

　　②指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

　　③除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號呢？

　　④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會讀書的好孩子。）

　　⑤再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號的“小”字。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

　　▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號？

　　①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　　②學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　　③數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的這串水珠有幾個(gè)？

　　④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號。

　　4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　　(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說——

　　（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　　（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　　（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）

　　（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長一些。）

　　指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

　　（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號。

　　四、拓展延伸，放眼航程

　　教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.青蛙寫詩

　　小蝌蚪——逗號 ，

　　水泡泡——句號 。

　　一串水珠——省略號……

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“勹”。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字，正確書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽�好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識“詩”字。

　　二、初讀詩歌

　　1．教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

　　4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來 三．隨文識字

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

　　（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認(rèn)識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

　　（3）認(rèn)識“逗”“號”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。

　　(4) 觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

　　（2）認(rèn)識“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　　（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

　　（4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。

　　(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

　　（3）認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　（4）認(rèn)識“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。

　　(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　（1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

　　（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

　　認(rèn)識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

　　（3）青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

　　（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

　　6、回讀全詩

　　在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、游戲：跳一跳（師說那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。

　　2、大屏幕出示詞語認(rèn)讀。

　　3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）

　　五、全堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青蛙寫詩

　　口口 蝌蚪 , 逗 號

　　口口 水泡泡 。 句號

　　口口 一串水珠 …… 省略號

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個(gè)生字，認(rèn)識偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底

　　2.能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字

　　3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。

　　4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

　　5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

　　難點(diǎn)：讀出停頓。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）謎語導(dǎo)入

　　1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

　　2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

　　3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！

　　4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

　　5.【識字】

　　寫：

　　（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。

　　（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

　　（3）開小火車，給它找找朋友。

　　詩：

　　（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？

　　（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)

　　6.齊讀課題，青蛙寫詩。

　　（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)

　　1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

　　2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

　　3.你覺得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的，指出來提醒大家。請你當(dāng)小老師帶著大家讀。“當(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

　　4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

　　5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

　　6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

　　換一換、加一加、偏旁歸類

　　7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）

　　（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

　　1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

　　2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。

　　3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）

　　4.分三組：讀課文

　　5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

　　（四）寫字

　　一看二寫三對照

　　1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

　　2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

　　3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

　　（五）營造寫詩氛圍

　　1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

　　2． 出示第一小節(jié)第一句：

　　下雨了，

　　雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　3． 誰會讀？

　　4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識字）

　　5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢讀兒化音。

　　6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

　　7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）

　　8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

　　9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

　　（六）青蛙的詩

　　1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）

　　2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈�幫手呢！�?/p>

　　3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。”

　　池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號。”

　　荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號。”

　　4.為什么他們能當(dāng)逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說一說

　　5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；

　　6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

　　【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

　　7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

　　朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

　　結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

　　7.拓展：我是小小翻譯官

　　有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了。可是，詩里到底說些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

　　教學(xué)板書:

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪 ，

　　水泡泡 。

　　小水珠 ……

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

　　2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

　　3、運(yùn)用多種方法，識記7個(gè)要求會寫的字，14個(gè)要求會認(rèn)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、師范讀，生畫出要求會寫的`字。

　　3、指名讀，比比誰讀得最好。

　　三、多種方法認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　　（1）注意多音字“給、句、泡、號”。

　　（2）“串”可采用字理識字法。

　　（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。

　　（4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。

　　3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

　　三、再讀課文，體會感悟

　　1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

　　3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、書寫要求會寫的字。

　　3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、認(rèn)讀要求會寫的字。

　　2、做練習(xí)。

　　3、讀讀要求會認(rèn)的字。

　　二、熟讀課文并背誦

　　1、指名朗讀。

　　2、在小組內(nèi)讀。

　　3、同桌合作讀。

　　4、練習(xí)背誦。

　　5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

　　三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的用法

　　1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識。

　　2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　3、做書后練習(xí)三。

　　4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號說一句話。

　　四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意

　　五、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

　　教學(xué)方法自主合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境

　　師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，

　　音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。

　　然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)

　　師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

　　二.初讀詩歌

　　1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號。

　　4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

　　(1)認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

　　(2)認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

　　(3)認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三.隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　(2)認(rèn)識“給”字。

　　認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說一句話。。

　　(3)認(rèn)識“逗”“號”這兩個(gè)生字。

　　認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

　　老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

　　(3)認(rèn)識“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

　　(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

　　認(rèn)識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

　　(3)青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。

　　(4)同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)

　　四.回讀全詩

　　池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

　　五總結(jié)

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　板書設(shè)計(jì)：青蛙寫詩

　　蝌蚪逗號，

　　水泡泡句號。

　　水珠省略號……

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、青蛙想寫詩

　　1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧�可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識字。

　　這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在談話營造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。

　　2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

　　看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生體會沒有標(biāo)點(diǎn)符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會到標(biāo)點(diǎn)符號的重要。

　　二、青蛙的朋友

　　1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點(diǎn)符號的興趣。

　　2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動(dòng)中認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號“，。……”，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在對話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會標(biāo)點(diǎn)符號的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的作用。

　　3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

　　——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

　　——不同的語氣、輕重快慢。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體會了標(biāo)點(diǎn)符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。

　　三、青蛙代言人

　　1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

　　（1）學(xué)生初步想象。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）

　　（2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）

　　我要開演唱會啦，

　　荷葉，你來當(dāng)音響，

　　雨點(diǎn)，你來伴奏，

　　雷公公，請敲個(gè)鼓。

　　丁冬冬，沙啦啦……

　　（葦杭）

　　紅色的荷花，

　　是漂亮的手套。

　　綠色的荷葉，

　　是有魔力的飛毯。

　　我要戴著手套，

　　坐著飛毯，

　　去找我的媽媽。

　　（鈺霖）

　　下雨啦，珍珠灑，

　　池塘是我家。

　　開心唱，快樂游，

　　整天笑哈哈。

　　有困難，找我吧，

　　我是勇敢的青蛙大俠。

　　（肖同）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和�詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。

　　因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)。《青蛙寫詩》，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

　　（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此時(shí)再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。

　　4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩人，真會想象……）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會寫詩的小青蛙。

　　四、青蛙朗讀家

　　1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

　　2.師生合作讀。

　　3.初步識字。

　　4.學(xué)生各種方式讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。

　　五、青蛙小詩人

　　1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

　　1.春雨

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到樹林里，樂得樹兒長新芽；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到花園里，樂得花兒展笑顏；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

　　（秋旭）

　　2.小蝌蚪和小鴨子

　　小鴨子來找小蝌蚪玩，

　　對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

　　小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

　　小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

　　小鴨子和小蝌蚪在水里，

　　翻跟斗，捉迷藏，

　　真是一對好朋友！

　　（秉宸）

　　3.驚喜

　　它悄悄地飛到黑板上，

　　一只可愛的紡織娘。

　　身穿綠衣裳，

　　害羞地微笑，

　　仿佛對我們說：你們好！

　　大家好激動(dòng)，

　　肖老師抓其它，

　　輕輕把它放走了。

　　紡織娘飛回大自然，

　　紡織娘真可愛！

　　（桓征）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。

　　2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

　　3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從一年級剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。

　　兒童詩，是一個(gè)非常好的載體。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。

　　2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的詩不僅巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”。“說一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過程。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

　　教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、字理圖。

　　2、生字卡片。

　　（二）教學(xué)思路。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，接著請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會課文中要求會認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以通過借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個(gè)生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”，要結(jié)合識字認(rèn)識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。

　　3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時(shí)，可以結(jié)合圖片引入。看看書中的插圖，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時(shí)，可以請學(xué)生思考：青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識即可，不必過多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的要求過高，對學(xué)生作的詩要以鼓勵(lì)為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學(xué)們欣賞。

　　5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”，找準(zhǔn)它們在虛宮格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。

　　6、活動(dòng)提示。

　　（1）“背誦詩歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。

　　（2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。

　　（3）“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號。

　　（4）“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　（三）課時(shí)安排與內(nèi)容分配。

　　1、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　2、內(nèi)容分配：

　　第一課時(shí)初讀課文，識字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時(shí)，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識，隨著年級升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會使用標(biāo)點(diǎn)符號。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報(bào)社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓。“串”的字理：會意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來，也指串起來的東西。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、識記11個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

　　3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號的重要性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

　　1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。

　　（教師板書課題，學(xué)生書空）

　　2、學(xué)生借助拼音讀文。

　　3、我們借助拼音認(rèn)識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）

　　2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——

　　（1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！

　　（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　　（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

　　（5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

　　（6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2、讀第2～4小節(jié)。

　　（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

　　出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）

　　（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。

　　現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

　　創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

　　為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　　（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

　　除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會讀書的好孩子。）

　　再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號的“小”字。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

　　為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號？

　　教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　　學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　　數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的這串水珠有幾個(gè)？

　　指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號。

　　4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　　（1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說——

　　（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　　（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　　（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）

　　（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長一些。）

　　指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

　　（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號。

　　（7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽！（教師范讀）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？

　　（8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點(diǎn)來了——

　　小貓咪來了——小狗來了——

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸

　　教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

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