部編二年級大禹治水教學設計

時間：2021-08-04 16:08:02 教學設計我要投稿

部編二年級大禹治水教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的部編二年級大禹治水教學設計，希望對大家有所幫助。

部編二年級大禹治水教學設計

　　【教學分析】

　　課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的.故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。

　　【教學要求】

　　1、德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　3、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　理解課文第二自然段大雨治水的經過。

　　【教學方法】

　　指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內容。

　　【教學準備】

　　教學掛圖

　　【教學時間】

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、簡介大禹。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學生自由練讀課文。

　　2、檢查字讀情況。

　　指名逐段試讀課文，注意讀準字音。

　　3、范讀課文。

　　思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？

　　4、口頭填空：

　　課文主要講的詩大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

　　三、細讀課文。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這一段主要告訴我們什么？

　�。�2）從哪兒看出洪水兇猛？

　�。�3）“無家可歸”是什么意思？

　　（4）這些情況發生在什么時候？

　　3、指導朗讀。指名讀。學生練習。

　　四、教學生字。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導說字形記憶方法。

　　五、作業：學生在《習字冊》上描紅。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

　　二、細讀課文。

　　1、第2自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）大禹是怎么想的？是怎么做的？

　�。�3）大禹先干什么？后干什么？

　�。�4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？

　　（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？

　　（6）“九條大河、九座大山”表示什么？

　　（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？

　�。�8）想一想大禹可能會吃什么苦？

　�。�9）知道朗讀。

　　2、細讀第3自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）找出表示數量的詞。

　�。�3）這些數量詞強調什么？表現了什么？

　�。�4）知道朗讀。

　　3、細讀第4段。

　�。�1）齊讀課文。

　�。�2）為什么說大禹是一位偉大英雄？

　�。�3）老百姓會怎樣感激大禹？

　　（4）齊讀課文。

　　三、練習背誦。

　　1、引導背誦。

　　2、自由練習。指名背誦。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、多音字組詞。（出示小黑板）

　　2、口頭擴詞。

　　治（）（）（）久（）（）（）

　　理（）（）（）偉（）（）（）

　　二、教學生字。

　　1、教學字形。

　　理、形：用熟字加偏旁的方法記。

　　指導“偉、雄”的筆順。

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅。

　　三、課堂練習

　　讀一讀，抄一抄。

　　洪水沖倒治理很久很久

　　地形引導父親偉大英雄

　　按要求填空：

　　洪：有（）畫，第七畫是（）

　　父：有（）畫，第三畫是（）

　　理：有（）畫，第十畫是（）

　　姓：有（）畫，第三畫是（）

　　四、作業

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

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