小學英語三年級16課教學設計

時間：2021-07-21 12:33:07 教學設計我要投稿

小學英語三年級16課教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學英語三年級16課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語三年級16課教學設計

小學英語三年級16課教學設計1

　　Unit 5 Do you like pears? A Let’s learn

　　學校：

　　執教年級：

　　執教教師：

　　執教時間：

　　教材分析：

　　本課時是人教版小學英語PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears? Part A Let’s learn.它們涵蓋了本單元重點句型和詞匯，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”這四個單詞。在單詞和句型教學上，教師要注意充分運用情境，以學生喜歡的話題最大限度地調動學生學習英語的興趣和積極性。

　　學生分析：

　　本節課的授課對象是三年級學生,他們活潑、好動，求知欲強，過去一個學期的英語學習使得他們已具備了一定的英語聽說和表達能力。根據學生這一特點，本堂課我采用靈活多變的教學方法來吸引學生的注意力，努力營造在玩中學、學中玩的教學情景。課堂上盡量以表揚為主，鼓勵學生開口說英語，注重對學生英語興趣的培養。

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　詞匯：能夠聽說認讀水果類單詞：apple, pear, orange, banana.句型：能夠聽懂并會說句型：Do you like .....? Yes, I do./No, I don’t.

　　2.能力目標：

　　能夠在圖片或情景的幫助下運用句型Do you like...?Yes, I do./No, I don’t。詢問他人對某物的喜好并回應他人的詢問。

　　3.情感態度：培養學生積極模仿、大膽開口說英語的習慣，激發學生學習英語的興趣

　　教學重點：(1)能夠運用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.來詢問他人和表達自己的喜好。(2)掌握apple, pear, orange, banana的發音以及復數形式的發音

　　教學難點: 1.對名詞復數有初步的認識。 2.orange, banana的發音。

　　教學準備:PPT課件教學過程

　　一、激趣導入

　　播放《水果歌》視頻。請學生說一說，在視頻中出現了哪些水果?出示課題帶領學生讀(板書課題)。

　　二：學習Let’s learn部分

　　1.我們的第一位小客人來了(課件出示梨子圖)，他是(梨子)他還有一個好聽的名字(出示pear單詞)指導學生認讀。Pear小客人把他的小伙伴們也帶來了(出示梨子圖及單詞pears)指導學生認讀。同學們，你們仔細看一看pear和pears有什么區別嗎?(板書pear pears)

　　2.下面，我們請出第二位小客人(課件出示蘋果圖)他是(蘋果)，他也有一個好聽的名字(課件出示apple)指導學生認讀。我們的小客人蘋果看到你們，有點不好意思，臉都紅了，所以他把自己的小伙伴也叫來了(出示蘋果圖及apples)指導學生認讀。同學們，你們仔細看一看apple和apples有什么區別嗎?(板書apple apples)

　　3.下一位小客人也迫不及待的想要出來了(課件出示香蕉圖)他是(香蕉)他也有一個好聽的名字哦(出示banana)指導學生認讀。他的小伙伴也來湊熱鬧了(出示香蕉圖和bananas)指導學生認讀。指導學生區別banana和bananas。 4.最后一位小客人登場了，(出示橙子圖)他給自己取一個洋氣的名字(出示orange)指導認讀。我們的橙子小客人也把他的小伙伴叫來了(出示橙子圖及oranges)指導認讀。引導學生區別orange和oranges。板書orange和oranges 5.淘氣的apple小客人發話了，他要和我們玩一個拼圖游戲，你們同意嗎?那我們和他一起來看看游戲小提示(課件出示游戲要求)。小組完成拼圖教師巡視指導。全班交流。

　　6.pear小客人，有一個問題要問你們，你喜歡梨子嗎?(出示課件Do you like pears?你喜歡梨子嗎?)指導學生認讀。引導學生說(出示Yes,I do是的，我喜歡。和No,I don't不，我不喜歡)指導學生認讀并板書。

　　6.banana小客人說他想考考你們，出示課件Do you like…?Yes,I do.是的，我喜歡。No,I don’t.不，我不喜歡。你們能用這個句型說出對其他三種水果的喜歡或者不喜歡嗎?指導學生說并板書

　　7.看到同學們表現的這么好，我們的第四個小客人orange，想考考你們的眼力，(課件出示水果圖)待會兒他們會輪流消失，誰消失了，你們就大聲地喊出他的英文名字。準備好挑戰了嗎我們開始了。

　　三、課堂總結

　　四、作業：畫出你喜歡的水果，并用英語說一說。

　　五、板書

　　Unit 5 .Do you like pears? a pear Pears an apple apples a banana bananas an orange oranges

　　Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.

小學英語三年級16課教學設計2

　　Unit 4 We Love Animals

　　第一課時教學設計

　　教學內容：人教版三年級上冊英語第四單元第一課時Let’s talk, Let’s l e a r n

　　一、教學目標：

　　1.能理解對話，并能用正確的語音語調朗讀對話; 2.根據對話的情景進行對話角色表演;

　　3.能在語境中初步運用What's this? It's a ...來交流動物信息。

　　二、教學重點：

　　1.理解對話意義，并能用正確的語音語調朗讀對話;

　　2.初步運用新句型What's this? It's a ...來交流相關動物信息。

　　三、課前準備：

　　教師準備裝有文具的袋子，動物圖片，單詞卡片。

　　四、教學過程：

　　1、復習

　　(1)讓兩個學生上臺從裝有文具的袋子中拿出其中的一樣，并用英語說出他們所拿到的文具。

　　(2)全班齊讀被拿到的文具單詞。

　　2、呈現新課

　　(1)導入課題：Today we will go to Unit 4 We love animals.帶讀并學習animal一詞。并討論：What animals do you know?學生說一說自己知道的動物單詞，增加學習的自豪感。

　　(2)繼續調動學生學習興趣，玩游戲猜謎。教師將所學的動物dog, cat單詞的圖片只露動物的尾巴，讓學生猜猜看What is it?，導入單詞的學習。學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。在教學單詞的同時自然導入新句：What is this? It’s a …的學習并將詞句結合交流。

　　(3)教師請學生讀單詞。讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。

　　(4)教師出示動物圖片，請學生將圖片用單詞讀出后將圖片貼在黑板上，并要求貼在相對應的單詞底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

　　(5)教師請六名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。

　　(6)全班齊讀所學的單詞，讀單詞時注意語音語調。

　　3、趣味操練游戲：

　　小組對抗賽(1)按六個小組pig, bear, dog, duck, cat，tiger開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。(2)各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：cat小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞bear，dog小組的組員要按照口形猜出單詞。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

　　4、小結

　　師提問題：What is this?學生集體回答It’s a …鞏固本節所學重點句型。 5、課堂練習(1)連線。

　　duck狗dog鴨子bear貓cat老虎pig熊tiger豬(2)選出與所給單詞同類的一項。

　　( )①duck A.look B.dog ( ) ②bear A.pear B.pig ( ) ③cat A.tiger B.this五、板書設計

　　Unit 4 We love animals

　　What is this?

　　It’s a pig bear cat duck

　　dog tiger

小學英語三年級16課教學設計3

　　Unit1 Welcome back to school

　　教學設計

　　一、教學目標

　　1.認知目標：學習本課的關鍵句型：We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握幾個國家的名字，如：China, America, Canada。

　　2.能力目標：能聽懂會說本課句型并能簡單地做自我介紹：能用Welcome來歡迎別人，把本課新句型運用于日常交際中。

　　3.情感目標：培養學生學習英語的興趣，樂學、愛學英語，能積極的參與英語課堂活動，在交際中運用英語。學生積極主動大方的介紹自己，學習日常交際的禮儀知識。

　　二、教學內容

　　1.詞匯：China, Canada, America，welcome 2.句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome!等。

　　三、教學重難點

　　1.句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.詞匯：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的發音。

　　四、教具準備

　　課件、多媒體、Amy, Mike和Bailing的頭飾、卡片

　　五、教學過程

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.復習第一冊所學歌曲“Hello”。[使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶]

　　2.對話練習：教師：Hello,A.

　　學生：Hello，teacher.

　　教師：Welcome back to school.Nice to see you again.

　　學生：Nice to see you, too.請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.師生問侯：

　　教師：Good morning, boys and girls.

　　學生：Good morning teacher.

　　教師：I’m Mi liu.I’m from China.And you?

　　鼓勵學生說出：I’m… I’m from China.

　　2.教師：Cla, we have a new friend today.讓學生觀看教學課件。[使用Let’s talk A動畫課件]教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。

　　3.教師問：What’s the girl’s name? (Amy)

　　Is she from China? (No)

　　What does Amy say?

　　讓學生模仿Amy說出：Hi! I’m Amy.I’m from America.

　　學生說完此句后，教師說：Amy! Welcome.

　　4.教師解釋并教讀單詞：welcome

　　5.讓更多的學生進行自我介紹：I’m… I’m from… 6.利用視頻教讀學習單詞China, America, Canada

　　7.讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.Throw the card.游戲規則：同學們6-8人一組圍坐成一圈，大家一起聽《Boys and Girls》，一個同學在圈外走，偷偷在一個同學身后各放下一個單詞卡片，歌聲停，背后有卡片的同學大聲讀出單詞并進行英文自我介紹，追上放卡片的孩子。誰沒追上，誰就在圈外走，放卡片。游戲繼續進行。(注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。)

　　2.在Let’s talk的基礎上，看圖小組編一個小對話并表演。

　　A:(指著B)I have a new friend.

　　B:(起立)Hi, I am… I am from…

　　C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.

　　(四)鞏固(consolidate )

　　1.listen and match進行聽力訓練，鞏固這節課所學。 2.summary：讓學生回憶這節課所學知識。

　　板書設計：

　　Unit 1 Welcome back to school

　　Good morning/Hi

　　We have new friend today.

　　I’m from …

小學英語三年級16課教學設計4

　　Unit 12 Review and check

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　Unit 12 A Listen and circle, B Listen and number .

　　二、教學目標：

　　1The Ss can understand what they have listened.

　　2The Ss can use the words correctly.

　　三、教學過程:

　　Step1Warm up.

　　1 Greeting.

　　T: May I come in?Ss : come in, please .

　　T: Good morning afternoon, boys and girls.

　　Ss: ……

　　3 Say a rhyme: Enjoy the day.

　　Step 2 Presentation.

　　1 Listen and circle.

　　1)教師準備一些事物圖片，用句What this /that提問，學生用It’s a /an …回答。

　　2) Play a game .

　　游戲規則：教師把一件物品藏身后，請學生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes, it is /No, it isn’t.It’s a /an …活動中，教師與學生互換角色。

　　3) Listen and circle.

　　2Listen and number

　　1)先以free talk的形式與學生進行交談，重點放在第七單元至第十一單元所學的日常交際用語上。

　　2)Listen and number.

　　3)校正答案。

　　Step 3板書設計：

　　A: Is this a hot dog?B: Yes, it is.

　　A: Do you like…B: Yes, I do.

小學英語三年級16課教學設計5

　　Unit 4 Where is my car

　　概述：

　　小學人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個課時，本課是第一課時，本課主要教學內容是學習單詞desk, in, under, Where is ...It’s in\ under ...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

　　設計理念:

　　在跨越式為指導下，以語言運交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的`培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

　　教學目標:

　　知識目標：

　　能聽、說、認讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...

　　能力目標：

　　能在具體的語境中使用句型, Where is ...It’s in\ under ...并且用已經學過的學習用具來練習Let’s play的內容。

　　3.情感目標：

　　結合實際生活，創設真實情境，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發學習熱情。

　　學情分析:

　　由于學生是三年級學生參加跨越式教學已經有一學期了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。所以本節課采用多種方式來教學，讓學生從不同的教學活動中獲取知識。

　　教學重點：

　　能聽、說、認讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...教學難點：where的讀音，能理解方位介詞in, under的含義。

　　教學策略:

　　由于三年級學生已學習英語一學期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會教具準備:

　　相關人物單詞的圖片和卡片。

　　2.教師自制的PPT。

　　3.跨越式課題組提供的拓展資源。

　　第一課時

　　教學過程:

　　一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《Where is the toy car?》

　　【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環境中。】

　　二.Presentation(15minutes)

　　1教師指著教室里的一張桌子說：This is a desk.It’s a yellow desk.從而讓學生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where is my pencil? It’s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說：Where is my book? It’s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It’s under the desk.【設計意圖：采用教室里的具體的實物和學習用具來展示單詞，可以降低學生學習的難度，學生會很好奇，也可以激發學生學習的興趣。】

　　2.教師在PPT上進一步展示圖片來練習單詞和句子。【設計意圖：進一步鞏固和練習所學新句子。】

　　3.教師播放Let’s play部分的錄音，然后讓學生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來做練習。

　　【設計意圖：讓學生在玩中學，在學中玩，也可以鞏固和練習所學新句子。】對話內容，提高學生的語言交際能力。

　　4.對話練習(Model\Pair work\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under…兩人一組練習展示。

　　【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現跨越式的要求。】

　　三.Extending reading 10分

　　第一篇是課本上的聽力材料，聽后讓學生回答問題：Where is the book?

　　第二篇是dialogue2-2聽后讓學生獲取新單詞：behind，next.

　　第三篇是讓學生獲取新句型: There are some …in/under.

　　第四篇是reading1聽后讓學生回答問題：Where is my market?

　　【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

　　四. Cooperation and making dialogues 8分支架如下：