小學英語基礎鞏固的教學設計

時間：2021-12-28 09:33:10 教學設計我要投稿

小學英語基礎鞏固的教學設計模板

　　作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學英語基礎鞏固的教學設計模板，希望對大家有所幫助。

小學英語基礎鞏固的教學設計模板

小學英語基礎鞏固的教學設計模板1

　　一、課題：《PEP小學英語》五年級下冊Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

　　二、課題說明：本課的教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯系著，容易為學生所理解和接受。

　　一、課題：

　　《PEP小學英語》五年級下冊Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

　　二、課題說明：

　　本課的教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯系著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

　　三、課時說明：

　　本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過drinking water等活動的詞匯和What is/are …doing? They are ... He/She is ...的句型。因此，這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。

　　四、學生情況說明：

　　通過前面幾單元的學習，同學們對What ...doing?和人們正在進行活動的描述He/She is... They are...已經有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置于一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要通過創設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。

　　Unit 6 A field trip

　　B Let's learn Let's play

　　第四課時

　　教學重點：

　　1. Let's learn部分的動詞短語的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

　　3.聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　4. counting和collecting的正確發音示范和指導。

　　教學難點：

　　1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發音較難且易混淆。

　　2.動詞短語的ing形式：強調writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

　　課前準備：

　　1.教學過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

　　2.實物：象棋、國際象棋、樹葉

　　3.投影儀

　　4.書寫表格(在課前發給學生)

　　教學過程：

　　一、Warm up(熱身)

　　大家一起唱活動：唱一唱(教學參考時間：2-3分鐘)

　　教師播放五年級下冊第五單元Let's chant部分歌曲。

　　學生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)

　　二、Review(復習)

　　1.老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

　　2.出示課件圖片，請學生復習A Let's learn部分的詞組。

　　引導學生Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

　　三、Presentation(新課呈現)

　　活動一：學一學

　　1.教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic.教讀該詞組。

　　2.出示國際象棋，教師問學生：What is this?引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess?引導學生回答：Yes, I can play chess.或者No, I can't.出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess.使學生能夠用完整的'句子來回答。

　　3.教師拿出一張Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

　　4.出示一片樹葉，問What's this?回答：It's a leaf.拿出一袋樹葉，問What are they ?回答：They are leaves.(樹葉的單復數在前面已教過，這是對所學內容的復習)然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves.看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves.教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。

　　5.出示watching insects的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects.教師引導學生說出counting insects教師帶讀單詞。

　　6.最后，在四線格上展示五個動詞短語。

　　教師引導學生注意總結：T: Look at the board, can you find something different?

　　單詞結尾是不發音的字母e的時候，加ing要把e去掉。

　　7.教師播放Let's learn部分的錄音，學生打開課本listen and repeat。

　　Students read one by one，老師糾正錯誤的發音。

　　活動二：小小探究家

　　Make a chant

　　For example: Chen Jie, Chen Jie,

　　What is Chen Jie doing?

　　Counting insects, counting insects

　　She is counting insects.

　　以上例子在課件中展示。

　　盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。

　　活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話)

　　請學生準備后，上臺展示。A: What is ...doing?

　　B: He/She is ...

　　B: What is ...doing?

　　A: He/She is ...

　　活動四：趣味游戲Let's play──Can you guess?

　　請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am ...全班同學齊問：What is he/she doing?蒙眼睛的同學使用這樣的句型：...is (collecting insects).

　　四、Consolidation and extension

　　拓展一：

　　練習：完成活動手冊P52第1小題

　　學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。

　　教師請學生訂正答案。

　　教學目的：加強學生書寫練習，鞏固所學動詞短語。

　　首先，請學生到講臺前表演動作。

　　然后，請其余學生完成表格,找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

　　請學生根據自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導：... is ...

　　最后在投影儀上展示優秀學生的書寫表格。

　　活動目的：呈現Let's learn部分的畫面，并提供學生語言運用的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。

　　五、板書

　　Unit 6 A field trip

　　What is he/she doing?

　　He/She is...

　　counting insects

　　collecting leaves

　　writing a report

　　playing chess

　　having a picnic

小學英語基礎鞏固的教學設計模板2

　　能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

　　熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　教學難點熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　課時數2

　　教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)

　　把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

　　2.新課導入(Presentation)

　　1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

　　2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this?讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this?其他學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

　　5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做問答練習。

　　3.趣味操練(Practice)

　　1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

　　2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

　　G1: Is this / that his coat?

　　G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

　　(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

　　G1: Is this your jacket?

　　B: Yes, it's mine.

　　3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

　　4)播放chant錄音，讓學生聽兩遍。

　　5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

　　6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：Whose English book is this?蒙眼學生回答：It's ... 's English book.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

　　7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

　　教學過程8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

　　解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。

　　再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

　　4.拓展活動(Additional activities)

　　將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

小學英語基礎鞏固的教學設計模板3

　　教學目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore;能夠聽、說、認讀短語：science museum.

　　2、能夠聽、說、認讀句型：Where is the library?It's near the post office并進行關鍵詞的替換操練。

　　3、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

　　4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going?

　　教學重點難點：

　　重點：掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

　　難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

　　教學準備：本單元Let's start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶

　　教學過程：

　　一、熱身

　　日常對話。

　　二、新課呈現

　　Let's learn。

　　(1)教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現在學生面前。

　　(2)拼讀音標的練習。

　　將這些單詞的音標全部展現出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

　　(3)成果驗收。

　　請學生來拼讀音標。

　　(4)快速認讀單詞的比賽。

　　(5)將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的詞。

　　Let's start/Let's chant。

　　1、教師呈現掛圖，學生根據掛圖自學。

　　2、聽錄音，跟讀。

　　3、鞏固和延伸

小學英語基礎鞏固的教學設計模板4

　　一. Teaching Time:

　　Date:

　　Lesson Time:

　　二.Teaching aims and demands:

　　(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.

　　2. Three skills: January is the first month of the year.

　　3. Let's make and talk.

　　制作相冊。要求用以下句式進行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.

　　4. Let's read and chant.

　　(二)Teaching Affection

　　1. To promote Ss’ interest and confidence.

　　2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.

　　三.Teaching important points and difficult points:

　　1. Words: month, January, February, March, April.

　　2. Sentence: January is the first month of the year.

　　四.Teaching methods:

　　1. Communication Teaching Method.

　　2. Direct Teaching Method.

　　3. Reading and writing.

　　4. TPR.

　　五.Teaching aids:

　　1.準備教師卡片，圖片和錄音磁帶。

　　2.教師準備硬紙片;數量相等的1～4月的小紙條，按照學生人數準備每人一套。

　　3.學生準備幾張照片，最好是有1～4月日期的或是能反映出時間的。

　　六.Lesson type: New Lesson

　　七.Teaching Steps:

　　1. Warming-up / Revision (3’)

　　1)Sing a song: Months of the Year.

　　2)Review the words : January, February, March, April.

　　2. Presentation (20 ’)

　　1)教師提問學生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April?讓生日在1～4月的學生到前邊逐個介紹自己的生日，例如：Hi! I'm .My birthday is in January.讓下面的學生注意聽，盡力記住每個人的生日月份(不能用筆記錄)。然后學生按任意順序站成一排，讓下面的學生憑記憶說出他們的生日。從第一個開始，教師說This is .... Start!學生開始搶答，答對者得一分。看看誰的瞬間記憶好。

　　2)把數量相等的1～4月的英語單詞分別寫在紙條上，然后學生抽簽得到自己的月份，按照月份分成小組，以月份名稱為組名，如January Group;各小組討論在自己的月份里有哪些節日，學校有哪些活動，周圍的人會進行哪些活動。用英語記下來，不會的可以用圖畫表示。最后向全班介紹展示討論結果。

　　3)Just write.

　　3. Practice (17 ’)

　　1)教師請學生分成小組完成學生用書第50頁的制作討論活動。鼓勵學生聯想以前學過的句型來交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?

　　2)Let's read and chant

　　4. Assessment

　　Finish the activity book about the lesson.

　　5. Additional activities/Homework

　　1)Finish the activity book.

　　2)設計一張1～4月中節日的賀卡。

　　八. Blackboard design: