《珍珠泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《珍珠泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《珍珠泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字（包括一個多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。
2、練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2、學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。
思考：導(dǎo)游會對游客說些什么？（城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）
2、師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
（1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；
（2）針對游客最想知道的進(jìn)行解說；
（3）解說時要富有感情。
3、師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導(dǎo)游提什么問題？
學(xué)生討論后小結(jié)。可能有以下問題：
（1）“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡？
（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？
（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”這句話什么意思？……
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1、出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題
（1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
（2）選擇其中一個特點(diǎn)，詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
（3）能回答游客提出的問題。
要求
（1）能主動、熱情、大方地為游客作解說。
（2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（3）能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2、學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3、教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。
（1）解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
（2）解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4、出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”
1、組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。
五、總結(jié)評價(jià)，拓展延續(xù)
小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——XX，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點(diǎn)參觀，如何解說呢？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。
《珍珠泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、認(rèn)識2個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
（二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
（三）自學(xué)課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2—4自然段）。
第三段（第5—6自然段）。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
②讀第二段。
（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
（六）布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的'情融于美景之中。
（七）板書設(shè)計(jì)
14珍珠泉
教案點(diǎn)評：
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。
《珍珠泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？
（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短）
學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設(shè)計(jì)】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學(xué)生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
設(shè)計(jì)旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。
3、小組交流：
（1）說說這篇課文寫了一件什么事。
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。
設(shè)計(jì)旨意：通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法
整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法。可安排下面3個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）
2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。
（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個綠色的大絨團(tuán)。那里樹密、草綠、花多。）
（2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）
（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是“許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。”）從這段話中，可以體會到“我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？
3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）
設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法
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