美麗的大自然教學設計

　　作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的美麗的大自然教學設計，歡迎大家分享。

美麗的大自然教學設計1

　　a、學生分析：

　　學生喜歡戶外活動，對大自然中的一些事物，能用自己的感官，進行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導。由于學生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學習中，對學生的活動情況進行安全教育。

　　b、教材分析

　　本課由“走進大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調(diào)查“七彩的大自然”旨在通過觀察了解“校園內(nèi)的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動，幫助兒童關(guān)注身邊的、同時又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會自然的神奇與偉大，激發(fā)學生對大自然的熱愛.

　　一、教學目標

　　1、動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

　　2、知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。

　　3、學會簡單的調(diào)查和統(tǒng)計方法。

　　二、課前準備

　　1、課前發(fā)動學生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。

　　2、準備一些游戲的用具。

　　三、教學設計

　　課型：活動課

　　一、游戲?qū)�入，初步感受大自然的美�?/p>

　　1、猜一猜

　　出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？

　　2、摸一摸

　　用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）

　　3、說一說：你們在哪些地方看到過它們？

　　4、課件出示一些自然風光圖片：老師今天給大家準備了一些美麗的圖片，說說你看見了什么？

　　二、指導學生觀察事物的方法

　　1、大自然是什么顏色的?

　　2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?

　　3、到底有多少種顏色呢？引出去實地看一看。

　　4、我們應該怎樣去調(diào)查呢？

　　5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計）

　　6、除了顏色，你還想調(diào)查一些什么？

　　7、怎樣盡可能快地將你的調(diào)查完成呢？（合作）根據(jù)學生交流的情況，制定各個小隊的調(diào)查計劃。

　　三、校園小調(diào)查：切實感受大自然的美好

　　分成幾個小隊，每隊推選一個小朋友負責安全和紀律。要進行必要的安全教育、文明行為教育。

　　觀察活動要求指導：每個小隊記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導兒童如何調(diào)動自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質(zhì)、節(jié)奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細等。

　　完成調(diào)查記錄表。

　　四、深入感受大自然的美好：活動匯報

　　各小隊用自己獨特的方式來匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側(cè)重于視覺感受的小隊可用相機拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側(cè)重于聽覺感受的小隊可用錄音機錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機；也可以用節(jié)目、詩歌等形式來匯報自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設一定的情境烘托出大自然的美好，以增強感染力。

　　五、小結(jié)活動情況，對于在觀察中表現(xiàn)出來的好的地方及時加以表揚，對于做得不夠的地方，及時指出。

　　四、設計說明

　　采用學生喜歡的游戲的形式，將學生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學生有一個感性的感念�？赡芤黄�葉子、一些水聲，讓學生的記憶的閘門打開，帶領學生比較順利地進入記憶的提取。

　　以感受、體驗為主，引導學生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細微發(fā)現(xiàn)，引導孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。

　　學生在調(diào)查的時候，可能會出現(xiàn)不知道調(diào)查什么好，因此，嚴格地按計劃行動，可以讓學生在最有限的時間里，獲得最多的內(nèi)容。因此，課中的計劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學組成一組，對于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時可以做一些響應的指導。

　　活動后，要有充分的時間做活動的總結(jié)，這有助于學生深入地體驗活動的樂趣，即感受大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

美麗的大自然教學設計2

　　活動主題：

　　美麗的大自然

　　活動目標：

　　1、通過游玩活動，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然。

　　2、養(yǎng)成愛護花草樹木與動物的習慣。

　　3、珍愛生命，做到安全、健康的生活。

　　教材分析：

　　“我們?nèi)ビ瓮妗�，共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去游玩的活動，讓學生感悟在公共場所要遵守規(guī)則，注意安全，愛護公共設施，以及熱愛大自然的美等。

　　“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現(xiàn)了一幅一家人在假期準備去游玩的情境圖。旨在讓學生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準備，養(yǎng)成做事有準備的好習慣。

　　其次，教材又呈現(xiàn)了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學生明白要遵守交通規(guī)則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學生養(yǎng)成守秩序的好習慣。

　　再次，教材又呈現(xiàn)公園一幅情境圖，旨在讓學生知道遵守游園的規(guī)定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美。

　　總之，這部分內(nèi)容，主要讓學生初步了解生活中的一些基本常識。

　　學生分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是學生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。學生對此內(nèi)容十分喜愛，非常感興趣。一方面學生對游玩的規(guī)則也具有一定的感性認識，有利于學生的主體參與，另一方面學生對本節(jié)課的知識技能點、行為習慣、情感態(tài)度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發(fā)展。一年級學生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們再過幾天，就是“五一節(jié)”了，“五一節(jié)”你們準備做些什么？

　�。ㄒ�出和家長一塊游玩）。

　　2、大家喜歡游玩嗎？

　　你們到過什么地方游玩過？和誰去的？你能把你游玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？

　�。▽W生用自己的語言描述游玩過的地方的美麗景色）。

　　3、大家聽了小朋友的描述，你有什么感受？

　�。▽W生談感受）。

　　4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去游玩了。這節(jié)課，我們就迎著和煦的春風，一起到美麗的大自然時去游玩。（板書課題：我們?nèi)ビ瓮妫��?/p>

　　二、經(jīng)驗交流：

　　1、今天如果你們和家長去游玩，你準備到什么地方去游玩？在外出游玩前都要提前做哪些準備工作？

　�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)和小朋友說一說）。

　　2、全班交流：

　　（應該考慮準備：◎乘什么交通工具去，什么路線。 ◎買門票等的錢。 ◎像機。

　　◎吃的、喝的。 ◎紙、彩筆。 ◎ 帳篷、布。 ◎ 裝垃圾用的方便袋。

　　◎游玩常備藥品。 ◎地圖……）

　　引導學生交流時，通過一個具體的游玩計劃，通過游玩中可能出現(xiàn)的實際問題要盡量引導學生做最充足的準備，并適時讓學生說一說為什么要準備這些東西？結(jié)合具體情境讓學生體驗、感悟本節(jié)課的教學重點：游玩時的注意事項，如遵守交通規(guī)則、注意交通安全，買門票守秩序，注意防火，愛護動、植物，遵守景區(qū)的規(guī)定，保護環(huán)境、不亂扔垃圾，愛護公共設施，發(fā)現(xiàn)大自然的美、記錄大自然的美、親近大自然……，從而達成活動目標的落實。如果學生不能想到的要點，教師可以以提問的方式引出，如：如果游玩時，不小心把腿碰破了，怎么辦？

　　小結(jié)：看來小朋友準備的比較充分。外出游玩時一定要做好計劃，做好充分的準備，要養(yǎng)成做事有準備的好習慣。

　　3、剛才，大家去過那么多的地方游玩過，那你們在游玩時一定有很多有趣的事，你能把你們游玩時看到的，聽到的，經(jīng)歷過的有趣的事在小組內(nèi)說一說嗎？

　�。▽W生小組內(nèi)交流游玩趣事）。

　　4、同學們說的可真熱鬧，誰愿意把你們經(jīng)歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？

　�。ㄈ�班交流游玩趣事）。

　　教師注意引導學生結(jié)合游玩時的具體情境，滲透目標要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學生明確不應該隨便投喂小動物……。

　　5、聽了小朋友講了這么多游玩中所經(jīng)歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在游玩時還應該注意什么事呢？

　�。ńY(jié)合學生前面沒有設計到的目標話題，以教師在游玩時遇到的不文明的事，讓學生談談看法。）

　　小結(jié)：同學們說的很對，外出游玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區(qū)的游玩規(guī)則，愛護公共設施，做一名文明的小游客。

　　三、課后延伸：

　　“五一節(jié)”快到了，小朋友如果要外出游玩，一定要像今天一樣做一名文明的小游客，你們可以把你們游玩時拍的照片、錄制的DV、或畫的畫帶給老師和同學們看好嗎？

　　教學反思：

　　1、本節(jié)課，我能比較準確地領會教材的編排意圖，把握讓學生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準備，養(yǎng)成做事有準備的習慣這個重點，同時結(jié)合情境，讓學生初步了解生活中游玩的一些基本知識。同時讓學生結(jié)合游玩的情境，讓學生在生活化的活動中體驗、感悟，引領兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，基本實現(xiàn)知識技能，過程方法、情感和態(tài)度價值觀三維目標的達成，引導學生基本落實行為習慣目標的達成。

　　2、遵行了“生活化”的原則，從貼近兒童生活、富有生活情趣的具體的游玩活動為切入點，有效激發(fā)了學生的興趣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。主要表現(xiàn)在學生對景區(qū)的美景和游玩所經(jīng)歷的趣事的兩次交流。

　　不足：

　　1、本節(jié)課，起初設計導入沒有結(jié)合“五一節(jié)”這個現(xiàn)實生活，談話導課，結(jié)果導入環(huán)節(jié)，不是很流暢，導入費時，低效。

　　2、起初設計沒有結(jié)合到一個具體的游玩計劃情境，活動過程結(jié)構(gòu)線索不是很清晰。學生游玩前的準備工作設計不是很細致，落實本節(jié)課的目標要點不能拓展開來，落實目標要點不是很全面，如游玩中要準備游玩常備藥品，預防游玩中因身體不適所帶來的不必要的麻煩，再如必要時還有帶地圖。

　　3、教師的主導作用發(fā)揮不是很充分。學生談到游玩前的準備工作時，盡管大多數(shù)同學想到的都是吃的，喝的，但還是有同學想到了，要帶像機，紙、水彩筆……，但教師沒有進一步引導學生為什么要帶像機，紙、水彩筆……？讓學生發(fā)現(xiàn)大自然美，記錄大自然美，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然，目標落實不深入。再如學生談到游玩趣事時，有一個學生說到刻了一個章，沒有就此生成資源，引導學生知道不能在名勝古跡上亂刻，亂畫這個目標點的教育。

　　4、起初的教學設計，沒有將游玩前的準備工作與游玩中的注意問題和具體的游玩活動情境融合在一起，如有好幾位同學談到給小動物食物吃時，教師就應該適時引導學生知道不應該隨便投喂小動物……后面教學設計再讓學生思考游玩時應該注意什么？使教學環(huán)節(jié)的設計重復。

美麗的大自然教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

　　2、知道大自然中的動、植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。

　　3、知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戲，在戶外活動中注意安全。

　　二、課前準備

　　1、準備一些游戲的用具。

　　2、準備一些動植物小剪紙。（作為獎品）

　　三、教學過程

　　一、欣賞大自然的美景，初步感受大自然的神奇美麗

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩份禮物，一份是老師剪了許多大自然中的動物和植物，等會獎給上課認真聽講、舉手發(fā)言積極、回答問題聲音響亮的小朋友。第二份禮物是什么呢？你想看看嗎？（出示自然風光圖片）

　　過渡語：你喜歡帶來的禮物嗎？

　　1、看了這些圖片，說說你有什么感受嗎？（生談談自己的感覺）

　　過渡語：從小朋友們的感受中，讓老師感受到了大自然的神奇和美麗。

　　2、你還看過大自然中的哪些美麗的景物呢？（學生邊說邊展示自己手中的圖片）

　　過渡語：是�。〈笞匀坏教幎际敲利惖�，只要我們仔細觀察，細細品味就能體會了。

　　二、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗

　　過渡語：剛才我們用自己明亮的大眼睛，看到了大自然神奇美麗的景象。除了眼睛，我們還能用什么來感受大自然的神奇美麗呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)感受：還可以用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸）現(xiàn)在我們一起來做個小游戲，考考我們的耳朵靈敏不靈敏。

　　1、用耳朵聽：聽一聽：猜一猜，這是什么聲音？（雷聲、雨聲、蛙鳴聲、狗叫聲、豬叫聲）

　　過渡語：大自然中的聲音真奇妙，就像一首優(yōu)美的.樂曲，讓人聽了還想聽。誰來說說你還聽過大自然中的哪些聲音，能模仿一下嗎？（生模仿大自然中聲音）過渡語：小朋友們的耳朵真靈敏，不僅能聽大自然中神奇美妙的聲音，還能模仿

　　大自然中優(yōu)美動聽的聲音，真讓人佩服�，F(xiàn)在老師想考考小朋友們的鼻子和手。

　　2、用鼻子聞或用手摸：比一比，誰的手最能干，一摸就知道這是什么？誰的鼻子最靈敏，聞一聞就知道這是什么？（讓學生用手摸盒子中的東西，如：芒果、鵝卵石、樹枝、豆莢、大蒜、黃瓜、花、螺螄、花生等。如果能直接猜出來就不用鼻子聞，如果猜不出來，用手摸了還可以用鼻子聞。）游戲規(guī)則：閉上眼睛，可以用手摸，也可以用鼻子聞，猜一猜，這是什么？其他的小朋友要求保持安靜。老師拿著盒子在學生中間轉(zhuǎn)，讓學生摸摸或聞聞，問一問他是怎么猜出來的？過渡語：小朋友們用鼻子聞到了那么多大自然中的味道，還用手觸摸了大自然中形形色色的物體，感受了大自然中的不同感覺，大自然真神奇�。�

　　3、老師也在大自然中拍了一些神奇美麗的照片，你想看看嗎？（出示圖片：鄉(xiāng)村風俗）

　　過渡語：小朋友們，神奇美麗的大自然離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，只要你做個有心人，到處都能感受到大自然的神奇與美麗。小朋友們，在這么神奇美麗的大自然中，你想去活動、去玩耍嗎？現(xiàn)在我們一起來看看照片中的小朋友在干些什么？從他們的表情中你體會到了什么？

　　三、感受在大自然中活動的美好

　�。ǔ鍪緢D片：孩子們在校園里跳皮筋、在花壇邊打乒乓球、觀察花朵，在公園里拍照等）

　　過渡語：你參加過這樣的活動嗎，誰愿意來說說這些照片背后的故事呢？（什么時候，你和誰在哪里干什么？你當時的心情怎樣？）

　　過渡語：從小朋友們的話語和表情中，我們體會到了他們在大自然中玩耍是那么開心。那么，在一年四季中，我們還可以在大自然中玩些什么游戲呢？（放風箏、游泳、郊游、堆雪人等，邊聽學生說，邊講解注意點）

　　過渡語：是啊！在美麗的大自然懷抱中活動是多么開心，多么快樂，可是我們在活動時要注意安全，這樣才能玩得更開心、更快樂！

　　四、小結(jié)

　　師小結(jié)：小朋友們，今天我們用自己的手眼鼻耳，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，神奇美麗的大自然帶給我們那么多快樂的感受，最后讓我們用歌聲來結(jié)束今天的這堂課，咱們一起來唱唱＜走向大自然＞（學生在音樂聲中一起學唱歌曲）

　　設計意圖：

　　1、讓學生欣賞神奇美麗的大自然圖片，將學生的注意力集中到對大自然的哪些事物讓自己感受到美好上，使學生對大自然有一個感性的認識。可能一片葉子、一些水聲、一只可愛的小動物，讓學生的記憶的閘門打開，帶領學生比較順利地進入對大自然神奇美麗的欣賞和探索的欲望。

　　2、以學生喜歡的游戲形式，讓學生感受、體驗大自然的神奇與美麗，引導學生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，從而更深刻地感受大自然的神奇和美麗，避免填鴨式傳授給學生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細微發(fā)現(xiàn)，引導孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。

　　3、通過學生的親身經(jīng)歷，說說照片背后的故事，讓學生深深地感受到在大自然中活動的開心和快樂。讓學生明白在開心、快樂的背后要注意安全，這樣才能更開心、更快樂地活動。

美麗的大自然教學設計4

　　第一課：我們?nèi)ビ瓮?/p>

　　活動主題：美麗的大自然

　　活動目標：

　　1、通過游玩活動，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然。

　　2、養(yǎng)成愛護花草樹木與動物的習慣。

　　3、珍愛生命，做到安全、健康的生活

　　教材分析：

　　“我們?nèi)ビ瓮妗保�共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去游玩的活動，讓學生感悟在公共場所要遵守規(guī)則，注意安全，愛護公共設施，以及熱愛大自然的美等。

　　“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現(xiàn)了一幅一家人在假期準備去游玩的情境圖。旨在讓學生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準備，養(yǎng)成做事有準備的好習慣。其次，教材又呈現(xiàn)了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學生明白要遵守交通規(guī)則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學生養(yǎng)成守秩序的好習慣。再次，教材又呈現(xiàn)公園一幅情境圖，旨在讓學生知道遵守游園的規(guī)定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美。總之，這部分內(nèi)容，主要讓學生初步了解生活中的一些基本常識。

　　學生分析：本節(jié)課內(nèi)容是學生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。學生對此內(nèi)容十分喜愛，非常感興趣。一方面學生對游玩的規(guī)則也具有一定的感性認識，有利于學生的主體參與，另一方面學生對本節(jié)課的知識技能點、行為習慣、情感態(tài)度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發(fā)展。一年級學生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們再過幾天，就是“五一節(jié)”了，“五一節(jié)”你們準備做些什么？（引出和家長一塊游玩）。

　　2、大家喜歡游玩嗎？你們到過什么地方游玩過？和誰去的？你能把你游玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？（學生用自己的語言描述游玩過的地方的美麗景色）。

　　3、大家聽了小朋友的描述，你有什么感受？（學生談感受）。

　　4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去游玩了。這節(jié)課，我們就迎著和煦的春風，一起到美麗的大自然時去游玩。（板書課題：我們?nèi)ビ瓮妫��?/p>

　　二、經(jīng)驗交流

　　1、今天如果你們和家長去游玩，你準備到什么地方去游玩？在外出游玩前都要提前做哪些準備工作？（先在小組內(nèi)和小朋友說一說）。

　　2、全班交流：引導學生交流時，通過一個具體的游玩計劃，通過游玩中可能出現(xiàn)的實際問題要盡量引導學生做最充足的準備，并適時讓學生說一說為什么要準備這些東西？結(jié)合具體情境讓學生體驗、感悟本節(jié)課的教學重點：游玩時的注意事項，如遵守交通規(guī)則、注意交通安全，買門票守秩序，注意防火，愛護動、植物，遵守景區(qū)的規(guī)定，保護環(huán)境、不亂扔垃圾，愛護公共設施，發(fā)現(xiàn)大自然的美、記錄大自然的美、親近大自然，從而達成活動目標的落實。如果學生不能想到的要點，教師可以以提問的方式引出，如：如果游玩時，不小心把腿碰破了，怎么辦？

　　小結(jié)：看來小朋友準備的比較充分。外出游玩時一定要做好計劃，做好充分的準備，要養(yǎng)成做事有準備的好習慣。

　　3、剛才，大家去過那么多的地方游玩過，那你們在游玩時一定有很多有趣的事，你能把你們游玩時看到的，聽到的，經(jīng)歷過的有趣的事在小組內(nèi)說一說嗎？（學生小組內(nèi)交流游玩趣事）。

　　4、同學們說的可真熱鬧，誰愿意把你們經(jīng)歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？（全班交流游玩趣事）。教師注意引導學生結(jié)合游玩時的具體情境，滲透目標要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學生明確不應該隨便投喂小動物。

　　5、聽了小朋友講了這么多游玩中所經(jīng)歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在游玩時還應該注意什么事呢？ （結(jié)合學生前面沒有設計到的目標話題，以教師在游玩時遇到的不文明的事，讓學生談談看法。）

　　小結(jié)：同學們說的很對，外出游玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區(qū)的游玩規(guī)則，愛護公共設施，做一名文明的小游客。

　　三、課后延伸：“五一節(jié)”快到了，小朋友如果要外出游玩，一定要像今天一樣做一名文明的小游客，你們可以把你們游玩時拍的照片、錄制的DV、或畫的畫帶給老師和同學們看好嗎？

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