《學校是樂園》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《學校是樂園》教學設計，歡迎大家分享。
《學校是樂園》教學設計1
【教材簡析】
《學校是樂園》是義務教育課程標準實驗教材書S版一年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個“愛”字，有的是講愛學校，有的是講愛家鄉，有的是講愛祖國，充分反映出同學們在充滿著愛的世界里快樂地學習，健康地成長。前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現的，而這篇課文以散文的形式出現。課文共有兩個自然段和兩幅對應插圖。第一自然段講在學校里大家一起學習，親親熱熱；第二自然段講在學校里大家一起游戲，快快樂樂。學習這篇課文，要使學生認識到學校是樂園，在學校里有老師，有同學，大家在一起學習、游戲，是非常快樂的。
【設計理念】
語文教學要密切聯系學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的熏陶。
【教學目標】
1. 指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個生字，會寫“習、樂、有、同”4個字。學習新筆畫“提”
2．輔導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，認識自然段。體會學校是個樂園。引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。
【重點難點】
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。
【教具準備】
有田字格的小黑板等。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一.激發興趣，揭示課題
1．啟發談話，引入新課
親愛的同學們，你們每天都背著書包，高高興興地來到了學校，和老師、同學們一起，親親熱熱地學習、畫畫、唱歌。在課間又可以和同學們一道做游戲、講故事。你們覺得在學校里過得愉快嗎？
2．看到了校園和老師、同學們一起學習、游戲的場面，你有什么感想？
是呀，學校是個快樂的地方，所以我們說，學校是樂園。（板書課題）
3．讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方）
二.初讀課文，讀通讀順
1．自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2．聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3．出示帶拼音的生詞認讀，再去掉拼音認讀。
4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰讀得又對又通順。
5．個別讀，示范讀。
三.再讀課文，整體感悟
1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2．認識自然段。
（1）告訴學生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開頭都空出兩個字的位置，這樣一句話也就是一個自然段。
指導看書，認識自然段。
（2）引導學生用鉛筆標出“1、2”自然段。
3．選擇一個自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認為把這個自然段讀通順了為止。
4．找一個學習伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對方聽，互相評一評，然后再說說讀了這個自然段你知道了什么。
5．指導朗讀體會第一個自然段。
（1）出示第一自然段，指名讀。
（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛我們的學校；大家在一起學習，親親熱熱。）
（3）怎樣學習才是親親熱熱？應該怎樣讀這個詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）
（4）我們該怎樣讀這段？（注意讀好“愛”“一起”“親親熱熱”這幾個詞，讀出對學校愛和喜愛學校生活的感情。）
a..自由練習讀。 b.指名讀。c.評議。 d.范讀。 e.齊讀。
6．指導朗讀體會第二自然段。
（1）看第二自然段插圖。
這是什么地方？什么時候？誰干什么？他們心情怎樣？（課外活動時，同學們在操場踢足球、做游戲，他們玩得多么快樂呀！）
（2）出示第二自然段，指名朗讀。
（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂樂”是指十分高興；愉快開心。）
（4）我們讀這段時要讀出怎樣的心情？（快樂）
（5）指導朗讀第二段，注意讀出快樂的語氣。
（6）聯系實際，說說自己學校里有什么，你最喜歡什么。
（7）小結,過渡：是啊，我們的`學校也是處處充滿著快樂，是個開心的樂園，我們也要愛自己的學校。同學們，我們十九小學是個大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在這十九小努力學習，健康快樂的成長。
（8）我們作為十九小學的小主人，平時應該怎么做？才是愛自己的學校呢？
指名說。
（可從紀律、學習和保護環境衛生、美化校園等方面說。先在小組內討論，然后小組代表說。說得好的同學給予表揚鼓勵。）
同學們，“保護環境人人有責，舉手之牢我也能做。”希望你們在任何地方都能這樣做，我們的生活環境會越來越好。
四.學習生字，積累詞語
1．認讀生字，并用新學習的生字口頭組詞。認識新筆畫“提”。
2．自學生字，觀察“習、樂、有、同”這幾個生字各有幾筆，在田字格中占據什么位置，再按筆順書空，然后說說你有什么發現。（“習”這個字有一筆畫“提”）
3．交流，檢查自學效果。
4．完成課后的3題、4題。
請看書：
5．指導學生在田字格中書寫。教師示范——學生描紅——獨立書
6．把你喜歡的詞語采摘在詞語花籃里。
五、鞏固練習
有感情朗讀全文。
六.作業設計
1.把課文中要求會寫的生字帶拼音各寫四個。
2.把課文有感情地讀給爸媽聽，并讓他們給予合理的評價。
3.背誦課文。
板書設計：
3. 學校是樂園
老師 同學 親親熱熱 （學習）
教室 操場 快快樂樂 （做游戲）
【教學反思】
在教學中，讓學生聯系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的熏陶。
1.利用談話激發學生學習興趣，并創設情境，引導學生從整體入手觀察圖畫，學會表達圖意，進行語言文字訓練。體會我熱愛學校的思想感情。
2.在課文教學中，根據語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要重視學生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。
3.指導學生聯系上下文、聯系生活實際，在具體的語言環境中理解詞語、句子，在此基礎上感悟課文。
4.生字的識記，可通過自學的方法來識字。然后通過描紅、獨立書方式寫來鞏固認記生字。并在語境中運用、理解，學會組詞、說句。
5.引導學生自主積累詞匯，豐富語言。
《學校是樂園》教學設計2
設計理念
語文教學要密切聯系學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的熏陶。
教學目標
1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。
重點難點
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。
教具準備
教學掛圖、生字和詞語卡片。
教學時間
兩課時
設計流程
一、啟發談話，引入新課
你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學習生字，積累詞語。
六、鞏固練習
有感情地朗讀課文。
《學校是樂園》教學設計3
本節課，我在課堂教學中以賞識學生為主，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學中，掌握了低年級的識字教學的主要任務——識字與寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落到實處，充沛調動學生的積極性，讓學生在自主、合作、探究的方式下學習，并運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充沛體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上給予了學生充沛的讀書時間，真正體現了以讀代講。
在識字方面：注意隨機識字，在出示題目后隨即引導學生認識“學、校”兩個生字。 課堂上注意調動學生的學習自主性，尊重學生的個體差異和學習需求，相互交流、啟發、共同提高。
創設游戲情景，讓生字反復出現，讓學生在游戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上我給予了學生充分的讀書時間，讓學生自己讀、悟，以讀代講。 總之我感覺這節課上得很投入，學生學得很輕松。今后還要繼續探索，爭取讓課堂“動”起來。
《學校是樂園》教學設計4
【教學目標】
1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”10個字。會寫“習、樂、有、同” 4個字。學習新筆畫“提”。
2、輔導學生正確流利地朗讀課文。
3、引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間的親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。
【教學重點】
1、引導學生識字寫字。
2、正確，流利地朗讀課文。
【教學難點】
體會學校是樂園。
【教具準備】
多媒體課件生字和詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【設計流程】
一、啟發談話，引入新課
同學們，你們到什么地方會感到快樂，(如公園、動物園、游樂場等)這些地方都可稱為“樂園”。
[你喜歡自己的學校嗎?說說為什么?]
今天我們一起來學習《學校是樂園》(師板書課題)，板書：“學校”這兩個字哪個同學會讀?
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么?(快樂的地方。)
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、自己識字，探索識記方法展示生字，在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。
1、交流生學識記方法：
(1)找一找：生字寶寶，圈一圈。
(2)請一名同學上臺領讀，注意正音。
(3)去掉拼音，再次認讀。
(4)同學們你們記住了哪些字，怎么記住的?例如：加一加：“立”+“木”是“親”，編一編:“愛”：因為朋友一起要友好，所以下面是“友”;“熱”：熱的流汗水。
(5)做游戲：摘果子(所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家一起讀一遍，并把果子作為獎品送給他;讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。)
(6)字寶寶和拼音朋友失散了。你們能幫他們找回朋友嗎?
五、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
A、指生讀第一自然段。
(1)說說平時老師怎么關心我們?
(2)同學們在一起是怎樣學習的?
(3)重點理解“親親熱熱”一詞。
在學校里，有困難時，老師，同學都會幫助我們，我們就像生活在大家庭里的一家人，所有人都會感到溫暖，感到親親熱熱。用“親親熱熱”說話。
(4)再讀這段。
B、學習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)同學們，你們在學校里感受到學習，生活的快樂了嗎?說一說(如做游戲等)。
(3)齊讀第二自然段。
(4)聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么?]
六、再讀課文—回歸師生配合讀全文。
七、總結
我們每個小朋友，在學校要度過很長的一段時間，在學校，有敬愛的老師，親愛的同學，我們和睦相處，團結互助，所以我們一定會感到幸福，溫暖。
【教學反思】
學生通過這節課的學習更加地熱愛自己的學校，尊敬自己的老師，團結同學與同學和睦相處，教學效果很好。
《學校是樂園》教學設計5
教學目標
1、強化上節課生字學習，指認、組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。
4、感受學校是樂園，體會老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂的情景，從而更加熱愛自己的學校。
教學重點：識字寫字、有感情地朗讀課文。
教學難點：能照樣子說說自己的學校；體會學校是樂園。
教學準備：生字詞語卡片或多媒體課件。
第二課時
一、復習導課
復習鞏固舊知，為學習新知打基礎。
1、今天我們繼續來學習第三課《學校是樂園》齊讀課題兩遍。
2、出示生字幻燈片，學生認讀生字。
二、指導朗讀
通過多種形式的朗讀，培養學生的語感。
1、讓我們帶著對學校的熱愛之情，聽老師范讀課文。
2、模仿老師的朗讀，借助拼音，自由讀課文，進行朗讀體驗。
3、指導朗讀。學生注意停頓和重音。
4、指名讀、小組賽讀、齊讀。
三、感悟、理解。
利用多媒體課件創設情境，激發學生學習興趣，培養學生看圖說話的能力。
激起學生的情感體驗，尊重學生的情感體驗，讓學生讀中感悟，讀中理解。
1、出示多媒體課件，引導學生看圖說話，圖上畫的是什么地方，他們都在干什么？你喜歡這些活動嗎？————感悟、理解。
2、學習第一段，說說老師平時是怎樣關心我們的，理解“親親熱熱”一詞。展示讀，讀出老師對自己媽媽般的關懷。
3、學習第二段，重點引導學生體驗在學校里學習生活的快樂，理解 “快快樂樂”一詞。展示讀，讀出自己的快樂。
4、思考：
“樂園”是什么意思？什么地方是你的樂園？為什么說學校是樂園？
四、鞏固練習
1、照樣子寫詞語。
2、愛動腦筋（說一說）
3、寫一寫
五、小結
今天，大家課堂上學得很認真，讀得很有感情。以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有意想不到的收獲。
六、作業設計
1、把課文有感情地讀給爸媽聽，并讓他們給予合理的評價。
2、背誦課文。
板書設計
3、學校是樂園
老師 同學 親親熱熱（學習）
教室 操場 快快樂樂（做游戲）
在教學中，因為讓學生聯系自己的學校生活，在體驗課文的情境時，小朋友們在愉悅的學習狀態中受到情感的熏陶。
1、在課文教學中，根據語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要重視學生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。
2、利用聲音、圖像、談話激發了學生學習興趣，并創設情境，引導學生從整體入手觀察圖畫，學會表達圖意，進行語言文字訓練，體會到熱愛學校的思想感情。
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