《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-07-16 11:41:41 晶敏教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《習(xí)作2我的同齡人》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┫群�(jiǎn)單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

　�。ǘ┠軌蜻\(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學(xué)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

　　第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

　　這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

　　第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

　　學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評(píng)的'教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

　　看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說），相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

　　說——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個(gè)別說、評(píng)說、同桌說、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

　　三、教學(xué)體會(huì)

　　這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自我介紹

　　姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí) （略寫）

　　相貌、性格、愛好、特長(zhǎng) （詳寫、重難點(diǎn)）

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

　　2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。

　　3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。

　　二、作前準(zhǔn)備

　　認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┭凶x例文，感知寫法

　　1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。

　　2、自讀思考：

　�。�1）例文寫了什么？

　　（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？

　　3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過程

　　重點(diǎn)要把制作的具體方法和過程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。

　　為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫進(jìn)遇到的困難及其克服的.過程。

　　（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)制作

　　1、師明確要求：

　�。�1）動(dòng)手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。

　　（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。

　�。�3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。

　　2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。

　　3、組織生生之間的互評(píng)。

　　4、指導(dǎo)大家記一記。

　　（三）詞語(yǔ)超市

　　笨手笨腳奇思妙想精雕細(xì)琢畫龍點(diǎn)睛

　　不聽使喚折折疊疊妙手巧繪神來之筆

　　笨拙可愛咬牙切齒心灰意冷煩躁不安

　　半途而廢有始有終嘖嘖稱贊愛不釋手

　�。ㄋ模┬薷牧�(xí)作

　�。�、自改。

　　２、找朋友互改。

　�。场⒅该x，集體修改。

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)要求：

　　1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

　　2、能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

　　3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境渲染，明確要求：

　　回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

　　學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。

　　老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

　　老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

　　二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

　　發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

　　學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

　　三、再讀作文，明確改法。

　　學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

　　老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

　　師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

　　四、學(xué)生修改，最后謄寫。

　　學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

　　老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

　　教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的`習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

　　學(xué)生自查自改，最后謄寫。

　　附：課堂練習(xí)紙

　　提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

　　拔河

　　今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

　　好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

　　一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。

　　“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

　　“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉啤＠?duì)為我們加油。

　　漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^來了，我們輸了。

　　交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

　　對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們?cè)俦劝�。�?/p>

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教材分析】

　　一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。

　　二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：

　　1、話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。長(zhǎng)期以來，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對(duì)教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，規(guī)劃、要求，對(duì)年紀(jì)尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作能力有限，書面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說，不去編、不去抄、不去說那一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習(xí)作恰恰解決了這一問題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，對(duì)于自己，學(xué)生最熟悉不過了，寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，又何樂而不為呢？

　　2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來。

　　常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當(dāng)你問及他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，他會(huì)怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點(diǎn)�！睂�(duì)于每個(gè)人來說，各有各的性格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。幼小的孩童因?yàn)樾睦淼娜崛鹾蛻峙鲁?huì)不自覺地丟失自己，這是可惜

　　的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個(gè)方面的：身材高大、膽量過人、聲音動(dòng)聽、會(huì)踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的'翅膀。

　　三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、充分發(fā)揮例文的作用。

　　第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。

　　2、真實(shí)是文章的生命。

　　在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、具體是文章的關(guān)鍵。

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教材分析：

　　《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

　　二、教學(xué)要求：

　�。�、學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。

　�。�、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

　�。�、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。薄W(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：

　�。�、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

　　２、在“爭(zhēng)章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？

　�。�、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

　　你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

　　二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

　　１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的'人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

　�。�、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

　�。�、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

　�。�、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。

　　６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

　�。�、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

　　三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

　�。�、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

　�。病⒖梢圆捎每偡址绞絹硗扑]某個(gè)同學(xué)。

　　四、學(xué)生撰寫草稿。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

　　二、交流、評(píng)議習(xí)作。

　　１、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。

　�。�、修改習(xí)作草稿。

　　３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）

　�。础⒃俅芜M(jìn)行修改。

　　三、展示學(xué)生習(xí)作。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　概括介紹（總）

　　習(xí)作二推薦他人

　　具體的事例（分）

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　習(xí)作指要：

　　1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。

　　2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

　　3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：

　　1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。

　　2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

　　3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

　　難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入

　　1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

　　2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

　　3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

　　4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

　　二．畫像指導(dǎo)

　　1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

　　2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）

　　3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

　　4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

　　三．例文引路

　　1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的'作文。

　　2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

　　3．學(xué)生討論，指名交流。

　　4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

　　5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

　　6．集體交流。

　　7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。

　　四．學(xué)生習(xí)作

　　1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說清楚。

　　2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。

　　3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　習(xí)作指要：

　　1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。

　　2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

　　3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：

　　1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。

　　2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

　　3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

　　難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入

　　1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

　　2．討論：說一說他的.外貌以及穿著打扮。

　　3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

　　4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

　　二．畫像指導(dǎo)

　　2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）

　　3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

　　4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

　　三．例文引路

　　1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

　　2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

　　3．學(xué)生討論，指名交流。

　　4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

　　5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

　　6．集體交流。

　　7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。

　　四．學(xué)生習(xí)作

　　2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。

　　3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。

　　2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

　　難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。

　　課時(shí)安排

　　建議3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！

　　二、明確目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。

　　1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。

　　2、按一定的順序?qū)�，把故事講清楚、明白。

　　三、資料連接

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的.訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來了。

　　四、習(xí)作構(gòu)思

　　指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。

　　1、說說你最想寫什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？

　　2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

　　五、資源共享

　　1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。

　　2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。

　　六、習(xí)作方法

　　教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

　　1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。

　　2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

　　3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。

　　七、開心練筆

　　以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評(píng)議。

　　八、小節(jié)

　　學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。

　　二、開心點(diǎn)評(píng)

　　點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見和修改的地方。

　　三、實(shí)踐習(xí)作

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)修改

　　指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。

　　第三課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　評(píng)析學(xué)生習(xí)作

　　二、習(xí)作講評(píng)

　　從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。

　　三、小結(jié)總結(jié)

　　學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。

　　2、在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

　　4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。

　　二、愛是love，愛是amour，愛是人類最美麗的語(yǔ)言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語(yǔ)言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語(yǔ)言中讀懂其中深意。

　　三、觀察圖畫

　　從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽(yáng)出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

　　四、讀懂小詩(shī)、感受情感

　　自由讀，讀通、讀順。

　　結(jié)合上圖，再讀小詩(shī)。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）

　　五、感情朗讀，表達(dá)情感。

　　六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》

　　七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。

　　八、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日?qǐng)?bào)雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

　　將自己對(duì)父母真心想說的話寫在紙上。

　　相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。

　　九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。

　　注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。

　　十、明確習(xí)作要求

　　1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動(dòng)一件事。

　　2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛意。

　　3、注意觀察父母的'反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作。

　　4、將事情的經(jīng)過記敘完整。

　　十一、寫法指導(dǎo)

　　如何使場(chǎng)面描寫生動(dòng)感人。

　　1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊

　　《愛之鏈》第一自然段

　　《愛如茉莉》

　　2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

　　引用《愛之鏈》中的第四自然段。

　　作者抓住喬伊的修車動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。

　　如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污

　　如《愛如茉莉》

　　第七自然段：母親在住院前的囑咐（語(yǔ)言描寫）

　　父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫）

　　清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

　　十二、學(xué)生習(xí)作

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　寫作要求：

　　語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。

　　釋題

　　今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

　　小結(jié)：

　　把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長(zhǎng)，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。

　　給自己畫像。

　�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

　�。�2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。

　�。�5）小結(jié)。

　�。�6）用幽默風(fēng)趣的.話加上議論向大家介紹自己。

　　自述性格。

　　（1）人有什么性格。

　�。�2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。

　　（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論

　�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。

　　自述愛好或特點(diǎn)。

　�。�1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自己的愛好或特長(zhǎng)。

　�。�2）自我介紹。

　�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

　　布局謀篇。

　�。�1）指導(dǎo)分段。

　�。�2）重新明確寫作要求。

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。

　　2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

　　重點(diǎn)：把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來

　　突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，加深印象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。

　　學(xué)生：課前體驗(yàn)下廚燒菜。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

　　二、明確目標(biāo)

　　1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

　　2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.師生共議，教師點(diǎn)撥：

　　（1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

　�。�2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

　　2.讀完后想一想：

　�。�1）你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？

　�。�2）做這道菜的過程是怎樣的？

　�。�3）你做的這道菜別人評(píng)論怎樣？

　　3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。

　　4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。

　　四、資源共享

　　1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。

　　2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。

　　3.在討論交流過程中進(jìn)行對(duì)比，看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。

　　4.教師巡視、指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作方法

　　教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)：

　　1.這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡(jiǎn)單寫。

　　2.因?yàn)槭窍聫N燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。

　　3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。

　　六、佳作欣賞

　　教師出示準(zhǔn)備好的'同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點(diǎn)關(guān)注：

　　1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

　　2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。

　　七、開心練筆

　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

　　八、交流探究

　　學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議，小組推選一人作記錄。

　　九、小結(jié)歸納

　　學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.評(píng)析交流材料。

　　2.學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的草稿。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。

　　一、開心點(diǎn)評(píng)

　　1.教師導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對(duì)以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2.方法指導(dǎo)

　　重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞析，對(duì)于需要改進(jìn)的地方，采用合適的語(yǔ)言提出自己的建議。

　　3.學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、指導(dǎo)修改

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改

　�。�1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

　�。�2）是否有條理？

　�。�3）語(yǔ)言是否通順、連貫？

　�。�4）是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確？

　　2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。

　　一、習(xí)作講評(píng)

　　1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號(hào)。

　　2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評(píng)議。

　　3.小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。

　　4.對(duì)習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。

　　5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、小節(jié)總結(jié)

　　1.教師對(duì)習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，提出希望。

　　2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作的心得體會(huì)。

　　佳作賞析

　　《今天我下廚》

　　點(diǎn)評(píng)

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)要求：

　　1、通過對(duì)采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

　　2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對(duì)這些材料展開想象，寫具體。

　　3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開想象，將習(xí)作寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來。

　　2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

　　1、指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的'什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2、小結(jié)：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。

　　3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

　�、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說一說。

　　4、再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?

　　(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

　　(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。

　　2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

　　3、教師小結(jié)：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習(xí)

　　1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后寫作文。

　　2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

　　3、練習(xí)寫稿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)要求：

　　1．通過對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

　　2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對(duì)這些材料展開想象，寫具體。

　　3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開想象，將習(xí)作寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來。

　　2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

　　1．指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的`什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。

　　3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

　�、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說一說。

　　4．再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一記敘文?

　　(1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

　　(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

　　2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

　　3．教師：

　　四、揭示要求，循序練習(xí)

　　1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。

　　2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

　　3．練習(xí)寫稿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）

　　二、審題指導(dǎo)。

　　1.讀題目。（出示課件2）

　　思考：看到題目，你知道了什么信息？

　�。ò鍟豪蠋熉嫞�

　　2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

　�。ò鍟和怀隼蠋煹腵特點(diǎn)具體事件）

　　3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？

　　（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）

　　4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）

　　師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。）

　　三、組織材料。

　　1.要求：（出示課件4）

　　（1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。

　�。�2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？

　�。�3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？

　　2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）

　�。�1）請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。

　�。�2）請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。

　　四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）

　　師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。

　　小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會(huì)更豐滿。

　　五、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）

　　根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。

　　（板書：融入情感）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“漫畫”老師

　　老師漫畫

　　突出老師的特點(diǎn)——具體事件

　　突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好

　　融入感情

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　寫清楚制作小工藝品的過程

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫清楚制作小工藝品的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫清楚制作小工藝品的過程

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　出示自制課件

　　交流，修改，完善習(xí)作。

　　一、交流習(xí)作

　　1、采用同桌交流習(xí)作的方式進(jìn)行交流。

　　2、教師提醒學(xué)生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、學(xué)生修改習(xí)作。

　　二、賞析評(píng)改

　　1、學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)評(píng)議。

　　2、教師選擇習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)生再次修改習(xí)作。

　　三、抄寫習(xí)作

　　學(xué)生將再次修改的習(xí)作抄寫在本上。

　　例文

　　有趣的紙人

　　星期六晚上，我做完作業(yè)，閑著沒事干，決定做一個(gè)"有趣的紙人"。

　�。c(diǎn)評(píng)：開門見山，點(diǎn)明制造名稱。）

　　說干就干，我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙，用圓規(guī)在紙上畫一個(gè)半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來，固定成一個(gè)圓錐。瞧，紙人的身體做成了。

　　（點(diǎn)評(píng)：交代制作用品的準(zhǔn)備。"先""接著""緊接著""最后"交代清楚制作的程序。）

　　接著，我畫一個(gè)半徑1厘米的園，小心翼翼地剪下來。、干什么呢？告訴你吧，要做一個(gè)可愛的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發(fā)——————我把這個(gè)臉型粘了膠水貼在身體上部。

　　緊接著要做一對(duì)小巧玲瓏的手臂：從日歷紙上剪一個(gè)長(zhǎng)16厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形然后對(duì)折，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上"做手術(shù)"一一在臉型下處的身體兩側(cè)各挖一條縫，把手臂穿進(jìn)去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對(duì)了，給它做頂帽子。于是我又剪了一個(gè)半徑3厘米的.圓對(duì)折，剪掉同心小半因后張開，涂上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。

　　最后，我操起畫筆幫紙人打扮，使它"穿上"美麗的"衣服""衣服"上畫有五顏六色的氣球，分別寫上"澳門，你好！""祝愿澳門人民生活更美好！"這時(shí)，我仿佛看到了氣球飛到澳門上空，舉國(guó)上下熱鬧非凡，載歌載舞，歡慶回歸。

　�。c(diǎn)評(píng)：想象合理，給人回味。）

　　啊，一個(gè)栩栩如生的紙人做好了，我細(xì)細(xì)欣賞著它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝愿。

　�。c(diǎn)評(píng)：揭示工藝品的內(nèi)涵。）

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級(jí)同學(xué)之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。

　　技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實(shí)地寫下來。

　　能力：要通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。

　　情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩，最動(dòng)情的地方寫具體。

　　對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程:

　　一、師生聊天引入習(xí)作話題。

　　我們?cè)谛W(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無論是好事，趣事，還是錯(cuò)事，都可以寫來。

　　二、學(xué)生進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　學(xué)生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時(shí)，同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn)：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢(mèng)-------例畫真實(shí)地反映了老師不在場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我。

　　1、生回憶，搜尋一下這類故事。

　　2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。

　　3、生進(jìn)入程序。

　　4、師生共同。

　　三、交流教師的“下水文”。

　　1、教師朗讀“下水文”。

　　2、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。

　　多媒體出示老師的下水文。

　　修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。

　　夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法，對(duì)人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。

　　不足之處：前后沒有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的'心理活動(dòng)可以寫的更具體些。

　　3、學(xué)生就提出的問題展開討論。