《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第一課《草原》的。
5.板書(shū)課題：草原
二、初讀課文，理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。
2.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
5.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4.在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
3.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
2.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)字詞。
2.背誦第一自然段。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。
（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：
1、草原的景色是怎樣的？
2、草原人民是怎樣待客的？
（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)情況。
1、教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
（渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2、讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）
（五）弄清課文記敘順序，討論分段。
1、這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2、按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？
（可以有三種分法：
（1）按自然段和前面的分析可分為5段；
（2）按初見(jiàn)草原景色→訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；
（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）
（六）指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色涌現(xiàn)。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）
（七）作業(yè)。
1、在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2、熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
（二）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。
（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
（四）背誦課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
（二）背誦課文第1段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）講讀第1段。
1、默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么？分幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？
（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3、細(xì)讀、思考：
（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>
（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？
（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：
①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”
③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色涌現(xiàn)，輕輕流入云際。”）
4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、談話：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？
（沒(méi)有。）
在影視中見(jiàn)過(guò)嗎？
（見(jiàn)過(guò)。）
誰(shuí)來(lái)向大家介紹你所了解的草原？
2、指名幾個(gè)學(xué)生回答。
3、導(dǎo)入新課：
看來(lái)大家對(duì)對(duì)草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原，去瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感受美
1、談話引入：
請(qǐng)同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個(gè)小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因?yàn)槟銈冞�有瀏覽任務(wù)呢。
2、出示自學(xué)要求：
⑴草原上的什么最使你留戀？為什么？
⑵設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式，如：
畫(huà)畫(huà)、唱歌、朗讀、從課外積累的知識(shí)等。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
三、匯報(bào)交流美
1、草原的美景：
⑴學(xué)生：瀏覽后，我們覺(jué)得草原的景色實(shí)在太美了。
師：美在哪里呢？
生：美在那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
師：你們想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛(ài)草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》……有誰(shuí)能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。
教師播放VCD《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會(huì)唱的可以跟著唱。
⑵學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。
教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。
⑶學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說(shuō)要低吟一首奇麗的小詩(shī)，我們覺(jué)得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。
師：你能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（生背）
⑷播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。
⑸朗讀第一自然段：
請(qǐng)大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！
學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。
⑹你們除了愛(ài)草原的美景，還愛(ài)什么？
學(xué)生：我們覺(jué)得草原不僅景美，人更美。我還愛(ài)熱情好客的蒙古族同胞。
師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客？
生答（略）
（歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別。）
⑺練習(xí)表演：
學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場(chǎng)景自由練習(xí)表演，再指名上臺(tái)表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)。
⑻從他們的表演中，你們感受到了什么？
（民族團(tuán)結(jié)、蒙漢情深）
⑼是呀！“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”臨別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
四、拓展延伸創(chuàng)造美
1、在我們即將離開(kāi)草原時(shí)，你最想說(shuō)什么？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、作業(yè)超市：
⑴畫(huà)：
草原的美景。
⑵拍：
草原的風(fēng)光。
⑶說(shuō)：
向他人介紹草原。
⑷寫(xiě)：
自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)要求】
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3、品讀，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，受到語(yǔ)言美的感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。
【學(xué)生學(xué)法】
合作探究、討論法、朗讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。
2、這么動(dòng)聽(tīng)的歌，這么美的畫(huà)面，你有什么感受？
3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。
板書(shū)課題：
草原
二、整體感知，了解課文
1、快速瀏覽課文。
2、思考：
哪一段是寫(xiě)草原風(fēng)光，哪幾段是寫(xiě)蒙古人的熱情好客？
三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分
1、自由朗讀第一自然段，思考：
作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔铮加惺裁刺攸c(diǎn)？
2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：
課件圖片欣賞，生想象。
⑴品讀佳句：
重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：
草原的天空可愛(ài)。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線條柔美。
⑵看到這樣的情景作者有什么樣的感受？
用你喜歡的方式贊美一下草原：
唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話。
3、配樂(lè)朗頌第一自然段。
4、小結(jié)：
大草原的景色真美！
四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分
1、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：
朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。
思考：
課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？
2、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：
“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。
“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”;“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。
3、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義及表達(dá)的感情。
4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。
5、小結(jié)：
草原人更美！
五、總結(jié)
1、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。
2、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛(ài)我中華》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草原
景美人更美
天空可愛(ài)遠(yuǎn)迎
一碧千里相見(jiàn)
羊群似花款待
小丘柔美聯(lián)歡
蒙漢情深
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章的段落層次
2、讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思、
3、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、交流，拓展
1、同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？
2、是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3、板書(shū)課題，齊讀。
4、老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上！）請(qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）
二、整體感知，理清作者敘述順序
1、草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞，現(xiàn)在，趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、生充分自讀思考。
3、讀后交流，師相機(jī)概括板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美
1、過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫(huà)面。聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？
2、師配樂(lè)范讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。
4、過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5、生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。
6、全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫(huà)面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀，師生評(píng)議。
8、面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？
9、那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。
10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？
11、是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。
12、讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。
13、拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧！
14、生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~。
15、指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的.小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。
四、欣賞歌曲，升華情感
同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
３、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
２、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
１、小組討論。
２、小結(jié)板書(shū)：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
１、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
⑴那里的天……表示我滿心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……輕輕流入云際。
２、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫(xiě)作線索并且板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
１、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
２、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
２、生回答師板書(shū)：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)。”
１、討論。
２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線索清晰分明，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚情誼，體現(xiàn)了祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字子組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。
3、在草原自然美的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。?
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）
2、你眼中的草原是什么樣的？
3、導(dǎo)入：去過(guò)草原的人曾這樣說(shuō)：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。
4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流眼中的草原，觀看草原美景圖及誦讀描繪草原的優(yōu)美語(yǔ)句，初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們都有哪些收獲？相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄
摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟 襟飄帶舞
（2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（如：澀）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】
三、小組合作，理清文章脈絡(luò)。
1、詞語(yǔ)我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？給課文劃分段落。
2、組織交流、教師點(diǎn)撥。
四、品讀感悟，體會(huì)草原美。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫(huà)出相關(guān)的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生成為課堂正真的主人。】
2、交流、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句子一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新鮮，作者高興。
（2）指導(dǎo)讀出愉悅的心情來(lái)。
句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）抓住“一碧千里”體會(huì)草原的碧綠和遼闊。
（2）聯(lián)系上文體會(huì)“并不茫茫”。
（3）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？邊讀邊想象畫(huà)面。
句子三：羊群一會(huì)兒上了小丘……白色的大花。
（1）比喻的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。
（2）這么美的語(yǔ)言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
句子四：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。
（1）理解兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫(huà)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（“渲染”就是用顏色來(lái)涂抹畫(huà)面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫(huà)一層輪廓。）
（2）出示“渲染”“勾勒”兩幅中國(guó)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò)直觀的圖像學(xué)生更易理解。】
（3）老舍為什么會(huì)用“渲染”這個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫(xiě)草原的話說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當(dāng)。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙。】
（4）老舍先生非常善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來(lái)體會(huì)著讀一讀吧！
句子五：在這種境界里，連駿馬和大牛……無(wú)限樂(lè)趣。
（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
（2）這樣寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
（1）老舍為什么會(huì)有這樣的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感受美之后，從抓住作者的感受入手，細(xì)細(xì)品味作者有這樣的感受正是來(lái)源于草原的美麗景色。】
（2）假如你置身于這廣袤的草原上，（播放音樂(lè)，出示草原風(fēng)光畫(huà)面）你最想做什么呢？請(qǐng)把你最想做的事情寫(xiě)到這個(gè)句子中。
這種境界，既 ，又。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言美、景色美的基礎(chǔ)上，在他們情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，一吐為快，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】
3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀察的？在語(yǔ)言表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？（按照從上到下的順序，運(yùn)用比喻等修辭手法。）
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移。】
4、美好的畫(huà)面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：交流過(guò)程中教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生鉆進(jìn)文字里，去想象感悟草原的美，交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累語(yǔ)言，提升對(duì)文本的理解。】
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、去過(guò)草原的人還這樣說(shuō)：（課件出示，學(xué)生齊讀：風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無(wú)際；潔白的蒙古包，星星點(diǎn)點(diǎn)，像海洋中的白帆，它們正乘風(fēng)破浪，向著更美好的未來(lái)！這是誰(shuí)寫(xiě)的童話？這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì)中用自己的汗水寫(xiě)下來(lái)的草原童話。）
2、同學(xué)們，是誰(shuí)寫(xiě)下了這詩(shī)意般的草原童話？是勤勞的草原人民寫(xiě)下的，下節(jié)課，讓我們一起走近草原人民。
3、作業(yè)：背誦第一段。
4、下面，讓我們?cè)谝皇撞菰馁澑柚薪Y(jié)束我們這節(jié)課。播放《美麗的草原我的家》。
教學(xué)反思：
1、課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱有關(guān)書(shū)籍，了解草原的有關(guān)資料，如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章也有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2、這篇文章的語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語(yǔ)言及句式的寫(xiě)法，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫(huà)面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用本文的寫(xiě)法進(jìn)行練筆，以達(dá)到學(xué)，并學(xué)以至用，收到學(xué)用兼得的效果。
《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?
(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
6.請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內(nèi)容呢?
點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同?
板書(shū)：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流。
教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
①提出交流要求：一邊說(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。
②重點(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)
③有感情地朗讀，深化理解。
④練習(xí)背誦本自然段。
(2)第三自然段──相見(jiàn)。
①有感情地朗讀第三自然段。
②說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的?
③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
④把你的體會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
①好客的主人是怎樣款待客人的?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。
(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
②指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
①繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。
7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：熱愛(ài)──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))
高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
作業(yè)設(shè)計(jì)：
①找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
③繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
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