小數教學設計

時間：2021-04-27 13:13:21 教學設計我要投稿

小數教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的小數教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

小數教學設計范文

　　小數教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步認識小數，知道小數的實際含義，會讀寫小數。

　　2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

　　3、密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、生互相說一說你調查的商品價格。(P93頁第6題。)

　　(1)生相互說一說調查的商品價格。

　　(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

　　2、談話導入，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、獨立完成練習二十一第3、4題。

　　(1)生獨立完成。

　　(2)集體反饋交流、講解訂正。

　　2、完成練習二十一第5題。

　　(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

　　(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。

　　(3)生匯報交流、講解訂正。

　　三、實踐應用

　　1、我會做。(練習二十一第7題。)

　　(1)生用尺量出數學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。

　　(2)把量出的數寫成用米作單位的小數。

　　(3)集體匯報交流。

　　2、生獨立完成練習二十一第8題。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結。

　　小數教學設計2

　　教學目標：

　　①知識技能：通過學習與探究小數的循環現象，探索循環小數的循環規律。初步認識循環小數，知道循環小數的位數是無限的；

　　②過程與方法：經歷討論、交流的學習活動，培養學生的分類能力、分析能力和概括能力。

　　③情感與態度：體會數學來源于生活、服務于生活的思想，培養學生分析、處理問題的能力。

　　教學重難點：

　　理解和掌握循環小數等概念，這些概念應通過學生試算、觀察、討論、歸納得出。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，感知概念。

　　1．拍節奏游戲：

　　師：(1)老師拍節奏,你們能拍出來嗎？

　　(2)你們拍的節奏為什么這么整齊？

　　(3)如果老師讓你們按照這樣的節奏，不斷重復地一直拍下去，不叫停止，想一想，你們要拍多少次？

　　(4)像這樣拍的次數是“有限的”還是“無限的”？

　　(5)你們剛才拍的次數呢？

　　2．找規律，猜圖形。

　　多媒體出示：依次出現兩個圓圈和一個三角形的圖形。

　　當逐個出現至第十個圖形，即第四組的第一個圓圈后，提問：

　　誰能猜到下面一個是什么圖形呢？

　　你是怎樣想出來呢？

　　出示第12個圖形時，當學生猜出下面一個是三角形時，出現“．．．．．．”這個省略號表示什么意思？

　　對的，也就是說，是依次不斷地重復出現這樣的圖形，請同學們想一想，這幅圖中有多少組這樣的圖形呢？

　　學生說完后，教師板書（依次不斷地重復出現，無限）

　　在實際生活中，還有那些現象是這樣的`？

　　一年有春夏秋冬，四季周而復始，每個星期有七天，每年有52個星期，開著的紅綠燈，這些都是循環現象，其實，在數學王國里，就有一種小數，同學們想認識它嗎？（想）這節課我們就來學習“循環小數”。板書課題，導入新課。

　　（二）展示過程探究新知

　　1、循環小數

　　①組織學生自由選擇下面各題，用豎式計算，并引導學生觀察商的特點。

　　330÷1100 2÷6 1．23÷3

　　②自學例2 7．3 ÷2．2 除到商是五位小數時停止。

　　自學提示：（1）想一想，如果繼續除下去，商會怎樣？

　　（2）誰來猜一猜第6位小數是幾？

　　（3）“等等”用什么符號來表示？能不能不用省略號？為什么？

　　③你能說說省略號表示什么？

　　2÷9=0．222…… 5÷12=0．4166……

　　9÷55=0．16363…… 2．4666…… 2．583583……

　　④你們還能舉出這樣的小數嗎？

　　⑤概括并揭題。

　　像這些小數，就是我們今天要學習的“循環小數”。（板書課題）

　　誰來說一說什么叫“循環小數”？你們認為這句話里哪幾個字比較重要？

　　⑥判斷，請同學們判斷哪幾個數是循環小數，為什么？

　　0．999…… 5．02727…… 6．416416……

　　3．5656565656 3．1415926…… 0．123321……

　　2、循環節

　　“0．333……”中不斷重復出現的數字是哪一個？在3．31818……數中,依次不斷地重復出現的數字有個名稱，請看書上第61頁,什么叫循環節？請找出以上判斷題中循環小數的循環節。

　　3、循環小數的簡便記法

　　①記法和讀法。

　　記法：把循環節寫出兩遍或三遍，是一種記法。簡便記法：只寫一個循環節，然后在循環節的首位和末尾數字上各記一個圓點，這個點叫循環節。

　　讀法：5．327…… 五點三二七，二七循環。

　　② 練習。

　　（1）寫出3．333……的簡便寫法。

　　（2）寫出判斷題中循環小數的簡便寫法。

　　（三）鞏固強化，拓展思維。

　　1、判斷題．

　　(1）9．6666是循環小數。（）

　　（2）循環小數是無限小數。（）

　　（3）循環小數57．575575……記作57．57 （）

　　（4）32．3232是有限小數也是循環小數。（）

　　2、把下面的循環小數圈起來。

　　4．3737 5．28383…… 5．314162…… 0．7563563……

　　3．小結：

　　如果用這是個什么樣的循環小數？

　　循環節是什么？可以簡寫成什么？學生板演．

　　（四）課堂總結，鼓勵質疑。

　　通過這堂課的學習，你們有那些收獲？還有那些疑問？

　　小數教學設計3

　　教學目標：

　　1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

　　2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3．能識別小數，會讀寫小數。

　　4．密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。

　　5、通過合作學習，培養學生合作意識、思考與語言表達能力。

　　教學重難點：

　　1．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2．會讀寫小數。

　　3、通過合作，培養學生合作意識及語言表達能力。

　　教學準備：課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入小數

　　1．教師出示ppt課件：小數的初步認識

　　師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學們。你們能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎么分呢？

　　學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

　　2．區別整數與小數。

　　出示課件：

　　師：我們將這些標價（物品的價格，即多少錢）分成兩類。

　　左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。象這樣的數叫做小數，“”叫做小數點。今天我們就一起來認識小數。（出示課題：認識小數）

　　二、認識小數

　　1．小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎？

　　讓學生試讀標價牌上的小數。（出示課件）

　　介紹小數的讀法——小數點讀作“點”，小數點左邊代表整數部分，按照整數的讀法讀；小數點右邊代表小數部分，依次讀出每一個數字，讀時，先讀整數部分，再讀“點”最后讀小數部分。認識以元為單位小數的實際含義。

　　哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？（學生回答）

　　2．完成表格中的填空。

　　（出示課件）

　　要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示____元____角____分。

　　3．你還在哪里見過小數。

　　三、例1教學

　　師：（出示課件）看看這些學生都在做什么？同學們。你知道自己的身高嗎？

　　1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作單位，該怎樣表示？

　　3．引出以米為單位的一位小數。

　　出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　介紹小數的寫法：先寫整數部分，再在右下角寫點，最后寫小數部分。

　　想一想：

　　什么樣的分數能改寫成一位小數？

　　4．引出以米為單位的兩位小數。

　　出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？

　　想一想：

　　什么樣的分數能改寫成兩位小數。

　　讓學生把答案填寫在課本上。

　　5．小組討論。

　　出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。

　　同桌交流后匯報。寫成1。30米和1。3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

　　四、鞏固應用

　　1、練習二十一第1題

　　2、練習二十一第2題

　　五、拓展

　　小數的歷史。

　　六、小結：這節課有什么收獲？

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