將心比心的教學設計（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的將心比心的教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
將心比心的教學設計1
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學重點：
體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。
教學難點：
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準備：
相關課件。
教學時間
一課時
教學過程：
課前談話:如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學習的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）
2、誰來說說將心比心的意思？設身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知
這是一篇略讀課文，先來看一看預習提示，看預習提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學生自由讀一讀，畫下來）
師：提示讓我們思考什么問題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學習課文，首先請同學們放開聲音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（檢查讀書情況）
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(溫暖）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出使你感動的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
“推著沉重的大門”“一直”。
�。�2）如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
�。�3）讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話。”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了�！保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次�！边@簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。
板書設計
將心比心
我為人人，人人為我。
將心比心的教學設計2
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
�。�、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。�、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
課前播放音樂：感恩的心
一、揭題導入
1、板書：心�？吹竭@個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）
同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學習的也是一篇關于愛的文章
板書：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
�。ㄍ崎_、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）
個別讀
2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？
�。▽W生借助詞語復述課文，把握課文整體結構，了解故事的大致內(nèi)容。）
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫(yī)生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復出現(xiàn)讓作者感動的詞語。
�。ò鍟簻嘏�
讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？
�。柟獾臏嘏㈥P心別人心里溫暖）
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
�。ㄒ唬┩崎T幫助
１、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？
學生匯報：
�。ㄕn件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手�！�
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。
多么熱心，懂得關心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人。
3、當這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
�。ǘ�、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？
（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次�！�
a 你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？
b 是的！因為疼痛，我們也許會埋怨，會責備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關愛）
c 當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”
當注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！
d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”
課文中還有哪一處讓你感動？
�。�2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
a 你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b 母親看著實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。
c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
（課件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。
學生結合實際說
e 是��！同學們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂
愛
要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人體貼關心，將心比心地生活，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
將心比心的教學設計3
【目標要求】
�。�、知識目標：理解將心比心的要求。
２、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對理解、寬容等高尚品質的認同，對冷酷、損人利己行為的否定，做一個與人為善的人。
�。�、能力目標：懂得將心比心的道理，主動體諒、關愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學重點】
明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學難點】
怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】
小黑板
【教法】
展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時】
一課時。
【教學過程】
【復習】同學們在上節(jié)課學到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
（故事導入）哈默的故事
�。ㄌ釂枺┛戳诉@個故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人？
學生思考回答（略）
（老師小結）鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
�。ㄌ釂枺┘偃缥业幕ㄆ员蝗舜┰�，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？
學生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y并教育引導）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）
讓學生列舉生活中將心比心的事例
�。ɡ蠋熜〗Y）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書）
�。�、將心比心就是急人所難（板書）
�。�、將心比心就是成人之美（板書）
３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書）
�。�、摒斥傷害他人的惡習（板書）
�。◣熒樱┩瑢W們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學回答沒有）由于同學們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請同學們開始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學會改掉傷人的惡習。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會快樂很多。
一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學們學會站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
（提問）你贊同誰的治水方法？為什么？ （學生回答）略
（教師引導）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費工費力，但這樣既消除了本國人民的災害，又消除了鄰國人民的災害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
�。ㄌ釂枺┻@則故事給同學們什么啟示？并指導學生看P46頁的經(jīng)典透視。（學生談啟示）略
�。ń處熜〗Y）孔子曾對子貢說：“人難免有過錯，都希望別人能寬恕自己的過錯，希望別人對我們做的，也就是我們應該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強施于人，在同學們身上這樣的行為也不少，如做事情時不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學習時搗亂；不喜歡別人給自己起外號，自己卻給同學起外號；自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人；掃地時希望地上少點廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學們都做到“己所不欲，勿施于人�！罢埻瑢W們閱讀教材Ｐ５３頁《永遠的內(nèi)疚》
（問）作者為什么感到“永遠的內(nèi)疚“？你對此事有什么啟示？（學生回答）略
�。ń處熜〗Y）缺乏善良之心的人，對別人的優(yōu)點心懷妒忌，對別人的缺點吹毛求疵，對別人的困境幸災樂禍，在人際關系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務必消除那些傷害他人的毒草。
�。ㄕn堂小結）
播種行為，收獲習慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習，一個缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學們時時處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。
【課堂練習】 【作業(yè)布置】
【板書設計】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
１、將心比心就是急人所難；
２、將心比心就是成人之美；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習。
三、己所不欲，勿施于人
將心比心的教學設計4
【教學目標】
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【德育目標】
培養(yǎng)學生理解別人，寬容別人。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談心導入
導入：同學們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？
生說：心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學們和老師一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
�、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T的事。
�、评纾耗赣H打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。
�、墙�(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）
三、感悟課文，品味語言
引導學生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”
師：你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答指導學生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？
學生讀。
師：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）
師：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”
師：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）
師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
師：你讀──你想對母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
學生朗讀。
師：母親的語氣是平靜的.，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、耪f說為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
⑶朗讀：
讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴“一天……涌到嘴邊的話”
①說說為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�、垡蛱弁炊纯�，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
�、佟安灰o，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──
如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說？
師：對啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
③你認識到了嗎？這是一位怎樣的母親？
�、恰澳赣H拉著……這段最后”
�、贋槭裁茨愕男母械脚模浚ㄎ恼乱呀�(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）
�、诂F(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻給男孩子──
讓我們真心實意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2、學生回答，逐一板書：
（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心的教學設計5
教學目標：
1、讀準多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，誰明白這個詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學。
2、學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學生匯報，重點指導：
a、“我的媽媽……也有人為她開門�！痹谶@個事例中將心比心指的是什么？
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵�！痹谶@個事例中將心比心又指的是什么？
c、體會“溫暖”這個詞，第二次是照應前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說明？
四、回歸全文，體會寫法。
齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
五、交流體會。
你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書設計：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護士扎針扎不進 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福
尊重、關愛 寬容、理解
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