《我喜歡》教學設計

時間：2021-04-24 10:48:29 教學設計我要投稿

《我喜歡》教學設計(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《我喜歡》教學設計，希望對大家有所幫助。

《我喜歡》教學設計(15篇)

《我喜歡》教學設計1

　　自信是幼兒健康人格發展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續通過各種活動來改善以上情況。新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設計制定教案，發給其他兩位老師，再有執教老師根據本班幼兒的實際情況進行修改執教，給幼兒提供一個表達、表現的機會，引導孩子擁有積極的心態，對自己的成長充滿希望、樹立信心。

　　活動目標：

　　1、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽能力和思維想象能力。

　　2、通過情景表演，學習故事對話，培養幼兒語言表達能力。

　　3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心

　　本活動 “我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設計進行了適當的修改。采取的策略是：

　　一、知識經驗的準備

　　只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體；其次，通過完成教師課前設計的話題來豐富孩子的知識經驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經驗；再次，教學活動中設計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。

　　二、組織形式的多樣化

　　從活動組織形勢看，我改變了以往的教學模式，對活動的設計進行了分析，學會了用新的理念來審視自己的教學行為。在制定活動目標時，我根據該領域的目標結合幼兒年齡特點考慮目標的全面性和適宜性，做到具體明確。考慮材料的投放、環節的設計是否為目標服務。課前我對每一個活動環節、活動提問在腦子里邊想邊問為什么；活動中，我以幼兒為主體，考慮到我班幼兒的能力，第一環節以談話導入“你喜歡你自己嗎？”“喜歡那個地方”來切入主題，如果一開始就以講述故事內容，這樣很容易把重點放在理解故事內容上，這樣，束縛了孩子的思維，使孩子僅僅停留在故事的表面層，況且故事內容對大班孩子來說過于簡單。于是，我挖掘故事的綜合價值，讓幼兒通過猜想故事情節——完整聽故事——情景表演——評價我自己五個環節來開展活動。在情景表演環節中我首先請能力強的幼兒選擇自己喜歡的角色戴上頭飾扮演小動物角色練習故事的對話，

　　其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環節在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區，頭飾投放在表演區，讓幼兒進行自由活動。

　　小結：材料的投放圍繞教學目標，為實現目標服務，教師比較清晰，語言比較生動、自然但不夠精煉，活動效果不錯。我想一個活動能夠精心設計，效果應該還是可以的。

《我喜歡》教學設計2

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》二年級下冊第二單元第四課《我喜歡美好的環境》。

　　學情分析

　　隨著國家城鎮化的發展，很多家庭都住在環境優美的小區里。然而，在經濟與社會生活發展的過程中，還有很多不和諧的現象存在，在某種程度上破壞了人們賴以生存的環境，影響了人們的生活質量。同時孩子們對水污染、噪音污染、尾氣污染往往習以為常，因此對保護環境的舉措不能很好的實施。但孩子們是喜歡美好的環境，他們愿意在老師的引導下，參與環保實踐活動。

　　本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生感受美好的環境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創意實踐活動。教學難點是：幫助學生認識保護環境的重要性和緊迫性，增強環保意識，養成自覺保護環境的良好習慣。

　　在突破重難點的過程中，教師應注重體現課程的生活性、開放性，著重引導學生結合自己身邊的生活進行深入體驗，感受美好的環境所帶來的愉悅的心情和污染帶來可怕結果，以此在他們頭腦中樹立他們將來也是美好環境的建設者的意識，幫助學生將心中的美好環境通過多種方式呈現。在學生在調查生活環境污染時教師，要對學生進行調查方法的指導。同時教師要走出教材收集資料豐富教學，以深化學生的認識。

　　設計思路

　　本著“源于生活高于生活”的思路，我在設計教學時充分挖掘學生身邊的素材，用一組美好環境的圖片幫助學生感受和諧環境之美。我還讓學生進行創造美好環境的活動，升華學生的感受。同時我指導學生用多種辦法收集污染的資料，引導他們重視環境污染，用生活中廢物利用的例子，鼓勵學生在自己的生活中嘗試廢物利用，學會保護環境。

　　在教學過程中，我設計了這樣的活動：

　　第一課時：

　　（1）欣賞美好環境

　　（2）創想美好生活

　　（3）表達美好心情

　　第二課時：

　　（1）關注環境問題

　　（2）探究環境污染

　　（3）進行環保實踐

　　第三課時：

　　（1）火眼金睛辯對錯

　　（2）動腦為垃圾找“家”

　　（3）動手幫助垃圾回“家”

　　（4）變廢為寶大行動

　　教學目標

　　情感與態度：感受環境的美好，產生熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。

　　行為與習慣：對大自然中的各種污染進行調查探究活動，保護環境，愛惜資源。

　　知識與技能：學習垃圾分類的知識進行日常分類，學習基礎的廢物利用的小方法，變廢為寶。

　　過程與方法：用圖片欣賞、想象活動、繪畫等方法來體驗生活環境的美好，用調查探究、課堂練習、案例示范來進行環境保護的初步教育。

　　教學重點

　　讓學生感受美好的環境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創意實踐活動。

　　教學難點

　　幫助學生認識保護環境的重要性和緊迫性，增強環保意識，養成自覺保護環境的良好習慣。

　　教學準備

　　教師準備：湖北風景名勝、優美環境等資源圖片PPT，廢物利用的示范用品。

　　學生準備：調查生活中的各種污染。

　　課時安排

　　3課時。

　　第一課時完成教材P16-P17頁內容，話題為“美的環境，好的心情”。

　　第二課時完成教材P18頁內容，話題為“這兒怎么了”。

　　第三課時完成教材P19-P20頁內容，話題為“讓垃圾回‘家’”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一欣賞美好環境

　　1．師：同學們，你們喜歡咱們家鄉漂亮的環境嗎？下面就請大家來欣賞一組圖片。（演示課件：出示小區、廣場、公園、湖北著名的名勝及湖泊的圖片。）

　　2．師：看到這些美麗的地方，你的心情是怎樣的呢？

　　3．小結：美好的環境，給我們帶來了好的心情，家鄉人們的生活越來越美好。

　　【設計意圖：在親近自然和優美人文環境的過程中，感受和諧人居之美，從而為家鄉生活環境的發展變化感到自豪。】

　　活動二創想美好生活

　　1.師：在這樣美好的環境中，你想做哪些有趣的活動？

　　2.師：現在咱們欣賞到的這些優美環境，都是我們的父母祖輩給咱們創造的。同學們，你們是未來祖國的建設者，那么在你心中，將來最美的生活環境又是怎樣的？大膽想象一下吧！

　　3.學生用畫出心中最美的生活環境并在小組進行分享。

　　4.全班交流。

　　5.小結：老師期待著，有一天同學們手中的藍圖會變成現實，相信那時你們的生活一定會更快樂！

　　【設計意圖：讓學生結合生活經驗設想美好環境中的有趣活動，在此基礎上激活學生進行未來美好環境的頭腦創意，深化他們的對美好環境的喜愛之情，并學習與人合作、交流、分享。】

　　活動三表達美好心情

　　1.師：咱們可以想象，未來的生活會是這樣子的：（課件出示：大地綠起來，天空藍起來，江河清起來，空氣凈起來，花兒開起來，鳥兒唱起來，環境美起來，心情好起來。）

　　2.師生唱兒歌律動。

　　3.小結：是啊，心情好起來，這一切，都是美好的環境帶給我們的。讓我們一起把自己對美好環境的感謝讀出來吧！請學生齊讀本課話題。

　　【設計意圖：立足課本設計了這一環節的律動，寓教育于活動之中。】

　　板書設計

　　美的環境，好的心情

　　美好環境

　　美好生活

　　美好心情

　　第二課時

　　活動一關注環境問題

　　1.師：同學們，咱們都喜歡生活在美好的環境中。但是，隨著國家經濟和社會的發展，也有一些與美好環境不和諧的現象存在,請看大屏幕。（演示課件：

　　出示課本中常見污染的圖片，并進行介紹。）

　　2．你知道環境被破壞后，對我們人類會怎樣呢？

　　3.小結：破壞環境對我們人類有很多影響，比如會引起一些疾病的產生。如：大腦發育障礙、癌癥等等，特別是對兒童的健康造成了很大損害。

　　【設計意圖：結合身邊環境污染的實例，引發學生對生活中的水污染、噪音污染、尾氣污染等問題的探究興趣，從而關注身邊的生活環境。】

　　活動二探究環境污染

　　1.師：在我們身邊，還有類似的污染現象嗎？特別是咱們湖北是千湖之省，有沒有水污染呢？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。教師相機補充環境污染的分類及現象。

　　4.小結：這些污染環境的現象，在某種程度上甚至破壞了人們賴以生存的環境，嚴重影響了人們的生活質量。可是這一切在很大程度上由于人們的急功近利或愚昧無知造成的。

　　【設計意圖：用搜集信息、觀察、比較等方法引導學生進行簡單的探究活動，并在老師的引導下對環境污染問題進行深一步的了解，讓學生了解現代生活中的各種污染，并進行環保啟蒙教育。】

　　活動三進行環保實踐

　　1.師：我們如何行動，在力所能及的范圍內去改變這些污染現象呢？

　　2.學生小組討論后集體交流。

　　3．小結：小手牽起大手來，如果我們每一個人都能進行力所能及的環保行動，我們的生活環境肯定會有很大的改善。

　　4．課外實踐調查：周圍還有哪些污染環境的現象？觀察后筆錄下來。

　　【設計意圖：啟發學生為解決問題提出自己的看法或建議，并用自己力所能及的方法試著改造身邊的生活小環境。課外的實踐調查活動，是將課內的探究方法延伸向課外，從而逐步養成探究的習慣，以培養學生積極的人生觀。】

　　板書設計

　　這兒怎么了？

　　環境問題

　　環保實踐

　　環境污染

　　第三課時

　　活動一火眼金睛辯對錯

　　1．小品表演：請兩位同學上臺表演小品。樂樂在放學的路上，吃完零食隨手亂扔，小明吃完零食后將垃圾小心翼翼地扔進垃圾桶。

　　2．全班交流觀看小品的感受。

　　3.小結：同學們，看了剛才的小品，我們已經知道了亂扔垃圾是不對的行為，這些垃圾不但會影響我們生活環境的美觀，還會影響我們的健康。

　　【設計意圖：通過讓學生表演小品，認識亂扔垃圾是不對的行為。】

　　活動二動腦為垃圾找“家”

　　1.師：亂扔垃圾不但會影響美觀，還會影響人們的身體健康。我們能給垃圾找一個“家”嗎？

　　2.學生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。

　　3.小結：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，我們應該讓垃圾呆在自己的“家”里，不能亂扔垃圾。

　　【設計意圖：讓學生知道每個人都有每個人的家，垃圾也有垃圾的“家”，讓他們在生活中能幫助垃圾回“家”。】

　　活動三動手幫助垃圾回“家”

　　1．師：看，只有垃圾回“家”了，我們的環境才會美麗起來。不過，我們每個人都有各自的家，不同的垃圾也應回到不同的家中。你們能幫他們分分家嗎？

　　2.（演示課件：垃圾的分類。）師：你們認識這個垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？

　　3.學生小組游戲：讓垃圾回“家”。

　　（1）要求小組的每位學生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。

　　（2）打亂學生的紙條，重新分發，一人一張。

　　（3）學生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進行分類，分別投入不同的垃圾箱。

　　（4）讓一組學生上臺展示，一邊將垃圾放進垃圾箱，一邊說說自己的理由。

　　4.（演示課件：垃圾歸位歌）師：讓我們一起來唱垃圾歸位歌。

　　垃圾箱，作用大，廢垃圾，里面倒，

　　廢舊品，種類多，分種類，分放好，

　　可回收，不可收，這兩點，很重要，

　　瓜果皮，易腐蝕，招紋叮，招蟲咬，

　　要處理，請及時，家家樂，戶戶笑，

　　廢電池，輻射強，切不可，隨手拋，

　　用完后，分類裝，這一點，切記牢！

　　5.學生設計張貼垃圾分類廣告語。

　　6.小結：同學們，我們把垃圾送回了“家”，不但保護了環境，還有利于人們對垃圾進行進一步的處理呢！

　　【設計意圖：通過觀看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；讓垃圾回“家”的小組游戲，可以讓學生正確區分可回收和不可回收兩種類型；學唱垃圾歸位歌、設計張貼垃圾分類廣告語，強化分類丟垃圾的意識。】

　　活動四變廢為寶大行動

　　1.師：猜一猜這些廢品搖身一變，能變成什么？(學生猜過之后拿出用易拉罐，飲料瓶，廢舊的盒子，廣告紙等再制作的物品。)

　　2.師：你愿意動動手也用身邊可利用的物品做一做嗎？

　　3.學生分小組進行變廢為寶我行動

　　4.學生成品展示，并交流制作方法，評出最佳給予獎勵。

　　5．小結：同學們，看來變廢為寶，既可以減少浪費，保護環境，還能鍛煉我們的手和腦。

　　【設計意圖：通過學生的變廢為寶，讓孩子在動手、動腦的過程中明白變廢為寶的樂趣，知道變廢為寶，既可以減少浪費，保護環境，還能鍛煉我們的手和腦。】

　　板書設計

　　讓垃圾回“家”

　　可回收不可回收

　　變廢為寶保護環境

《我喜歡》教學設計3

　　教學要求：

　　1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

　　2、能根據書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

　　3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。

　　課前準備：

　　1、布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

　　2、活的小烏龜一只或畫有小烏龜的掛圖一幅。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、學習例文，悟法

　　1、出示畫有小烏龜的掛圖或活的小烏龜。

　　2、指名學生說說小烏龜的外形特點。

　　3、如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學生看清小烏龜活動的特點。

　　4、指名學生講講小烏龜的動作特點。

　　5、趁勢誘導學生讀文悟法：

　　（１）有以為一位同學寫的《小烏龜》很有意思，同學們愿意讀嗎？

　　（２）請同學們邊讀邊思考：作者從哪幾個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？

　　6、學生朗讀思考，小組討論交流。

　　7、指名學生說說學習例文的收獲。

　　二、展開討論，明法

　　1、讓學生閱讀書上對例文的分析部分，同桌討論。

　　2、指名學生談談懂得了什么。

　　3、師生共同小結寫好動物的方法。

　　4、學生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現小烏龜的動作時，動詞運用的準確。

　　三、進行說寫，用法。

　　1、學生閱讀作業提示，說說這次作文的內容和要求是什么。

　　2、課前，布置學生過一個特殊的家庭作業，請你們按要求去觀察一種動物。完成了這個作業的同學請舉手。

　　3、誰愿意講給老師和同學們聽聽的？

　　4、教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的作文來。

　　5、習作。

《我喜歡》教學設計4

　　一、教學要求：

　　1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

　　2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

　　二、重難點：

　　通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。

　　三、教學準備：觀察小動物

　　四、教學過程：

　　（一）激發興趣導入：

　　1.同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

　　2.播放動物圖片，激發學生的興趣。它們討人喜歡嗎？

　　3.教師引導：誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

　　(板書:外形性格吃相玩耍睡態……)

　　（二）明確習作要求，師指導。

　　1.師：同學們有自己喜歡的小動物嗎？今天我們就來寫寫你喜歡的動物！

　　（板書：我喜歡的動物）

　　2.打開書78頁，默讀習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。

　　3.生歸納習作要求。

　　4.教師出示要求，全班齊讀。

　　5.找出習作要求中最關鍵的詞是什么？

　　（板書：抓特點表真情）

　　6.你覺得動物的特點包括那些方面？

　　a.動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？

　　b.動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

　　c.你和它之間發生的事情。）

　　（三）交流指導。

　　1.請想一想：你喜歡的小動物它哪些特點給你留下深刻印象？

　　2.老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的動物了，現在四人小組交流，把你喜歡的動物的特點說給其他同學聽。

　　3.指名講一講喜歡的小動物。

　　4.師生評議。剛才的同學能把自己喜歡的動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經養成了仔細觀察身邊事物的好習慣。我們要想把文章寫好，平時就要做到仔細觀察。

　　（四）范例引路，指導習作

　　1.回憶課文是怎樣描寫白鵝的，欣賞好詞佳句。

　　2.回顧老舍筆下的貓。

　　3.一篇完整的文章，還需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一個精彩的題目就能深深吸引讀者，給讀者一個好印象。拿我們應該怎樣擬題呢？

　　4.同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想寫，就可以抓住這一兩方面寫，不必面面俱到。

　　（五）學生寫作文。

　　板書設計：

　　我喜歡的動物

　　抓特點——外形、性格、吃相、玩耍、睡態……

　　表真情——喜愛

《我喜歡》教學設計5

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、學習按一定順序觀察景物的方法。

　　2、能夠抓住景物的特點寫出自己喜歡的地方。

　　3、能夠采用列數字或打比方、作比較等寫法把景物描寫具體。

　　能力目標：培養學生的寫作能力。

　　情感目標：培養學生熱愛大自然地感情。

　　內容分析：

　　教學重點：學習按一定順序觀察景物的方法。

　　教學難點：能夠抓住景物的特點寫出自己喜歡的地方

　　教學流程

　　1、談話導入：

　　同學們一定喜歡旅游吧，旅游可以開闊視野、豐富閱歷、增長知識、陶冶情操、可以帶給我們許多比閱讀更深刻的感受。說說你都到過哪些地方，你最喜歡的地方是哪里？

　　2、閱讀教材，明確習作要求。

　　讀一讀，想一想，怎樣寫好“我喜歡的地方”。

　　3、拿出自己準備好的景點或照片介紹。

　　在小組內交流，

　　再說說自己喜歡的那一部分，將這一部分重點描述。（可以運用列數字、打比方，作比喻等方法，使表達準確、生動、具體。）

　　4、動筆起草。

　　在交流的基礎上動筆寫作，注意按照一定的順序分清段落層次，重點部分要寫具體。

　　5、修改作文。

　　認真修改作文稿。

　　同桌之間修改。

　　小組內修改。

　　全班交流。

《我喜歡》教學設計6

　　教材分析：

　　《我喜歡的動物》是語文S版三年級上冊《語文百花園二》中的一個口語交際訓練。本次口語訓練是在第二單元課程學習的基礎上通過口語交際的形式對學生口語能力的進一步培養，同時注重了學生傾聽和應對的能力的培養。

　　學情分析：

　　身處農村，學生們或許沒有見到過兇猛的獅子、老虎；或許沒見過憨態可掬的熊貓、企鵝……但是他們身邊自有很多可愛有趣的動物可說。

　　教學目標

　　1、通過學生的生活經歷及多媒體的演示，培養學生說的能力。

　　2、通過學生一些資料的查詢，豐富學生的課外知識。

　　3、通過聽、畫、說、等多種教學手段，培養學生口語交際能力，為寫作奠定基礎。

　　教學重點、難點

　　通過畫、說、打、查來了解動物的特點，培養了學生的口語交際能力及合作精神。

　　教具準備：課件及相關資料

　　教學過程：

　　1、導入

　　今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）

　　誰愿意告訴大家你看到了什么？

　　動物世界真是太有趣了！每個動物都有自己不同的樣子，大家也有自己喜歡的動物，你們想把自己喜歡的動物介紹給大家嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的動物。

　　2、做游戲，初步感知動物的特點。

　　同學們，在你們說自己喜歡的動物之前，我們先來做個游戲。游戲的名字叫“猜一猜”。在動物王國里，每個動物在外部都有與眾不同的地方，你能根據它某一個部位的特點認出這個動物嗎？

　　誰愿說，你都猜出它們是誰？你是怎樣猜出來的。

　　剛才，同學們都能很準確地猜出動物的名字，那他們是怎樣猜出來的呢？看來你們已經能夠找到動物的外形特點。（板書）

　　想不想把自己喜歡的動物介紹給所有的老師和同學們，那就請同學們把自己喜歡的動物畫出來，記住你可要抓住動物的外形特點，如果時間允許的話，請你涂上顏色，畫完以后和你旁邊的同學說一下。

　　3、通過畫、說、知識共享、合作學習，深入了解動物的特點。

　　同學們表現的太出色了，幾只畫筆、幾句話語，就描繪出了一個個生動鮮活的動物，仿佛就展現在我們的眼前。看來，你們已經能找到外形上的特點，下面，就請你們看段錄像，你又知道了什么？

　　你知道這是在告訴我們動物什么特點？

　　那你都知道你喜歡的動物有那些生活習性嗎？可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們根據你自己平時的觀察課外查到的資料說說你喜歡的動物都有哪些生活習性，和旁邊的人互相交流一下。

　　5、教師總結

　　這節課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，同學們真了不起！老師留一個作業，回家以后，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　《語文課程標準》指出，口語交際“應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”本案例中，我始終堅持了課標的這一要求。

　　在目標的確定上，我考慮了情感態度、語言習慣及口語交際能力等多方面的要求；在訓練策略上，我克服了口語交際的“獨白化”傾向，注意了“多個回合，多項互動”。

　　本次口語教學中，在運用不同的教學手段了解動物的特點時，形式上的內容有點多，有點偏離了本次口語交際的要求。但是學生卻在這些活動中體驗了合作學習的樂趣。同時，本次教學也使我明白了口語交際中“交際”的重要性，對我以后的教學有很好的知道作用。

《我喜歡》教學設計7

　　目標：

　　1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

　　2、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。

　　3、能看圖寫一段話。

　　教學重點：

　　1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

　　2、正確使用標點符號。

　　教學難點：

　　培養學生觀察，想象和運用語言的能力。

　　課前準備：

　　多媒體課件、圖畫上的六種動物的圖片

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景導入，激發學生的興趣

　　小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎？【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門口把守著，它規定：誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就能進去。獅子王的兩個要求，你們能做到嗎？

　　二、整體觀察，初步了解圖意

　　1、師：那些動物來了？【播放燈片二】

　　（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）

　　2、他們在舉行什么活動呀？

　　指名交流：它們在——

　　生1：表演自己的絕活

　　生2：慶祝自己的節日

　　生3：舉行運動會

　　生4：朋友聚會

　　生5：祝賀大象的生日

　　生6：今天是狂歡節

　　……

　　3、誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？

　　板書：時間

　　地點

　　小動物

　　三、細致觀察，介紹每種動物的表演

　　1、這些小動物在表演什么節目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）

　　【播放燈片三】我知道：

　　·漂亮的孔雀在……

　　·可愛的小狗在……

　　·長鼻子大象在……

　　·靈活的海獅在……

　　·機靈的小猴在……

　　·黑熊胖胖在……

　　全班交流，（漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。）

　　教師隨機板書：開屏、蕩秋千、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。

　　2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）

　　3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！【播放燈片四】：海獅頂球

　　（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生介紹的太概括）

　　（2）教師示范引路【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！

　　（3）老師為什么把海獅頂球寫得這么清楚呀？

　　（引導學生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）

　　板書：樣子

　　動作

　　表情

　　4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？【播放燈片六、七】

《我喜歡》教學設計8

　　教學目標

　　1、了解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。

　　2、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　　課前準備

　　課前布置學生觀察、了解小動物的相關情況和搜集有關資料，并把自己喜歡的小動物畫下來或把它用相機拍下來。

　　課時安排：2課時

　　所教年級：低中段

　　教學設計

　　一、激發興趣,導入主題

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想看誰先猜出來。

　　（1）叫貓不是貓，像熊沒熊高，愛吃嫩竹葉，是咱國中寶。（熊貓）

　　（2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命。（貓）

　　（3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。（公雞）

　　2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什么？（謎底都是小動物）

　　3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？現在，就讓我們一起走進動物世界，去看看那些可愛的小動物們吧！

　　播放課件。（各種動物的圖片）

　　師：你剛才看到了什么？生自由發言。

　　4、這里面有你喜愛的小動物嗎？你最喜歡哪種小動物？

　　5、現在就請同學們將自己最喜歡的小動物的圖畫或照片拿出來跟同學交流，你為什么喜歡它，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內試著連起來說說。

　　二、觀察動物，合作交流

　　1、每個同學們喜歡的小動物都長得那么可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！

　　現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。

　　2、它們有怎樣的外形呢？

　　教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛”。

　　3、你們了解了怎樣的生活習性呢？

　　貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。

　　我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

　　我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

　　鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！

　　……

　　4、你們和小動物一起生活，一起玩，肯定發生過不少有趣的事吧？

　　（1）老師示范講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手。）

　　（2）指名學生講。

　　5、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的.動物，讓更多的人給予它們愛心呢？

　　三、構思起草，修改完善

　　1、引導小結，歸納學法

　　（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關系很密切，你為什么喜歡它的原因）

　　2、激發構思起草興趣

　　展開競賽，看誰寫得既快又好。

　　3、指導修改，完善習作

　　（1）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。

　　（2）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。

　　（3）課堂交流。可要求按“原來怎么寫的——現在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。

《我喜歡》教學設計9

　　教學目標：

　　1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養熱愛集體的思想感情。

　　2、學會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。

　　3、學會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

　　4、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點

　　教學重點：課文各節內容的理解，用因果句式說話，概括每小節的意思；能用“喜歡”造句。

　　教學難點：明白物與事（集體力量大）的聯系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。

　　教學準備：

　　1、投影片。

　　2、生字詞語卡片、小黑板。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，學習生字詞語。

　　2、學會用“喜歡”造句。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）

　　應該怎樣改：我喜歡

　　2、著課題往下說，要求想得快、說得快。

　　3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么？

　　4、最后，我們到最后一關，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。

　　5、完成課堂作業相關練習。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。

　　2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉意思。把課文讀通讀順。

　　3、檢查字詞：認讀生字卡片。

　　4、這是一首詩，每一行為一節，每節之間空一行，數一數，這首詩共有幾節，指名分節讀，及時正音。

　　三、指導書寫。

　　第2課時

　　課時目標；

　　1、鞏固生字詞。

　　2、朗讀理解課文內容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。

　　3、指導正確的朗讀本首詩。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　認讀生字卡片

　　二、讀議第1節

　　1、指名讀第1節，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）

　　2、兩者有什么區別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮

　　3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

　　4、朗讀指導：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

　　三、讀議第2節，仿例而學

　　1、按思考題自學第2節。

　　（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？

　　（2）樹林與一棵孤樹有什么區別（多——少）所以樹林能擋住狂風，而一棵孤樹不頂用（沒有用）

　　（3）用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。

　　2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。

　　3、朗讀指導。

　　四、讀議第3節，仿例而學

　　1、教師給出學習提示，四人小組自學討論。

　　2、學習反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。

　　3、朗讀練習

　　五、學習第4節。悟出道理。

　　1、指名讀第4節，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個詞（集體）不喜歡（一個人）

　　為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎？

　　2、借助板書，體會道理。

　　讓學生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點？（指多數），一顆星、一棵樹、一滴水、與一個人的力量有什么相同點？（指個別），學了這些你懂得了什么道理？

　　板書：

　　喜歡原因不喜歡原因

　　繁星亮晶晶一顆不明亮

　　樹林擋狂風一棵不頂用

　　海洋能航行一滴漂不起

　　集體力量大無比一人力量小

　　3、四節課文中哪一節最主要？（第4節）想想作者為什么還要寫繁星、樹林、海洋這三節？

　　讓學生了解前三節的比較中都蘊含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節，就是為了說明后一節，突出集體的力量大無比。從而使學生了解到詩節與節之間的內在關系。

　　六、朗讀課文，看板書試背。

　　第3課時

　　課時目標：

　　1、總結全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養學生熱愛集體的思想感情。

　　2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。

　　3、聽寫字詞，背誦課文

　　教學過程：

　　一、復習聽寫。

　　1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？

　　2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。

　　3、聽寫

　　二、朗讀背誦課文，總結全文，指導行為。

　　1、分節朗讀背誦課文（集體———個別）

　　2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）

　　3、用自己看到的或親身經歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。

　　小結：學了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團結起來，齊心協力，。我們的力量就大無比。

　　4、看圖（課堂作業）說說誰做的對，為什么？

　　5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。

　　三、學習把排列錯亂的詞語連成句子。

　　（1）讀詞語

　　（2）說說第一句是什么地方怎么樣？

　　（大海上能航行輪船和軍艦。）

　　（3）說說第2句是寫什么大無比？

　　（集體力量大無比。）

　　（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標點。

　　四、背誦課文

　　（1）朗讀全文，引導學生掌握背誦的方法：全詩共四節，每一節兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。

　　（2）教師領讀第一句，學生背誦第二句。

　　（3）背誦全文。

《我喜歡》教學設計10

　　一、教材分析

　　本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

　　二、教學目標

　　在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

　　三、重點難點

　　重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

　　難點：如何表現鳥的外形特點。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、德育滲透

　　培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　六、材料準備

　　有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　2、導入新課

　　播放鳥的錄像片，提觀察要求：

　　（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

　　（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

　　邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

　　討論：

　　（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……

　　（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

　　3、探究式學習活動

　　組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

　　各組代表介紹特點突出的鳥。

　　組織組際交流：

　　引導學生欣賞畫家的作品，討論：

　　（1）這幅畫是誰畫的？

　　（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？

　　（3）鴿子畫得怎樣？

　　引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？

　　討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……

　　演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）

　　4、造型訓練活動

　　布置作業，教師巡視輔導。

　　小結。

　　提問：通過學習這節課，你有什么想法？

　　5、課后拓展

　　布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

《我喜歡》教學設計11

　　活動目標

　　1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

　　2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

　　活動準備

　　幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書

　　活動過程

　　一、介紹喜歡的圖書

　　1.教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由

　　教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。

　　書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。

　　2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？

　　幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書

　　二、討論閱讀的作用

　　1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？

　　2.幼兒交流閱讀的作用

　　3.教師小結：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，

　　使人變得聰明起來。

　　三、交換圖書閱讀

　　1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。

　　2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。

《我喜歡》教學設計12

　　一、教學目標：

　　1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

　　2、能根據書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

　　3、充分調動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。

　　二、教學重點：

　　寫出動物的動作特點。

　　三、教學難點：

　　通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。

　　四、教具準備：

　　課件小烏龜的圖片。

　　五、教學程序：

　　（一）作前指導

　　布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

　　（二）作中指導

　　1、學習例文，悟法

　　課件展示：小烏龜

　　仔細觀察，然后告訴老師：你看到了什么？

　　能告訴老師你剛才說的是小烏龜的什么特點嗎？

　　趁勢引導學生讀文悟法：

　　（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們愿意讀嗎？

　　（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？

　　（3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收獲。

　　（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？

　　2、展開討論，明法

　　請同學們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？

　　同桌討論討論。

　　指名交流，師生共同小結寫好動物的方法：

　　a、從動物的外形和動作兩個方面寫；

　　b、要抓住最有特點的地方寫；

　　c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞

　　學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現小烏龜的動詞，動詞運用的準確。

　　3、指導從說到寫

　　課前，老師布置過一個特殊的家庭作業，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業的同學請舉手。

　　誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？

　　這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。

　　指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現出動物的動作特點。

　　教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。

　　（三）作中評改

　　1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。

　　2、點評：

　　a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？

　　b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的，好不好?

　　c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。

　　d、說的真好！誰能講得具體些？

　　（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）

　　e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作

　　3、閱讀自己的習作。

　　你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然后分學習小組互讀互改。

　　讀自己修改后的習作。

　　（四）作后評講：

　　1、復習習作要求。

　　2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。

　　3、自由讀自己的習作，反復讀讀老師的評語。

　　4、自己訂正，修改習作。

　　六、教后反思：

　　寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。

　　整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。

《我喜歡》教學設計13

　　教學目標：

　　1. 仔細觀察，在交際實踐中學會用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。

　　2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發揮想象，把話說具體，說生動。

　　3. 用幾句話寫一寫喜歡的水果，做到書寫工整，句子通順，前后連貫，在交流、自評、互評等活動中培養語感。

　　教學重點：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫下來。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店里的水果千姿百態、色彩繽紛、各種各樣。

　　2、今天，每個小朋友都帶來了自己喜歡吃的水果。快把它請出來吧！

　　過渡：這節口語交際課我們就來聊一聊——我喜歡吃的水果。

　　二、指導交際

　　1、指導說好一句話。

　　指名說，表揚說話完整的，引導學生把原因說清楚（顏色、形狀、味道）

　　相機組織互動：他喜歡吃什么水果呀？為什么？

　　同桌合作進行交際練習：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽，看誰說得好！指名一組上臺嘗試交際，表揚對話大方有禮貌的小朋友，鼓勵和別人說話眼睛看著對方。

　　2、指導說好一段話

　　有個小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什么么？指名讀。（小朋友，你要問我喜歡吃的水果是什么，我會毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的深綠色條紋。切開西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來，只見大紅色的瓜瓤里面躺著許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順著瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營養價值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛吃西瓜呢？）

　　組織討論：丁丁介紹了什么？（水果名稱、形狀、顏色、味道、營養）

　　3、自由說：我們要說好一種水果，可以怎么做？板書：看（形狀、顏色）摸聞吃

　　我們就從從這幾個方面觀察自己的水果，并用幾句話說一說。

　　過渡：大家說得很好！水果店今天新進了一批香蕉和蘋果，想邀請我們二（1）班的小朋友做水果推銷員，介紹地好的小組可以獲得水果一個。愿不愿意接受這個任務？

　　4、我們分成香蕉組和蘋果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個。分組介紹，教師巡視。

　　分組展示：眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見。如果他說得不全面，本組其他小朋友可以補充。

　　他們是怎樣把水果說好的？看來加上顏色、打比方、擬人會讓你的水果更可愛，更好吃哦！

　　頒發水果獎。

　　三、指導寫話

　　1、把你最喜歡的一種水果用筆寫下來，寫清顏色、形狀和味道等，還可以發揮自己的想象，讓大家看了直流口水。

　　2、同桌互讀互評，展示學生寫話，集體評議（書寫是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。

　　3、根據評議，自由讀改自己的寫話。

《我喜歡》教學設計14

　　教學目標：

　　1．聽清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書的。

　　2．用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書。

　　3．培養學生口頭表達自信心。

　　4．引導學生和書交朋友。

　　教學準備：錄音、投影片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、名言導入

　　師：對于書，我們大家都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。請看大屏幕：（課件出示）讓我們把這些名人名言齊讀一遍！（學生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　師：讀得不錯，哪個同學愿意來說一說你讀完這些名人名言之后有什么體會？（生說）

　　生：我知道了讀書的重要性。

　　生：我覺得一本好書能帶給人無窮的力量。

　　生：我懂得了……

　　師：同學們說得真好，看來大家都知道了書的作用。名人們說的書，應該都是指好書。從去年開始，老師就叫同學們將自己喜歡的書帶到學校，放到組長那，大家到組長那相互借閱，隨著年級的升高，我們讀過的書也在不斷的增多，今天這節課，我們就來開個閱讀交流會，大家都來交流交流，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你最喜歡的好書。（板書：我喜歡的一本書）

　　二、提出任務，明確目的

　　師：首先，我們以小組為單位，分成八個學習小組來進行交流。（課件出示）主題：推薦你喜歡的一本好書

　　內容：說說你的書，可以是書的主要內容，也可以是這本書給自己印象最深的一個或幾個部分，還可以說說讀了這本書的感想。

　　方式：聽別人介紹時，可以提出問題，要是看過同樣的書，可以補充自己的看法。

　　師：交流好后，每個小組選出一個代表進行全班競賽，我們一起來評一評誰說得更清楚，更明白。好，大家開始互相交流吧！（小組交流）

　　三、口語交際

　　師：剛才老師看見大家交流的時候很熱烈，每個組選好了代表沒有？（選好了）現在哪個小組的代表愿意先上臺向大家推薦你喜歡的書？（生上臺說）

　　師：你們覺得剛才哪個小組介紹、推薦的好書介紹得最好？（師生共同評價）

　　師：我們在向別人介紹、推薦一本好書的時候，要注意（板書：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要簡要解答聽的同學的疑問。

　　師：今天老師也想趁這個機會，向大家推薦一本好書，書名是《愛的教育》。這本書是意大利作家亞米契斯寫的。這本書中有著許多教育愛和愛的教育的故事。這本書采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,小男孩安利柯記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方。這本書還記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。《愛的教育》這本書上每一個小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動,讓我覺得世間處處有真情。書中提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。同學,老師,校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事也讓我印象深刻:一個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學,不想卻丟在了剛走進教室的先生身上。先生并沒有盲目地責怪他,而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚,并請“肇事者”起立,承認錯誤,從而培養學生有坦白過失承擔責任的勇氣。讀了這本書，我深受感動和啟發。在當前經濟發展的情況下,許多同學自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,關心人、了解人、幫助人的優良風氣日漸淡漠。這本書教育我們，在全社會加強精神文明建設的新形勢下,我們應該熱愛我們偉大的祖國、熱愛我們這個社會、熱愛我們的學校、熱愛辛勤養育我們的父母、熱愛我們的老師、熱愛我們身邊的同學、熱愛社會上一切需要愛護的人,讓愛心在我們心中永駐！師：同學們有時間可以去讀一讀這本書。讓我們再把這些名人名言來讀一讀吧！（再讀名人名言）

　　五、教師小結：

　　今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？所以我希望平時同學們多讀書，并且讀好書，多讀好的書一定會讓你受益無窮的！