認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第43~45頁。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
課前談話：今天的課堂上，全班同學(xué)一共分成了幾個(gè)小組？大家都清楚自己小組的編號(hào)嗎？互相說說，自己分別在第幾小組？
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)
第一組第四組第六組
第二組第五組第七組
第三組第八組
一、引入
通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）
二、展開
1．提出問題，小組討論。
�。�1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題
1．指導(dǎo)完成“試一試”。
�。ǔ鍪尽霸囈辉嚒敝兄改厢樀膱D）
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
�。ǔ鍪尽跋胂胱鲎觥钡�1題圖）
�。�1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
�。�2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）
說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
�。ǔ鍪舅畮旒�8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用
1．游戲。
�。�1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了，那么在現(xiàn)實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？
�。�2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
（3）請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來。每一組的同學(xué)自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學(xué)也看一看，其他各組在你們組的哪一面？
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？
拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？
自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對(duì)了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）
3．小結(jié)。
提問：誰來說說今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向？在實(shí)際生活中怎樣辨認(rèn)這八個(gè)方向？
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶�；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲�、�?bào)紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過程，學(xué)生能夠區(qū)分、辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,發(fā)展辨認(rèn)方向的意識(shí)與空間觀念。
3.學(xué)生通過小組合作，提高合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）認(rèn)識(shí)方向
�。�2）我喜歡的地方
�。�3）我學(xué)會(huì)了嗎
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
�。�1）初步認(rèn)識(shí)了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。
�。�2）豐收?qǐng)@
3、拓展性學(xué)習(xí)包
初步認(rèn)識(shí)世界地圖和中國(guó)地圖。
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學(xué)生說說自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進(jìn)行講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖作為擴(kuò)充。
2、學(xué)科間整合：二年級(jí)上冊(cè)“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說說游玩的位置。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說家”說一說自己去過的地方，要體現(xiàn)它們的位置。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：從地圖上指一指游玩的地方，并說出它在家鄉(xiāng)的哪個(gè)位置。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡(jiǎn)易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對(duì)應(yīng)的方位。如，圖中容易觀察A在B的上邊，因?yàn)樯稀�，所以A在B的北邊。由于學(xué)會(huì)對(duì)“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導(dǎo)將難問題簡(jiǎn)單化。最后以山東地圖、中國(guó)地圖、世界地圖等作補(bǔ)充，不僅認(rèn)識(shí)了不同地區(qū)開拓學(xué)生的知識(shí)面，也鞏固了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
注：充分利用所學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)地圖，會(huì)在地圖中尋找東、西、南、北，做到學(xué)以致用。
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教法教具教法：講解法
教具：圖片。
課時(shí)安排
第三課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）
以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機(jī)板書：東、南、西、北）
1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場(chǎng)呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？
學(xué)校的位置沒變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面？
2、辨認(rèn)方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個(gè)指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向，來確定其他七個(gè)方向嗎？
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流
三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知
四、全課總結(jié)
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)方向》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。本課是要讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
所以本課開始，通過談話，先激起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛校園的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而自然地引到小明早晨背書包上學(xué)的情境圖中。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四個(gè)方向東、南、西、北的基礎(chǔ)上，接著運(yùn)用兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動(dòng)，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。如：認(rèn)識(shí)東方時(shí)，“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來讓學(xué)生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認(rèn)方向的兒歌，同時(shí)體會(huì)東和西、南和北是相對(duì)的。認(rèn)識(shí)完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識(shí)向老師們介紹周圍的同學(xué)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過程中鞏固了四個(gè)方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。在鞏固練習(xí)中再次借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，通過找、說、指等活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)東、西、南、北，有效地掌握本課重點(diǎn)知識(shí)。為了降低本課的學(xué)習(xí)難度，我引導(dǎo)學(xué)生通過“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生加深鞏固四個(gè)方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中我不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個(gè)方向有什么特點(diǎn)？南、北呢？得出：東西相對(duì)，南北相對(duì)。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？是一直向哪轉(zhuǎn)的？最后又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認(rèn)方向的好方法？課下探索一下。這個(gè)結(jié)束語喚起了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第四冊(cè)第4345頁。
教材簡(jiǎn)析：
這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，并且在試一試和想想做做中設(shè)計(jì)了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教具準(zhǔn)備：
課件，指南針圖，寫有八個(gè)方向的長(zhǎng)方形卡片，黑板上畫好一個(gè)空白方向板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向
那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？
2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）
請(qǐng)?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗懴聛�。（學(xué)生寫，教師板書。）
3、出示例圖。（去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園）
提問：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
4、講述：小朋友們回答的真棒！在偉大的方向王國(guó)里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認(rèn)識(shí)嗎？那就請(qǐng)大家和老師一起去方向王國(guó)吧！
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)東北
�。�1）在原圖基礎(chǔ)上出示超市。
提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？
超市在學(xué)校的哪面呢？
�。�2）同桌討論，并要求說明理由。
�。�3）指名說。（因?yàn)槠囌驹趯W(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）
�。�4）小結(jié)：因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。（邊說邊出示東北）
（5）講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懗鰜怼＃▽W(xué)生寫，教師板書。）
2、認(rèn)識(shí)西南
（1）在原圖基礎(chǔ)上出示公園
提問：公園在學(xué)校的哪面？
（2）同桌討論，并說明理由。
（3）指名說。（火車站在學(xué)校的西面，電影院在學(xué)校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學(xué)校的西南面）
（4）小結(jié)：因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。（邊說邊出示西南）
（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個(gè)正確答案。請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懴聛�。（學(xué)生寫，教師板書。）
3、認(rèn)識(shí)東南和西北
（1）在原圖上出示人民橋和體育場(chǎng)
提問：你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？
�。�2）獨(dú)立思考。
（3）指名說。（因?yàn)槿嗣駱蛟趯W(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。因?yàn)轶w育場(chǎng)在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場(chǎng)雜學(xué)校的東南面）
（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細(xì)，說得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面，體育場(chǎng)就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請(qǐng)舉手。（邊說邊出示西北和東南）
（5）、在方向板上把它們寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）
4、小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國(guó)里除了東、南、西、北四個(gè)方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中，哪些是我們的新朋友呢？
在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問題。
5、根據(jù)不同參照來確定方向
講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來確定方向的，大家會(huì)以別的景物為中心來確定方向嗎？
同桌交流討論。
6、指名說。（各種情況都可以，但對(duì)于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做試一試填方向
�。�1）談話：小朋友們，方向王國(guó)里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）
（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）
�。�3）指名回答，并要求說明理由。（根據(jù)學(xué)生回答出示南）
�。�4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？
�。�5）請(qǐng)最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說說為什么這么貼。
�。�6）提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。（借此機(jī)會(huì)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位的確定方法。）
2、做想想做做第1題給小動(dòng)物找家。
（1）談話：上星期，我們進(jìn)行了愛心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當(dāng)我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí)，你們?cè)敢鈳椭鼈儐�？（愿意）�?dòng)物學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽當(dāng)天可真熱鬧呀！可比賽結(jié)束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場(chǎng)的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？
�。�2）幫小兔找家
小兔說（老師出示小兔說的話，學(xué)生齊讀）
同桌討論并連線。
指名說，并說明理由。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。（如果學(xué)生回答，因?yàn)樾⊥脨鄢阅⒐剑赃B蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）
（3）幫小猴、小鹿、小狗找家
分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。
自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進(jìn)行交流。
指名說，并說明理由。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）
3、做想想做做第2題看圖定方位
�。�1）審題
出示題目要求及圖片。
提問：這是一張什么圖？圖上有什么？
�。�2）完成書上練習(xí)
獨(dú)立完成指名說。
�。�3）以水庫為中心提問題
以水庫為中心，你能提出哪些問題？
同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。
（4）指名說。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。
（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。
剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請(qǐng)大家以別的景物為中心進(jìn)行提問，要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。。
�。�6）指名回答。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。
四、全課總結(jié)，課后延伸
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？
請(qǐng)小朋友回家后，看看自己的這八個(gè)方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的意識(shí)。
3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、指南針圖、方向牌
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.談話：春天來了，小朋友都喜歡外出游玩，有位細(xì)心的小朋友參觀了自己的城市，并且畫了平面圖。小朋友們想了解這個(gè)城市嗎？
2.多媒體出示： 汽車站
火車站 學(xué) 校 少年宮
電影院
3.提問：學(xué)校的周圍有哪些建筑物？
4.指名說，你能說一說這四個(gè)地方分別在學(xué)校的什么方向嗎？（邊說邊指出圖上的位置）
5.你們介紹得真清楚，你是根據(jù)什么確定方向的呢？
(上北、下南、左西、右東。板書，四個(gè)方向。)
6.大家對(duì)這四個(gè)方向都很熟悉了，它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)方向）
二、探索新知
1.談話：這位小朋友第二次去參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的周圍發(fā)生了變化，變得更加漂亮了，看，多了一些建筑物。你看出來多了那些建筑物嗎？
2.多媒體顯示：
人民橋 汽車站 超 市
火車站 學(xué) 校 少年宮
公 園 電影院 體育場(chǎng)
3.認(rèn)識(shí)-東北
（1）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？
指名說：超市在學(xué)校的東北面。
�。�2）交流：他起了個(gè)名字叫東北面，大家覺得對(duì)嗎？
追問：老師想問問，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）
�。�3）引導(dǎo)：我們一起來看一看，超市在學(xué)校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學(xué)校的東北面。（板書：東北）
�。�4）還有誰來說說超市在學(xué)校的什么方向？
齊說：超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。
4.認(rèn)識(shí)-西南
�。�1）提問：誰知道公園在學(xué)校的哪一面？
指名說：公園在學(xué)校的西北面。
�。�2）追問：你是怎么找這個(gè)方向的？
指名說：它在西面和南面之間，可以說成西南面。板書：西南。
（3）齊說：公園在學(xué)校的西南面。
5.認(rèn)識(shí)西北和東南
�。�1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？
�。�2）你能說說體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？同桌互相說說。
指名說：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，人民橋在學(xué)校的西北面。
6. 剛剛我們是以什么為中心來確定這四個(gè)方向的？（學(xué)校）介紹這四個(gè)方向的時(shí)候，我們要找到中心，介紹誰在誰的哪一面。
7. 小結(jié)：對(duì)這四個(gè)建筑物的方向，你有什么想說的嗎？
它們都在兩個(gè)方向之間。找的時(shí)候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個(gè)方向之間。
三、試一試
1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？
�。ń榻B：這是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著南，一端指著北，紅色的一端指著北）
2.你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？我相信你們一定能！
打開書本，比一比誰填的又快又準(zhǔn)。
3. 交流：你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請(qǐng)快的學(xué)生在屏幕上展示填的順序。
4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？
5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個(gè)方向。
6．觀察：哪些方向是相對(duì)的？
看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對(duì)的。
四、練習(xí)鞏固
1.想想做做第1題
�。�1）談話：今天大森林里舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)都想回家了，可它們找不到自己的家了，但是它們也留給我們一些信息，你能根據(jù)這些信息把它們送回家嗎？
�。�2）引導(dǎo)：這些信息是和方向有關(guān)的，要想找到它們的家，我們要先確定方向。哪些方向可以確定了？
�。�3）談話：我們一個(gè)一個(gè)地送，誰來幫助小猴呢？指名回答你是怎么找到它家的？
在圖中邊說邊指出：以體育場(chǎng)為中心，西面和北面之間就是西北面。
�。�4）誰來幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。
�。�5）小結(jié)：確定方向時(shí)我們通常可以先確定東、南、西、北這四個(gè)基本方向，再確定其他的四個(gè)方向。
2.想想做做第2題
�。�1）談話：小動(dòng)物在大家的幫助下找到了自己的家，它們?yōu)榱烁兄x大家，要帶大家到果園里參觀，說不定還有驚喜呢。準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧。
�。�2）看，這是果園的種植分布圖。小動(dòng)物們說了，小朋友們答對(duì)了問題，還可以贏得水果。
�。�3）出示問題：桃園在水庫的（ ）面，水庫的西南面是（ ）園。
�。�4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。
�。�5）解決第1小題
這是以什么為中心來進(jìn)行觀察的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）
�。�6）解決第2小題
這是以什么為中心來進(jìn)行觀察的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋果園）
（7）談話：你能說說其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回答。
（8）剛剛我們是以水庫為中心來觀察的，你會(huì)用別的景物為中心來確定方向嗎？我想以山楂園為中心來觀察，你知道蘋果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）
�。�9）為什么蘋果園一會(huì)在西南面，一會(huì)在南面？
明確：我們?cè)诓煌挠^察點(diǎn)觀察，物體所處的位置就不一樣。
(10)你能仿照這樣的說法，介紹其他景物之間的位置關(guān)系嗎？
3.認(rèn)識(shí)教室中的方向
�。�1）平面圖上的方向你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，生活中的方向你認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來做個(gè)游戲吧。請(qǐng)四名學(xué)生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個(gè)方向，學(xué)生和老師練習(xí)認(rèn)方向。
�。�2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。
（3）站一站：請(qǐng)一名學(xué)生站在教室的東南面，讓學(xué)生說她在教室的什么方向。請(qǐng)所有的女生面朝教室的南面站。
（4）猜一猜：看看誰有千里耳能聽到我說的話，猜猜我對(duì)她說了什么?和本節(jié)課認(rèn)識(shí)方向有關(guān)。
4．做方向板
�。�1）談話：小朋友看到老師這個(gè)方向板對(duì)我們幫助很大，想不想自己做一個(gè)？
�。�2）拿出一張正方形的白紙，跟著老師一起對(duì)折，把這張紙折成8等份，再填寫好八個(gè)方向。
�。�3）將這個(gè)方向板上的方向和生活中的一個(gè)方向?qū)?yīng)平放，就能找到其他的方向了。
五、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)新方向？在生活中你會(huì)辨認(rèn)方向嗎？課后小朋友可以觀察你家的周圍有哪些建筑物，或者在班級(jí)中觀察你的周圍是誰，說說誰在誰的哪一面。
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1本歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2痹謚該鞫、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3敝道在地圖上東、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
三、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。） 師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
�。ǘ⿲�(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
�。▽W(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。
生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。
生3：學(xué)校的東邊有校門。
生4：學(xué)校的東邊有一條公路。
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。
生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。
生：和東方對(duì)著的那一方是西方。
師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？
生1：學(xué)校西邊有后操場(chǎng)。
生2：學(xué)校西邊有籃球場(chǎng)、跑道。
生3：學(xué)校西邊有許多樹。
生4：我們做操的時(shí)候就在學(xué)校的西邊。
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真能干！能教教大家嗎？
生：能！
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
生：好！
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
生：能！
�。▽W(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的，南和北是對(duì)著的。
師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。現(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？
生：好！
（學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）
師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。
�。ㄈ┦覂�(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？
生：北的.對(duì)面是南，所以我們的后面是南。
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說一說。
（同桌相互說一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
生：有一個(gè)小組貼的東在上邊，有兩個(gè)小組貼的西在上邊，有一個(gè)小組貼的南在上邊，還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。
師：大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
�。ǘ嗝襟w出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？
�。▽W(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）
師：你們?cè)敢獍涯愕男@地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺(tái)上展示自己的作品，并對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎？
生：能！
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？
師：你想幫誰找到家？
生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。
生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對(duì)你們說聲“謝謝”。
生：不用謝！
師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？
生1：高興！因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時(shí)候就不會(huì)迷路了。
生2：我也很高興，因?yàn)槲夷芸炊貓D了。
生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。
師：這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？
生：想！
�。ǘ嗝襟w演示，并配音。）
師：辨別方向的辦法還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后問家長(zhǎng)或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、情境導(dǎo)入
今天，你來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游啊，得先認(rèn)識(shí)方向，這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向）
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學(xué)生置身于一種與問題相關(guān)的情境中，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望�！�
二、你說我講
1.借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)東、西、南、北
（1）初步感知
談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個(gè)方向。
提問：這個(gè)方向是東，你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。 談話：我們現(xiàn)在面向哪個(gè)方向��？你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：西面。可能會(huì)說東和西是相對(duì)的，所以我們面向西面，也可能會(huì)說太陽落下的方向是西面。
談話：平時(shí)我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。 追問：那你知道中午太陽在哪個(gè)方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對(duì)的這個(gè)方向就是哪個(gè)方向？
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對(duì)的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個(gè)方向。
談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？
學(xué)生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個(gè)方向。
�。�2）深度體驗(yàn) 提問：仔細(xì)觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學(xué)生觀察后集體交流。
談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，想一想，然后在小組里說一說。
學(xué)生討論后匯報(bào)交流。
�。�3）適度延伸
談話：剛才我們借助太陽初步認(rèn)識(shí)了東、西、南、北，生活中還有哪些識(shí)別方向的方法？
學(xué)生交流，課件展示。
談話：小朋友們請(qǐng)看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠(yuǎn)在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去辨認(rèn)東、西、南、北，比較貼近學(xué)生的生活，容易喚醒學(xué)生的記憶，直觀形象，便于理解�！�
2.根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其它三個(gè)方向。
談話：上學(xué)期我們學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？
教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。
談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個(gè)方向？我們一起來說一說指一指。
學(xué)生邊說邊指方向。
談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學(xué)聽一聽。
學(xué)生自由嘗試，小組交流。
談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方，面向北方呢？
分別指名學(xué)生到前面邊指邊說。
談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。
3.借助游戲找規(guī)律
游戲一：四個(gè)同學(xué)到前面面向不同的方向，教師說方向，四個(gè)學(xué)生齊指方向，看誰指的又對(duì)又快。
談話：在四個(gè)小朋友指方向的活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個(gè)方向，四個(gè)小朋友都指東，是一個(gè)方向，也就是東、西、南、北是永遠(yuǎn)不變的，并且南和北是相對(duì)的，東和西是相對(duì)的。教師同時(shí)板書：“東、西、南、北”。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)一個(gè)方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生能通過一個(gè)方向辨認(rèn)右面方向的目的。】
三、自主練習(xí)
1.走進(jìn)學(xué)校遠(yuǎn)
談話：你們真了不起�，F(xiàn)在，你來當(dāng)導(dǎo)游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學(xué)生交流
2.傍晚放學(xué)時(shí)，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學(xué)校的哪個(gè)方向呀？你是怎么知道的？
談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對(duì)的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學(xué)校的東面。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力和方向意識(shí)，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念�！�
四、回顧反思
談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出會(huì)認(rèn)識(shí)東、西、南、北了，會(huì)根據(jù)一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向了，會(huì)根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認(rèn)識(shí)了方向，這節(jié)課學(xué)得很快樂等等。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向的確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。
3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問題，
感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
三、計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：師生做游戲，復(fù)習(xí)上下前后左右。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下我們的學(xué)校？
今天，我們請(qǐng)熱情的小導(dǎo)游——小紅，帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^一下她美麗的學(xué)校。（多媒體出示情境圖）
2、直觀感受，探究新知。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。
聯(lián)系生活，自主探索。
師：瞧，多美麗的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有哪些建筑物呢？
它們都在學(xué)校的什么方向呢？要想解決這個(gè)問題，老師得問問同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)方向嗎？
誰能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向？
你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地平線上升起情景圖）
除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）
咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。
誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認(rèn)方向的好辦法呢？
�。ㄏ葘W(xué)生共同總結(jié)，然后指一名學(xué)生讀辨認(rèn)方向的方法。）
大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示）
方向歌
早上起床，面向太陽，
前面是東，后面是西，
左邊是北，右邊是南。
�。�2）動(dòng)作演示，鞏固方向。
A、學(xué)生加上動(dòng)作說方向歌。（師生同說，并加上動(dòng)作。）
學(xué)生自己邊指邊說一遍。
指一名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意與學(xué)生同方向，并借勢(shì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。）
B、大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學(xué)生指。
C、借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。）
D、借助轉(zhuǎn)法，知一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向。
先面向東，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說其它三個(gè)方向。
如果不面向東，你還能知道其它三個(gè)方向嗎？
小組內(nèi)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，合作探討，并填完表格。
小組匯報(bào)結(jié)論。
F、指一名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)“無論我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身體，東西南北四個(gè)方向的具體位置是不會(huì)變的。
3、活動(dòng)二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。
�。�1）你能找到教室的東、西、南、北嗎？
�。�2）你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？
（3）找操場(chǎng)的東、西、南、北。
4、課堂小結(jié)：情感溝通，談收獲。
說一說：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方向知識(shí)？
這節(jié)課，你學(xué)得快樂嗎，把你的快樂說出來，和大家分享一下。
5、布置作業(yè)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的問題嗎？
1、倘若我們?cè)诼䶮o邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？
2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？
同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索，一定會(huì)有新的收獲。
板書：
認(rèn)識(shí)方向
生活中的方向
東南西北
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