《漁夫的故事》教學設計

時間：2021-03-22 12:40:24 教學設計我要投稿

《漁夫的故事》教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《漁夫的故事》教學設計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《漁夫的故事》教學設計范文（精選5篇）

　　《漁夫的故事》教學設計1

　　[教學目標]

　　1、知識教學：掌握文中出現的常用生字、新詞。

　　2、能力訓練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

　　3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　[重點、難點]

　　1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

　　一、導入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　齊讀課題

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1、默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2、閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

　　（1）獨立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

　　3、自學生字詞、多音字

　　三、品讀課文

　　1、交流思考的問題。

　　（1）交流魔鬼為什么要殺漁夫。

　　在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

　　（2）交流對漁夫的看法。

　　在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　2、師（總結）：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！

　　四、創設情境，口語交際

　　1、師：請同學們想象這樣一個情景：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

　　2、師：同學們說的真好，那么我再來想象一下：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

　　五、拓展

　　1、讀資料表。

　　2、讀《一千零一夜》。

　　《漁夫的故事》教學設計2

　　課文分析：

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。

　　漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。

　　學習這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事。三是激發學生讀故事的興趣。

　　教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

　　【教學目標】

　　１、知識教學：

　　掌握文中出現的常用生字、新詞。

　　２、能力訓練：

　　初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

　　３、思想情感教育：

　　感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　【重點、難點】

　　１、重點：

　　漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　２、難點：

　　把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

　　【教學方法】

　　討論式、電教輔助式。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習回顧民間故事的特征

　　二、檢查課后練習四、進行正音

　　漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

　　三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

　　四、范讀課文（或聽課文錄音）

　　五、理清文章思路、分析結構

　　１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

　　２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

　　３、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。

　　六、組織學生討論故事的細節描寫

　　１、漁夫第四次撒網的動作描寫：

　　撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶

　　２、魔鬼的心理活動描寫：

　　第一個世紀──第二個世

　　紀──第三個世紀──整整四百年……

　　３、漁夫的心理活動描寫：

　　撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

　　４、魔鬼的外貌描寫：

　　結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。

　　七、分角度有表情地朗讀課文

　　八、布置作業

　　１、歸納本文的寓意

　　２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

　　３、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的.對話描寫──兩次正面交鋒

　　三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意

　　通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。

　　提問：

　　１、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？

　　２、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什么品質？

　　３、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？

　　４、魔鬼再次求繞表現了什么？

　　寓意：

　　正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

　　讓學生說說自己知道的其他類似的事例。

　　四、分組進行故事比賽

　　要求：

　　１、在關鍵處有細節描寫。

　　２、突出人物性格特征，講述后進行評議。

　　五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

　　六、布置作業

　　課外閱讀《一千零一夜》故事。

　　【板書設計】

　　漁夫的故事

　　魔鬼逞兇

　　漁夫獲瓶恩將仇報（邪惡）

　　（善良）漁夫投瓶以牙還牙（是非分明）

　　笑逐顏開智斗魔鬼

　　漁夫獲勝（智慧）

　　《漁夫的故事》教學設計3

　　一、學習目標：

　　1、認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　二、教學重難點：

　　理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　三、課前準備：

　　多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　四、教學時間：一課時

　　一、導入課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　三、講故事比賽

　　1、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

　　a、商定比賽評價規則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　b、小組比賽。

　　2、全班比賽，評出優秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　3、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　4、故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　四、作業

　　1、回去任講一個故事給家人聽。

　　2、讀讀記記：

　　規矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

　　下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

　　《漁夫的故事》教學設計4

　　教材分析

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容并不復雜，學生非常感興趣，非常適合學生有感情的朗讀。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　2、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　過程與方法：自主閱讀，小組合作探究。

　　情感態度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學生：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

　　課前準備：相關PPT，生搜集朗讀神話故事。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　同學們喜歡聽故事嗎？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

　　點生講故事，這節課讓我們一起來學習一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書課題。

　　生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現在就讓我們打開課本，趕快走進課文。請同學們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語句讀通順。

　　讀完課文之后，你最想說的一句話是什么？學生交流。

　　三、細讀課文，感知形象。

　　1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學們讀了課文之后，已經了解了漁夫和魔鬼之間發生的故事。現在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來說魔鬼應該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么？請同學們仔細默讀課文5—12自然段，待會我們交流。

　　讓我們讀讀魔鬼的謊言，進一步感受它的狡猾與兇惡。（學生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什么樣的表現？

　　引導學生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是解救我，我一定殺死他。’現在你解救了我，所以我要殺你。”看來這個魔鬼還是說話算數的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準發大財了。可是魔鬼說的話是真的嗎？你是從哪里讀出來的？引導學生從“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學生交流：害怕）

　　2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當聽完魔鬼的話時，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結果卻是魔鬼萬萬沒有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學們仔細默讀課文16—23自然段，找出來，讀一讀，細細體會。引導學生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會漁夫的從容、鎮定和聰明。

　　“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮定，所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧。“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”“我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試著讀出人物的不同特點。

　　四、表演朗讀，情景體驗

　　聽了同學們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學們喜歡這個故事嗎？想不想把它演出來？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇。可以是完整版的，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學的智慧，大家一定會編的很精彩！

　　學生表演。

　　看了同學們精彩的表演，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰勝邪惡的！”其實，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應該怎么辦？學生交流。

　　五、拓展延伸，激發閱讀興趣。

　　同學們，這節課的學習馬上就要結束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學在課下找時間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會更富有智慧！

　　生談感受，總結收獲。

　　作業設計

　　1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。

　　2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

　　《漁夫的故事》教學設計5

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字。能正確讀規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

　　２、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　３、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　【教學過程】

　　一、導入課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　三、講故事比賽

　　１、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：

　　⑴商定比賽評價規則：

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　⑵小組比賽

　　２、全班比賽，評出優秀小組。

　　四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　１、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　２、故事導讀：

　　我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　３、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處：

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，２０年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　五、作業

　　１、回去任講一個故事給家人聽。

　　２、讀讀記記：

　　規矩

　　膽瓶

　　金幣

　　堡壘

　　鐵叉

　　違背

　　榮華富貴

　　恩將仇報

　　口吻下流