作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫作方法，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫。
2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。
3、 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花？
2、 要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體、寫生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫得詳細(xì)而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫生動(dòng)、寫具體的方法吧！
二、寫法指導(dǎo)
1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？
2、對(duì)，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來(lái)咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？ （指名答，板書：顏色 樣子 ）
3、顏色描寫的指導(dǎo)
（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）
（２）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說(shuō)）
（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）。
（4 ）這些詞語(yǔ)可以隨便亂用嗎？對(duì)，我們要學(xué)會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行描寫。比如：玫瑰，我們可以說(shuō)（ ）的玫瑰……
（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語(yǔ)來(lái)描繪，給人的感覺(jué)也是不一樣的。）
４、樣子描寫指導(dǎo)
（1）我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）
荷葉
（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。” 在這個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么？（大圓盤） 這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？（板書：比喻）
（2）你會(huì)說(shuō)比喻句嗎？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧！
太陽(yáng)像個(gè)_________。
荷花的花瓣全展開(kāi)了，看上去就像_________。
那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________。
荷花
（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？
（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫，更好地組合在一起，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎？（有的……有的……有的）
5、抒情指導(dǎo)
看到這么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái)。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受。（板書 感受）來(lái)，我們一起來(lái)讀讀作者的感受。（出示范文第三自然段，齊讀。）
三、能言會(huì)道。
1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來(lái)描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落。由此可見(jiàn)，寫一種景物時(shí)，我們只要認(rèn)真觀察，運(yùn)用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自己的感受表達(dá)出來(lái)，就可以把文章寫具體、寫生動(dòng)了，對(duì)吧？ 現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺(tái)指出，老師用小標(biāo)題做記錄。）
2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧！
3、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來(lái)效果怎么樣？（干巴巴的，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了。（引導(dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句。）
4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說(shuō)）
四、仿寫文段。
1、大家說(shuō)得真棒。其實(shí)，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫。現(xiàn)在，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?lái)，就可以成為一段很棒的景物描寫了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來(lái)吧。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、講評(píng)作文
六、布置習(xí)作
同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來(lái)到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里有許多景物值得我們?nèi)憽＝裉旎厝ズ螅驼?qǐng)你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來(lái)寫一寫，好嗎？
板書設(shè)計(jì)
顏色
寫清 樣子 用好比喻
感受
作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。
3、通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞
1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2、用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）
3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4、很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開(kāi)火車交流。
（二）猜一猜
看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。
1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推 舉 壓 喝 跳 拍
（難度增加羅。）
2、看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1、請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
（1） 你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。）
（2） 說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）
（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
2、這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
3、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）
1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天啊！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，從床上 （ ）下來(lái)， （ ）地 （ ）過(guò)校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進(jìn)衛(wèi)生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2、大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽(tīng)。）
大屏展示： 所用到的動(dòng)詞是 ______ ，這些動(dòng)詞得好的原因是_____________。
四、總結(jié)：
細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1、 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2、 師總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象把文章寫具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么!
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)摚皇窍矚g作文課。是因?yàn)閺纳先昙?jí)后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂(lè)趣，不喜歡是因?yàn)槟氵�沒(méi)有品嘗到文字帶給你的快樂(lè)，沒(méi)有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫出好的'文章來(lái)對(duì)嗎?
板書：《在操場(chǎng)上跳繩》
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出15名隊(duì)員，有兩名隊(duì)員搖繩，其他的隊(duì)員一次從繩下跳過(guò)，每人每次只能跳一個(gè)就出，后面的接著進(jìn)，就這樣來(lái)回接龍一樣，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組跳的最多。
1、大家聽(tīng)懂了嗎?
2、誰(shuí)還有疑問(wèn)?
三、游戲過(guò)程
1、選出比賽隊(duì)員，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上準(zhǔn)備比賽。
2、采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺(jué)?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么?(也許想快點(diǎn)開(kāi)始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……)
3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開(kāi)始，但忽然又停下來(lái)，老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。
4、第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始。
5、比賽結(jié)束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪參賽隊(duì)員：(說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì))。
采訪觀眾：
(1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們比賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?
(2)聽(tīng)到了什么?(從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。)
(3)想到了什么?(由看到，聽(tīng)到然后再去思索，把自己的思索大膽的說(shuō)出來(lái))
6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)比賽的不同之處，然后與同學(xué)交流。
四、指導(dǎo)寫作(片段描寫)
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫的是那一場(chǎng)比賽，為什么?
(由于觀察角度不同，學(xué)生寫哪一場(chǎng)比賽的都有，因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫之處)
2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫作，要從哪幾個(gè)方面去描寫呢?
(抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫;抓住觀眾的各個(gè)方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等)
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽(tīng)到的，感受到的用你的筆寫出來(lái)吧!
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道童話特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
3、在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
課前游戲：
老師：我說(shuō)一個(gè)詞，同學(xué)們能想到另一個(gè)詞嗎？
比如：我說(shuō)：“小溪”，你能想到什么？（小魚，小蝦，卵石??）再如：我說(shuō)“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鳥(niǎo)?）同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙，它能讓我們編寫新奇而又有趣的故事，那就是童話。
一、激情導(dǎo)入
1、童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦。《小豌豆》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們還讀過(guò)哪些童話故事。（生自由發(fā)言）《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》。
（2）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大。可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
二、掌握特點(diǎn)、提出任務(wù)：
學(xué)寫文章，我們首先要掌握它的特點(diǎn)。
1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有什么特點(diǎn)？太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了,最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。他沒(méi)有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：“難到世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？”他自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我要是能和他們一起飛該多好哇！”
冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過(guò)去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天,丑小鴨離開(kāi)了農(nóng)民的家,又來(lái)到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍,關(guān)切的看著他。“連你們也要嘲笑我么？”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開(kāi)寬闊的翅膀,向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。
這時(shí),鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝！”“瞧,他們飛得多高！”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。
2、指名發(fā)言，歸納要求：童話的特點(diǎn)
①把動(dòng)物、植物當(dāng)作人來(lái)寫，
②體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。
③想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。
3、小結(jié)：
（1）找出這段話中描寫丑小鴨動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理話的語(yǔ)句。
（2）寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理話可以使我們的作文更具體；應(yīng)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。
（3）過(guò)渡：看來(lái)，寫童話故事并不難，請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)試試怎么樣？
三、學(xué)寫童話、總結(jié)方法。
1、出示課件：貓小老鼠
師：同學(xué)們，你們看它們是誰(shuí)？
2、你們知道貓和小老鼠各有什么特點(diǎn)嗎？（指名讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）
貓——身體較大，本領(lǐng)強(qiáng)，會(huì)捉老鼠
小老鼠——身體小，身體軟，會(huì)咬壞東西，鉆洞
3、現(xiàn)在我們有了主人公，（板書：主人公）
我們要編寫一個(gè)童話故事，除了有主人公以外，還需要哪些交代哪些事情呢？
（板書：時(shí)間、地點(diǎn)、事情）
4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想一下。
設(shè)想：
（1）老鼠咬壞東西，主人派貓懲治它。
（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾。
（3）兩者比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
5、老師小結(jié)：你們想像力真是豐富啊，把它們一下子就聯(lián)系到了一塊兒，很自然地創(chuàng)設(shè)了故事的起因。（板書：起因）
我們要編寫童話故事，就是需要發(fā)揮想象，才能吸引讀者，童話故事才會(huì)更加有趣。
6、那么，接下來(lái)我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)有趣、驚險(xiǎn)故事環(huán)節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？大家接著往下說(shuō)說(shuō)吧！（板書：經(jīng)過(guò)結(jié)果）
7、指名回答。
8、老師與學(xué)生相互配合，扮演貓與小老鼠如何打斗幾個(gè)回合。
設(shè)想對(duì)話：
生：貓會(huì)伸出手抓小老鼠
師：我難道會(huì)這么容易被你抓住嗎，我身手敏捷，還沒(méi)等你碰到我，我就跑了。
生：那我發(fā)射一顆粘型導(dǎo)彈把你炸死。
師：我可不是一只普通的老鼠，我會(huì)隱形。
生：我有隱形追蹤器，可以定到你的位。
師：那我鉆進(jìn)洞里去。
生：我使用追身激光彈。最后貓勝利了。
9、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的場(chǎng)面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神態(tài)和動(dòng)作融入進(jìn)去，大膽想象，那你編寫的童話更是繪聲繪色了。（板書：大膽想象）
10、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)啊？
11、課件出示“貓與小老鼠”，學(xué)生邊看，老師話外音朗讀。
12、同學(xué)們我們除了要具備無(wú)限的想象力，還要誦讀成篇，完整具體，這樣才能算是一篇完整的童話故事。（板書：完整具體）
13、師：同學(xué)們看完這個(gè)童話故事，你發(fā)現(xiàn)少了什么嗎？（少了題目）對(duì)，那我們就為這個(gè)童話故事擬個(gè)題目吧！
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)皺眉了，如何來(lái)擬一個(gè)合適的題目呢？其實(shí)也是有方法的。
請(qǐng)認(rèn)真讀讀下面的內(nèi)容，然后與合適的標(biāo)題連線，再回答問(wèn)題。
以主人公的名字命名《小貓刮胡子》
以主人公的特征命名《龜兔賽跑續(xù)編》
以童話要表達(dá)的中心命名《知錯(cuò)就改的青蛙》
以揭示童話的主要內(nèi)容命名《什么是美》
在童話故事的基礎(chǔ)上加上“續(xù)編”二字《狼和烏龜》
你能給剛才的童話擬一個(gè)合適的題目了嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
14、聽(tīng)完這個(gè)童話故事，我們一起來(lái)總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個(gè)步驟？
（1）選好主人公
（2）設(shè)想主人公之間會(huì)發(fā)生什么事情。
（3）講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（4）設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話）
（5）擬個(gè)題目。
13、學(xué)生編寫童話
（1）根據(jù)上述要求，學(xué)生自由編寫童話。
（2）同桌相說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話故事。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。
（4）學(xué)生開(kāi)始編寫、老師巡視。
（5）同桌之間講故事。
（6）點(diǎn)名讀故事，評(píng)價(jià)。
（7）修改后再讀。
四、角色扮演，切身體悟。
1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。
2、選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
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