《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教材分析

　　《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　該文形神兼?zhèn)�，文句靈活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察， 用腦思考， 用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì)小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的.小艇）

　　2、復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深）

　　生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）

　　生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀�?cè)谕�尼斯旅游，坐上這又長(zhǎng)又窄又快的小艇，會(huì)不會(huì)感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢？

　　生：（不會(huì)）師：為什么？（因?yàn)榇�夫的駕駛技術(shù)很好。）

　　那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？

　　二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景

　　指名讀，學(xué)生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？

　�。ù�夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

　　2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）

　　（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

　　（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

　�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?

　　生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？

　　生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：技術(shù)高超 操縱自如）

　　師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）

　　4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。

　　（1）師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀

　　師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

　�。�2） 師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。

　　5、師引導(dǎo)表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?

　　生：當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……

　　師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽�夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準(zhǔn)備，等會(huì)老師將選出最佳船夫。

　　師巡視，生討論。

　　船夫代表上臺(tái)吆喝，游客代表現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。

　　6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內(nèi)容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）

　　三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

　　1、感悟白天的喧鬧

　　師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔(dān)心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請(qǐng)默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線畫(huà)出作者看到的，用橫線畫(huà)出作者想到的，待會(huì)我們一起交流。出示表格，填表。

　　師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì)用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）

　　師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說(shuō)明什么呢？

　　（與人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機(jī)板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。

　　小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。（設(shè)計(jì)意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合）。

　　2、體會(huì)夜晚的寧?kù)o。（第六自然段）

　　過(guò)渡：白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф�顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）

　　師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

　　師：嗯！懷著這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話。

　　師：把這兩句話聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會(huì)到了什么？

　　師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）

　　現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——

　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲，引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文）

　　師：一個(gè)寧?kù)o的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。

　�。ㄕn堂上一片寧?kù)o）

　　師：陶醉了，是嗎？

　　師：讓我們一起陶醉吧！

　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……

　　交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因?yàn)槭裁茨�？（小艇停泊著不�?dòng)的緣故）。

　　四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。

　　師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻(xiàn)給它？

　　師：讓我們?cè)陔鼥V的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——

　　生：（齊讀）威尼斯的小艇

　　師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——

　　生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇

　　師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——

　　生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇

　　五、總結(jié)全文。

　　你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？

　　生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細(xì)觀察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）

　　這節(jié)課，我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇啊！（指板書(shū)）并且學(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　齊讀第一至第三自然段。

　　引入：作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：“操縱自如”。

　　3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

　　4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。

　　學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

　�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）

　　師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

　�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作）

　　5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空：

　　白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

　　半夜，___________________乘著小艇去________________。

　　可見(jiàn)，______________________________________。

　　2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的.一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

　　四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）

　　小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　3、配樂(lè)朗讀第5——6自然段。

　　學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。

　　指導(dǎo)背誦。

　　這一段文字很美，寫(xiě)出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰(shuí)能用上兩段中的語(yǔ)言文字來(lái)描寫(xiě)一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

　　學(xué)生交流寫(xiě)作情況。

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

　　2、對(duì)文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

　　3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

　　4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

　　二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

　　2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）

　　3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：

　�。�1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）

　　（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）

　�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

　�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）

　�。�5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話是什么）

　　三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　�。�2）：贊美船夫。

　　1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的'小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

　　2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

　　3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）

　　4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

　　5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！

　　句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________

　　時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。

　　四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　（3）：給威尼斯拍照。

　　1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配�。∵@對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。

　　3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）

　�。�2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌�？�?/p>

　　（3）其它詞句。

　　4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華

　　夜晚 ： 靜寂

　　5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇，課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇？

　　五、總結(jié)

　　1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤�—小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示�?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。

　　2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

　　六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教材分析】

　　課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　�。病⒛芨惺芪闹械拿�，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

　　３、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　�。础㈩I(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

　�。�、觀看錄像：

　　威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

　�。病�師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？

　　板書(shū)：

　　小艇、建筑、水道等

　　二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

　　１、自讀課文。

　�。�、師（設(shè)疑）：

　　相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你感覺(jué)威尼斯的小艇美在哪里？

　�。场⑤p讀課文，思考問(wèn)題。

　�。�、小組交流。

　　５、全班交流：

　�、牛ㄒ幻溃┩�尼斯風(fēng)景美：

　　自讀感悟交流。

　　誰(shuí)想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？

　�、疲ǘ�美）威尼斯的小艇樣子獨(dú)特的美：

　　出示：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　自由讀這段話，小組交流理解。

　　反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？

　　學(xué)生同桌討論交流。

　　想象說(shuō)話：

　　坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

　　師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示，作者觀察的角度多么細(xì)致��！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣！大大小小的事都離不開(kāi)小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？

　　升華情感（再齊讀課題）。

　�、牵ㄈ�美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù)：

　　看錄像感受美。

　　自由讀課文。

　　你感受到什么？

　�。ㄉ�評(píng)讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）

　　師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷嗎？就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧！

　　指生上臺(tái)表演。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)？

　　師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對(duì)稱，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開(kāi)始了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑不安，真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫助我呢？

　　生自由討論。

　　指生上臺(tái)：

　　介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn)，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。

　　評(píng)議。

　　⑷（四美）學(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：

　　師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……

　　師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X(jué)威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。

　　朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。

　　談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　再讀課文感受美。

　　總結(jié)：

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時(shí)所見(jiàn)到的.船只相比，你有什么感受呢？

　　學(xué)生暢談感想。

　　三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”

　　師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你會(huì)感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

　　師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，朝陽(yáng)初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開(kāi)始我們旅行吧，我們的心也會(huì)陶醉在其中的。

　　１、多媒體配文朗誦并寫(xiě)感受：

　　配文：

　　沿著運(yùn)河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛(ài)撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩(shī)意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫(huà)面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見(jiàn)如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。

　　水聲細(xì)語(yǔ)，令人依戀可親，隨著水波動(dòng)蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意，朦朧中，仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái)，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國(guó)、家園之中……

　　師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧?kù)o，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國(guó)情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會(huì)輕輕地吟唱起來(lái)的……

　　學(xué)生寫(xiě)感受：

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下自己的感受。

　�。�、反饋交流評(píng)議。

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。

　�。病⒄n文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀

　　二、熟讀課文

　�。ㄒ唬┳x通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

　　三、突破難點(diǎn)

　　1、師引讀：因?yàn)橥�尼斯是——，所以小艇——�?/p>

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤�—�?/p>

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：

　　誰(shuí)

　　干什么

　�。ㄉ倘耍�

　�。ㄈプ錾�意）

　�。▼D女）

　�。ǜ呗曊勑Γ�

　　（孩子由成年人伴著）

　　坐著小艇

　　（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　�。ɡ先藥е�全家）

　�。ㄉ辖烫米龆\告）

　　（一大群人）

　　（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。

　　5、小艇的作用確實(shí)巨大��！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。

　�。ㄒ馑季唧w化，形象，生動(dòng)）

　�。ǎ玻┩�尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）

　　6、朗讀指導(dǎo)：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的'一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。

　　四、引導(dǎo)二、三段

　�。ㄒ唬┑诙�段

　　1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

　�。ù�艄——船尾）交流

　　4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？

　　5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。

　　（二）第三段

　　1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）

　　（１）板書(shū)：操縱自如

　　（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做�！�

　�。ǎ常�“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

　�。ㄓ龅竭@三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）

　　五、總結(jié)全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小艇樣子

　　小艇（長(zhǎng)）而（窄）

　　小艇的樣子

　　船頭和船艄

　　很（奇特）

　　10、威尼斯的小艇

　　（向上翹起）

　　小艇是威尼斯

　　船艙里，有

　　重要的交通工具

　�。ㄊ孢m的座位）

　　船夫技術(shù)

　　操縱自如

　　船夫的駕駛

　　技術(shù)特別好

　　小艇作用

　　威尼斯人的

　�。ㄉ�活）和（工作）

　　離不開(kāi)小艇

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。

　　5、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

　　2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥�尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要）

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？

　�。ㄉ�思考，回答：會(huì)寫(xiě)小艇的樣子；會(huì)寫(xiě)威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì)寫(xiě)小艇的重要性……）

　　4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　　（播放視頻）

　　5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

　　3、下面請(qǐng)大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活

　　這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。

　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？

　　6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的.感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）

　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　（學(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”

　　4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。

　�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

　　五、小結(jié)：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

　�。�靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26、威尼斯的小艇

　　樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇

　　駕駛 操縱自如

　　生活 息息相關(guān)

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。

　　2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介威尼斯

　　1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。

　�。�每出示一張，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

　　2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的`是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下）

　　二、初讀課文，理解詞語(yǔ)

　　1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。）

　　2、出示第一組詞語(yǔ)（描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ)）

　　英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

　�。�1）指明讀，小組讀（這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？小艇）

　�。�2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）

　�。�3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。

　　3、出示第二組詞語(yǔ)（描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的）

　　操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)

　�。�1）指明讀，小組讀，齊讀。

　�。�2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）

　　（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）

　�。�4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）

　　4、出示第三組詞語(yǔ)（描寫(xiě)人物）

　　匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告

　�。�1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音

　�。�2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)

　　（3）表演“禱告”，情境中感悟

　　回顧詞語(yǔ)：現(xiàn)在，我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。

　　三、再讀課文，理清文章層次

　　1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）

　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　師：是��！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）

　　2、男、女生分開(kāi)讀二、三自然段

　　師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書(shū)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　3、自由讀第四自然段并畫(huà)出中心句。

　　4、分角色讀第五自然段。

　　5、師生合作讀第六自然段。

　　6、概括：五、六自然段又寫(xiě)了什么？

　　教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫(xiě)了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書(shū)寫(xiě)的生字

　　2、教師范寫(xiě)

　　3、學(xué)生仿寫(xiě)

　　五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　六、作業(yè)

　　把本課生字寫(xiě)會(huì)，積累詞語(yǔ)。

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)要求：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字７個(gè)。知道理解詞語(yǔ)有多種方法，嘗試?yán)斫狻芭e世聞名”、“操縱自如”、“簇?fù)怼钡仍~語(yǔ)的意思。

　　２、正確朗讀課文。理解威尼斯小艇是重要的交通工具。

　�。�、積累帶有“安靜”意思的詞語(yǔ)若干；能聽(tīng)寫(xiě)句子。

　�。础⒘私馔�尼斯是著名的水上城市，小艇是重要的交通工具。

　�。�、小組合作，為上海的旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、嘗試用各種方法理解詞語(yǔ)。

　　２、了解小艇的樣子和它在威尼斯水城中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓住課題，激趣導(dǎo)入

　　１、出示“威尼斯”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有什么了解

　　２、出示“小艇”

　�。◣煱鍟�(shū)：水上城市主要交通工具）

　　３、用黑板上出現(xiàn)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話。（如：水上城市威尼斯的主要交通工具是小艇。通順即可。）

　�。�、出示課文第一節(jié)。指名讀，齊讀。

　　二、整體了解：

　　１、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么

　�。�、交流小結(jié)板書(shū)：

　　艇形奇特；艇艙舒適

　　船夫的駕駛技術(shù)好

　　乘客需要小艇

　　３、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：舉世文明操縱自如簇?fù)?/p>

　　４、生質(zhì)疑，師梳理疑問(wèn)

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　�。薄⒛�讀（２－３自然段）用自己的話介紹小艇。

　　我來(lái)到岸邊，看到了威尼斯小艇，瞧，它，來(lái)到船艙。

　�。�、看圖片。

　　３、你們喜歡這樣的'小艇嗎有感情地讀讀。

　　４、船夫駕駛技術(shù)好。

　�。�1）出示:

　　在什么情況下船夫怎樣

　�。ǎ�（）

　　（）（）

　�。ǎ�（）

　�。�2）引讀。了解總分結(jié)構(gòu)。

　　（3）擴(kuò)展：想想在水城還會(huì)有什么情況，船夫怎樣你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎

　　5、有感情地朗讀。

　　6、出示，讀五六節(jié)完成

　　什么時(shí)候誰(shuí)干什么

　�。ǎ�（）（）

　�。ǎ�（）（）需要小艇

　�。ǎ�（）（）

　�。ǎ�（）（）

　�、虐磿�(shū)上內(nèi)容填。

　�、茢U(kuò)展一下，還能怎么說(shuō)。

　�。贰⒙�(tīng)老師讀句子，聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)的威尼斯怎樣─安靜。還可以怎么說(shuō)

　　想想城和艇之間有什么關(guān)系

　�。ㄍ�停城睡）

　�。�、指導(dǎo)朗讀

　　四、課外拓展：為上海的旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　形：奇特長(zhǎng)、窄、深、翹

　　艇

　　艙：舒適軟

　　威尼斯的小艇船夫駕駛技術(shù)好

　　水上城市主要交通工具乘客需要

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一、二課時(shí)連堂

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個(gè)世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個(gè)城市叫什么嗎？（板書(shū)：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達(dá)參觀地點(diǎn)嗎？板書(shū)：小艇

　　2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。

　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）

　　2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。

　　三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。

　　過(guò)渡導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？

　　1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗讀。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”

　　3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕�的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車”

　　2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）

　　1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？

　　2）小組合作交流填空：

　　誰(shuí)干什么

　　商人做生意

　　青年婦女高聲談笑

　　保姆伴著孩子吸收新鮮空氣

　　老人帶著家人去做禱告

　　戲院散場(chǎng)回家

　　3）小結(jié)：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是什么事，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了，威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的？

　　4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫(xiě)得更好。

　　a威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）

　　b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）

　　四、第二段：認(rèn)識(shí)小艇的樣子。

　　過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同

　　圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）

　　指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書(shū)

　　大�。邯�(dú)木橋

　　形狀：新月

　　板書(shū)：樣子/行動(dòng)：水蛇

　　船艙：軟軟

　�。�1）：作者是怎樣觀察、描寫(xiě)小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。）

　�。�2）問(wèn)：作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗，除了抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察外，還應(yīng)用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處?

　　（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的.快樂(lè)感受。

　　第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。

　　1、渡：小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？

　　2、讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：本段是圍繞那一句話寫(xiě)的？把它找出來(lái)。

　　3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的？

　　4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。

　　5、小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。

　　五、拓展延伸。

　　剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對(duì)威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？

　　《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形;正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字;正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解寫(xiě)作方法，理清課文層次;領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.【出示課件2、3】

　　威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)覺(jué)得;這里沒(méi)有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。

　　威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的`東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫和的日光中，一切都像透明的。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng);夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去�！�—選自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)

　　2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。

　　3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】

　　威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。

　　威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。

　　4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯�，領(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。(板書(shū)課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。

　　5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】

　　馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。

　　6.談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：

　　(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　　2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7】

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗�接起�?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

　　2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克8226;吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

　　第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。

　　第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。

　　第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。

　　(板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)

　　四、圖片展示，欣賞美景

　　【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。

　　五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】

　　1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。

　　2.自由朗讀全文。

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