《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-03-17 12:30:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

　　3、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

　　4、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1、知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）

　　2、板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？

　　3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　4、在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、初讀，處理生字。

　　對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

　　2、檢查生字和詞語(yǔ)

　　術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）

　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）

　　多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

　　3、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

　　形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說法。

　　2、筆順講解

　　“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

　　3、學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

　　2、瀏覽課文初步感知

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

　　1、這篇文章給我們講了一件什么事呢

　　【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力�！�

　　2、蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢

　　3、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢你從中體會(huì)到了什么

　　【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納�！�

　　三、品讀課文深入探究

　　1、默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣�！�

　　2、小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情。】

　　3、再次默讀第四自然段,想一想：

　�。�1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來

　　剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞

　　（2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？

　　4、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

　　【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的�！�

　　四、總結(jié)全文：

　　蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國(guó)的文化。

　　五、作業(yè)布置:

　　課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、紙的發(fā)明

　　蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)→自己專研→造紙術(shù)

　　《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)：攜、蔡等生字。

　　2、通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

　　3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

　　【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、問答法、小組討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問題要考一考大家，看看誰(shuí)平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰(shuí)發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的。

　　看來大家平時(shí)的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》�！景鍟n題】

　　(二)初讀感知

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

　　2、再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。

　　明確：

　　第一部分(1)：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

　　第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。

　　第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。

　　文章主要內(nèi)容明確：

　　3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?

　　明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫。

　　(三)深入研讀

　　1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?

　　明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

　　我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

　　2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

　　明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

　　3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”

　　明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。

　　4、小組討論環(huán)節(jié)：

　　(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?

　　明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。

　　(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

　　蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

　　(四)鞏固提高

　　觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國(guó)的文化。

　　作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀第4自然段。

　　1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。

　　2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。

　　材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

　　過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬

　　優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用

　　3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過程。

　　4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。

　　二、了解發(fā)明意義。

　　1、齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。

　　紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。

　　2、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

　　3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？

　　三、拓展延伸。

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。

　　交流紙給我們帶來的便利。

　　2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。

　　3、作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。

　　4、選取一個(gè)古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的'拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

　　《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。

　　2．正確、流暢地朗讀課文。

　　3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

　　4．知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

　　過程與方法

　　1．通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　2．把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一千多年，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年)，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。

　　(1)確定生字部首，學(xué)習(xí)部首字法。

　　(2)以“豪”字為例講解部首查字法，學(xué)生跟著做。

　　要點(diǎn)：部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的頁(yè)碼→字典正文。

　　(3)口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆。

　　2．對(duì)會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。

　　“冊(cè)”左右疏密宜均勻，“冊(cè)”的第一、三畫是豎撇。

　　“存“的第一筆和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。

　　易錯(cuò)提示：

　　“社”的部首為“礻”而不是“衤”。

　　3．多音字。

　　累léi：累贅lěi：積累lèi：勞累

　　鮮xiān：鮮明xiǎn：鮮為人知

　　4．理解下列詞語(yǔ)。

　　創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。

　　(例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)

　　鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。

　　(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)

　　攜帶：隨身帶著。

　　(例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)

　　蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

　　(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)

　　篾席：竹篾編的席子。

　　(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　明確：講述了紙的發(fā)明過程。

　　2．在發(fā)明紙的過程中，先民們都做出了哪些嘗試？

　　明確：將文字刻在龜甲和獸骨，或者青銅器上--刻在竹片和木片上--將文字寫在帛上--麻紙的出現(xiàn)--蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首查字法，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們可以在課后，試著去查找我國(guó)四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語(yǔ)。

　　手術(shù)偉大錄入手冊(cè)保存

　　約會(huì)經(jīng)驗(yàn)阿姨歐洲社會(huì)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡莆樟瞬渴撞樽址ǖ幕A(chǔ)上，對(duì)課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？

　　2.我國(guó)最早的紙是什么做成的？