回自己的祖國去教學設計

時間：2021-04-03 12:44:38 教學設計我要投稿

回自己的祖國去教學設計范文（通用6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的回自己的祖國去教學設計范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

回自己的祖國去教學設計范文（通用6篇）

　　回自己的祖國去教學設計1

　　一、所在班級情況，學生特點分析：

　　我班析現有學生30人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，班里學生兩級分化嚴重，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

　　二、教學內容分析：

　　《回自己的祖國去》是北師大版小學三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據此，我在教學中注重加強朗讀，給學生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質，從而使學生入情入境地去理解、去領悟、去欣賞、去運用。

　　三、教學目標：

　　知識與技能

　　1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會通過重點詞句理解文章。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

　　四、教學難點分析：了解華羅庚堅持回國的原因。

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、出示華羅庚圖片

　　師：同學們，你們認識畫面的人物嗎？

　　2、介紹華羅庚

　　他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學們一起學習其中的一個。

　　（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。

　　2、思考：課文講了一件什么事

　　三、再讀課文，感悟體會。

　　1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。

　　2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學們默讀課文 1－3自然段，畫出有關語句。

　　3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了。”

　　從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。

　　“我們的祖國解放了” 華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”

　　師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經盼了很久）

　　師：盼到了，什么又是盼到了？

　　師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

　　師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

　　生齊讀課文。

　　4、誰能學著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）

　　師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

　　5、課文中哪些語句表現了華羅庚回國的決心？請同學們默讀課文5－9自然段，畫出有關語句。

　　課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”

　　師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。

　　師：真棒！學會聯系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度……

　　6、用斬釘截鐵一詞說話

　　7、指導學生用堅決的語氣讀一讀這一句話。

　　師：同學們的讀書本領真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。

　　6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學全班展示）

　　課堂練習

　　1、華羅庚師什么時候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？

　　學生講述自己調查知道的資料

　　2、出示美國、中國生活圖片作對比。

　　3、介紹當時社會背景：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰，顧不得發展。

　　4、看到這些，此時你心中產生了什么樣疑問？

　　5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？

　　6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

　　7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？

　　8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻

　　作業安排

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、查找其他愛國志士的故事。

　　回自己的祖國去教學設計2

　　教學目標

　　１、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛自己祖國的思想感情。

　　２、認字１７個。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　１、板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？

　　２、學生質疑：誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　　１、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

　　２、指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

　　３、同桌互讀。

　　４、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

　　點評尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。

　　三、介紹時代背景，初步解答質疑

　　１、出示主題圖，師講解。

　　中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

　　２、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

　　點評從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

　　四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文

　　１、學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

　　２、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

　　３、學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。

　　（１）輪讀、齊讀。

　　（２）分角色讀。

　　（３）表演。

　　４、匯報過程中，師恰當進行評價、指導。

　　（１）“這一天總算盼到了”。

　　“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？

　　（２）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？

　　引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。

　　５、出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。

　　把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？

　　點評最后的配樂范讀，自然引發學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

　　五、識字

　　１、測讀黑板上的生字。

　　２、小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。

　　３、同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

　　點評允許學生的個別差異，一節課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發揮學生之間互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你還了解哪些關于華羅庚的事跡？小組內交流。留自己喜歡的作業。

　　回自己的祖國去教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“市、輛、汽”等16個生字，會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語：城市、價值、客廳。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。

　　3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務的志向。

　　教學重點、難點：

　　1、會讀、會寫本課的生字和生詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字詞卡片

　　教學過程：

　　一、展示資料，激發興趣

　　出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學生對華羅庚有個初步的認識。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。

　　2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？

　　3、分小組檢查讀書情況。

　　三、一讀代講，感悟語言

　　1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。

　　2、指名讀對話內容，讓學生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點詞句，體會人物的思想感情。

　　3、分角色朗讀，讀出應有的語氣。

　　4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學生同桌對讀，相互糾正。

　　5、重點指導最后一次對話，引導學生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？

　　四、暢談感受，體會情感

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。

　　五、鞏固識字，指導書寫。

　　六、拓展練習

　　讓學生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。

　　回自己的祖國去教學設計4

　　教學目標：

　　1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。

　　2、在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

　　3、學習課文中的生字。

　　教學重難點：理解華羅庚的話

　　教學用具：教學掛圖

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查預習情況

　　預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況。可有學生根據資料自己介紹對華羅的了解導入，引發學生主動探究的興致。

　　二、學習課文

　　1、教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。

　　2、重點指導第三五自然段華羅庚的話。

　　“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。

　　3、學習課文第10~13自然段

　　華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？

　　4、學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

　　三、學生談感受。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、朗讀課文

　　2、提問華羅庚為什么要回國？

　　二、學習課文中的生字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

　　令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

　　沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

　　憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

　　授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

　　三、思考交流

　　為什么華羅庚放棄那么優厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

　　教學后記：

　　教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。

　　回自己的祖國去教學設計5

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容。

　　3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。

　　教學重點難點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感。

　　教具準備：多媒體課件（圖片、相關資料、音樂）

　　教學過程：

　　一、復習導入，引出中心句。

　　1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

　　2、通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

　　引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

　　【設計意圖：通過復習回顧，使學生對課文內容有整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。】

　　3、（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領著三個孩子快步登上船舷，迎著海面的春風踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國？讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。

　　【設計意圖：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。】

　　二、精讀課文，體會情感

　　1、出示自學問題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國？畫出課文相關語句。

　　我是一個中國人，我要為祖國盡力。

　　中國解放了！

　　我們的祖國解放了！這一天總算盼到了！

　　（出示學生交流的語句，學生自由朗讀）

　　問：你從這幾句話中感受到了什么？（激動、高興、急切）

　　2、你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情，劃出文中語句，和同桌交流自己的感受。

　　根據學生交流，相機出示句子，指導朗讀。

　　（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

　　你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀。

　　（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

　　說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）指導朗讀。

　　3、聽到祖國解放的消息，除了華羅庚非常激動，還有誰？（他的妻子）哪些句子能體現出來？

　　出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來。

　　引導學生發現問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。

　　妻子快步迎上前去，接過報紙，心情激動地邊看邊說……

　　指導學生讀好“快步、迎上前、心情激動”等重點詞語。

　　【設計意圖：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。】

　　4、是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧！（多媒體播放開國大典實況片斷）

　　（1）師激情引讀：：啊，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了。”是因為——“這一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”

　　（2）小結：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊！（板書：愛國心）

　　【設計意圖：通過多媒體播放開國大典實況片斷，激起學生的感情共鳴，把學生更好的`帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題。】

　　5、你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？預習時你們通過調查采訪知道哪些？請簡單談談。（學生先交流，師出示圖片，簡單解說）而他在美國的生活又是如何呢？（出示文字及圖片）天壤之別的生活環境，卻絲毫沒有動搖他回國的念頭，你體會到了他的什么？（奉獻精神、回國的決心……）在課文中找找還有哪些句子表現了華羅庚回國的堅定決心？

　　根據學生的匯報相機出示句子，指導朗讀。

　　（1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”

　　（2）“嗯，回自己的祖國去！”

　　（3）“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

　　引導學生結合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話。

　　6、現在你是華羅庚，你會怎樣讀課題？（堅定）

　　【設計意圖：通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心。】

　　三、總結升華，拓展延伸

　　1、就這樣華羅庚告別了優越的生活，堅定地回到自己貧窮落后的祖國。于是就出現了開頭的那一幕。（出示書中插圖，教師深情地敘述）1950年初春的那一天，船慢慢駛離了碼頭，華羅庚一家人迎著海上的春風站在船頭，深情地望著輪船開往的地方——我們的祖國的方向……此時，他們心中會想些什么說些什么呢？

　　說話練習：先自由說，再出示句式指導說話。

　　祖國啊，我______________！

　　祖國啊，我要_____________！

　　祖國啊，你現在雖然______________，但我_____________！

　　2、孩子們你覺得華羅庚是個什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢？

　　3、布置作業：從新中國成立到今天，我們的祖國發生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學家，像地質之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導彈之父錢學森……為新中國的發展嘔心瀝血，無私奉獻，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學家的故事，讀一讀。

　　【設計意圖：收集查閱愛國科學家的故事，使學生知識由課內延伸到課外。】

　　附板書設計

　　回自己的祖國去

　　華羅庚愛國（奉獻）

　　回自己的祖國去教學設計6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

　　2、教育學生樹立為祖國服務的志向。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

　　情感態度與價值觀：了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

　　教學重點：

　　1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。

　　2、指導學生在田字格里正確書寫生字

　　教學難點：

　　1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。

　　2、流利有感情地朗讀課文。

　　教學方法：通過各種方式朗讀，領會含義。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、板書課題：回自己的祖國去

　　自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　2、學生質疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）

　　二、學習新課

　　（一）認字

　　1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

　　2、指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

　　3、同桌互讀。

　　4、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意不認識的字的讀音。

　　（二）介紹時代背景，初步解答質疑

　　1、出示主題圖，師講解：

　　中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

　　2、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

　　指導學生帶著自己的理解讀課題。

　　3、你對華羅庚了解多少？談談他的`主要科學成就。

　　（三）進一步理解課文。

　　1、學生再次自己默讀課文，勾畫不理解的詞。

　　2、介紹語文天地中的“金鑰匙”：聯系上下文來理解詞語。

　　3、指導同學們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。

　　4、教師就難點提問：

　　（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？

　　（2）華羅庚為什么回國？（通過閱讀，要讓學生明白華羅庚要把自己的學識獻給祖國。）

　　（3）課文中哪些詞語表現了把華羅庚回國的決心和當時激動的心情？畫下來，并有感情地讀一讀。

　　學生匯報中就應該指導朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話，一定不能理解為簡單的重復。

　　5、在理解的基礎上，指導學生分角色朗讀，并適當加動作表演出來。

　　三、全課總結

　　“把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。”這就是一個愛國科學家的滿腔熱情。

　　四、布置作業

　　１、有感情的朗讀課文。

　　２、找找其他愛國科學家的故事，讀一讀。

　　板書設計：

　　回自己的祖國去

　　華羅庚為祖國盡力

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