新教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的新教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
新教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個字， 1個字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點：
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識字、寫字。
教學(xué)方法
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
教具準(zhǔn)備：
1.ppt
2.字母卡片。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師：這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。
【設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。】
(三)談話，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
【設(shè)計意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。】
(四)初讀詩歌
師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?
師：同學(xué)們真會評價。
師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對天南)
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對子
師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?
師：學(xué)過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運用這些方法認(rèn)識更多的字。
【設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。】
6.學(xué)寫字
師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。
師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價)
【設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。】
(六)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對韻歌》
板書
對韻歌
苦對甜
天對地
北對南
教學(xué)反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
新教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)分析：
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、認(rèn)讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過程；
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
1、認(rèn)識新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結(jié)。
教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。
在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚寫好的同學(xué)，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。
新教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：
正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的.字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
1。觀察“蟲”字，認(rèn)識筆畫“提”。
（1）教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。
①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。
②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。
③字形要點：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。
（2）教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。
（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
2、觀察“云、山”字，認(rèn)識筆畫“撇折、豎折”。
（1）學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。
字形要點：“云”撇折上提，頓點有力；“山”最后短豎要出頭。
（2）教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。
（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
設(shè)計意圖要重視新認(rèn)識筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
新教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認(rèn)識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認(rèn)讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
五、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認(rèn)識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
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