二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計

時間：2021-03-31 10:30:23 教學設計我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過觀察、討論、操作等活動，找出最簡單的數的排列的基本方法。

　　2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程。

　　3、培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。

　　教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

　　教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

　　教學準備：數字卡片，表格，彩筆，課件等。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：今天咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學特別聰明，我也很高興，所以想帶你們去數學廣角玩一玩，你們想去嗎？

　　生：想（出示課件“數學廣角”）

　　二、新授

　　1、師：想要進去必須先解鎖（密碼問題出示課件）

　　提示：鎖的密碼是由1、2兩個數字組成的其中的一個兩位數

　　生：12 21（教師板書）

　　門鎖打開進入下一關

　　2、師：順利打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個數中的兩個數字組成的兩位（小組討論，自己動手擺一擺，寫一寫）?

　　提問學生討論的結果，板書（1）12 23 13 32 31 21

　　（2）12 21 23 32 13 31

　　提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復的寫出所有兩位數？

　　生：先拿出數字1和2，組成12和21……觀察6個數字找出規律

　　師小結：組成的兩位數和數字的順序有關

　　3.我們一起進入北城南城（出示課件）用紅綠藍3種顏色給兩個城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

　　(1)先討論交流再涂一涂

　　(2)展示學生作品

　　(3)教師小結：用顏色涂出的城區與顏色的順序有關

　　4.進入數字樂園（課件展示）

　　5 7 9 三個數字，選任意2個求和，得數有幾種可能？

　　（1）小組討論

　　（2）填寫答題卡

　　（3）集體交流

　　（4）教師小結：求兩個數的和與數字的順序無關

　　5.師：剛剛我們一起闖過了很多關，數學廣角里的小朋友都很著急想見我們，朋友見面要握握手，我們 3個人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）

　　（1）小組討論，親自實踐握手

　　（2）個別學生演示握手

　　（3）教師小結，3個人每2個人握一次手，可以握3次

　　6.總結：這次去數學廣角你覺得有趣嗎？你都學到了什么？

　　7.布置作業：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節課我們再一起學習！

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計2

　　教學目標：

　　1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

　　2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　重點與難點：

　　整百、整千數加減法的口算方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.口算：

　　40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝

　　2.口答：

　　（1）13個十是（），25個百是（）。

　　（2）7000里面有（）個千。

　　（3）130里面有（）個十。

　　（4）4000里面有（）個百。

　　今天我們來學習整百、整千數的加減法。（板書課題：整百、整千數加減法）

　　二、探究新知

　　1.創設情境，教學教材第95頁例11。

　　（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。

　　同學們看到這條信息，能提出什么數學問題呢？

　　預設：電視和冰箱一共要多少元？

　　冰箱比電視貴多少元？

　　（2）你能解決問題嗎？

　　（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+20xx＝

　　（4）怎樣計算1000+20xx等于多少呢？

　　學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：

　　1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

　　從1+2＝3想出1000+20xx＝3000。

　　(5)方法優化。

　　有的同學也用數的組成規律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+20xx＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

　　學生獨立思考，小組交流，指名匯報。

　　(6)另外一個問題你能解決嗎？

　　列式計算。

　　同桌交流算法，說說各自怎樣想的。

　　2.教學教材第95頁例12。

　　(1)組織口算活動。

　　出示50、80、130這一組數，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

　　(2)出示：80+50＝130-50＝

　　學生交流算法。

　　80+50＝

　　8個十加5個十等于13個十，是130。

　　先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。

　　130-50＝

　　13個十減去5個十是8個十，8個十是80。

　　由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。

　　3.討論：對整百、整千數怎樣進行加減計算？

　　小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。

　　三、課堂作業

　　1.教材第95頁“做一做”。

　　2.教材第97頁練習十九第1題。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你學到了哪些新的認識？

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計3

　　教學內容：新北師大版二年級上冊教學《分物游戲》

　　教學目標：

　　1.在具體的問題情境中，經歷把小數目實物進行平均分的操作過程。

　　2.初步理解平均分的意義，會用畫圖（連一連、圈一圈）或語言表述平均分的過程與結果。

　　3.經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會教學與生活的聯系。教學重點：初步理解平均分的意義

　　教學難點：經歷實物進行平均分的操作過程

　　教具學具：小棒、圓片等

　　教學過程：

　　一、情境創設，激情導入

　　師：同學們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧(出示動物圖片）

　　二、動手操作，探究新知

　　1、活動一：分桃子

　　?學生邊動手分一分，邊說一說分的過程。

　　?全班匯報交流。

　　2、活動二：分蘿卜

　　學生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。

　　讓學生動手擺一擺，老師提具體要求。

　　組織學生交流分法。

　　④小結。

　　3、活動三：分骨頭

　　?幫小狗分骨頭，討論分法。

　　?小組合作分一分。

　　?匯報：老師用磁鐵板演分的過程。

　　4、活動四：畫圖記錄分骨頭的過程

　　師：老師發現每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？

　　?學生自己動手畫一畫分的過程。

　　?學生匯報畫的方法。

　　小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚大家都很聰明。

　　三、鞏固練習，再次感知

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節課我們再來說一說。

　　教學反思：本節課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學生經歷把小數目實物進行平均分，并讓學生經歷“平均分”的過程，同學之間進行交流，展示平均分的結果進一步體驗平均分的意義。本節課的教學活動，我設計了以小熊過生日進行分物串聯整個教學環節，激發學生的學習熱情，讓學生體驗感知平均分。教學中，讓學生主動建構，師生、生生共同合作，共同探究，實現了由不知到知，學生的主體性、自主性得到了充分的體現。課堂上，能夠營造輕松愉快的學習環境，引導學生積極參與學習過程，讓學生體驗到學習的樂趣。

　　但本節課教學中也存在許多不足，例如，只顧慮教學環節的展開，忽略了課堂上對學生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學生，讓學生充分展示自己。總之，今后還需要不斷的學習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學水平！

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計4

　　教學內容：

　　九年義務教育北師大版二年級教科書第22~23頁。

　　教學目標：

　　1、通過動物回家的畫面展示數學信息，復習鞏固本單元所學的2、3、4、5的乘法口訣。

　　2、培養學生的計算、自主提出問題和獨立解決問題的能力。

　　3、通過練習，進一步提高學生運用乘法口訣進行計算和培養學生的合作意識和創新思維。

　　教學重難點：

　　重點：回顧、鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內容。

　　難點：面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，故事導入

　　1、情景導入。

　　教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。

　　師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰背著書包從學校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？

　　板書課題：回家的路上

　　2、觀察畫面

　　引導學生說一說畫面上有什么？誰在干什么？

　　二、生生互動，合作探究

　　1、編故事、收集信息

　　師：請同學們看圖，編一個故事。

　　學生展示他們編的故事。

　　師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學信息？

　　2、提出問題

　　師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？

　　3、你問我答

　　同桌兩人一組進行“數學游戲”——你問我答

　　教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

　　3、活動反饋

　　通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。

　　師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：

　　（1）關于小動物

　　①背著書包的小動物一共有幾只？

　　3×3=9（只）

　　②走在路上的小動物有幾只？

　　3×2=6（只）

　　（2）關于花

　　①一共有幾朵花？

　　6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

　　②紅花（或黃花）有幾朵？

　　3×2=6（朵）

　　（3）關于小鳥

　　①一共有幾只小鳥？

　　3×5=15（只）

　　②地上有幾只小鳥？

　　5×2=10（只）

　　（4）一共幾條魚？

　　3×4=12（只）

　　三、實踐應用

　　1、比一比、算一算

　　看書p23第一題：看誰算得又對又快。

　　集體訂正

　　2、課件出示p23第2題的圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

　　3、找新家

　　課件出示p23的第3題，情境創設幫小動物找家，用線連一連。

　　四、拓展性練習

　　小組合作，找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學說一說。

　　五、課堂小結

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計5

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊第59~60有關余數的除法。

　　學習目標：

　　1、通過情境感知有余數除法的含義。

　　2、認識余數，理解有余數的除數算式。

　　教學重點：

　　感知有余數的除法的意義,認識除數。

　　教學難點：

　　理解有余數的除法算式。

　　教學準備：

　　草莓圖、小棒

　　一、激趣定標

　　（一）、情境導入，揭示課題

　　1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么？想不想參加這個活動？

　　2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

　　3、揭示課題：認識有余數的除法

　　二、自學互動（適時點撥）

　　學習活動（一）：感知有余數除法的含義

　　學習方式：師生互動

　　學習內容：課本第59~60頁的例1。

　　1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導）

　　2、引導學生說出這個算式表示什么意思？

　　3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學生自由回答。

　　4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

　　5、學生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。

　　引導學生說出各個數字在除法算式里的名稱及讀法。

　　學習活動（二）：理解有余數的除法的含義：

　　學習方式：動手操作感受平均分出現有剩余的情況。

　　學習內容：出示7顆草莓圖。

　　1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手擺一擺）

　　說一說，你們發現了什么問題？

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（學生自由回答）

　　2、你能用一個算式表示出來嗎？

　　出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）

　　說說這個算式表示什么意思？讓學生回答

　　3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱及讀法。

　　4、比較歸納。

　　今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。

　　三、測評訓練

　　1、完成教材“練習十四”第1。

　　（1）、讓學生在書上圈一圈，填一填。

　　（2）、根據圈的結果填空，完成練習。

　　四、課堂小結

　　1、同學們，這節課我們學習了什么內容？有哪些收獲？

　　五、板書設計：

　　有余數的除法

　　例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？

　　6÷2=3（盤）

　　例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？

　　7 ÷ 2 = 3（盤）、、、、、、、1（個）

　　︳︳︳

　　被除數除數商余數

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計6

　　尋找身體上的數學“秘密”。

　　1。在活動中發現人的身體上特有的規律。

　　2。培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。

　　3。感受用身體的某部分測量物體的普遍性，養成估測意識。

　　重點：在活動中發現人的身體上特有的規律。

　　難點：養成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。

　　師：同學們，你們知道我們的身體上蘊藏著很多的數學“秘密”嗎？今天我們就一起來尋找我們身體上的數學“秘密”，你們有興趣嗎？

　　【設計意圖：借助談話的形式調動學生學習的積極性，以及學生參與活動的興趣，感受數學就在我們身邊。】

　　師：淘氣有什么發現呢？我們先一起來看看吧！

　　出示：教材第88頁第一幅圖。

　　生：淘氣的媽媽告訴他拳頭的一周和腳長差不多。

　　師：這是真的嗎？太有趣了，讓我們同桌兩人為一組，合作測量進行驗證吧。

　　學生合作測量，教師巡視，了解情況，組織學生交流匯報。

　　師：原來真的是這樣的。我們的身體上還有哪些“秘密”是我們以前不知道的？現在我們就一起來測量一下吧。把測量的結果填寫在教材第88頁表格內。

　　學生同桌兩人為一組，合作測量，完成表格。教師巡視，指導個別有困難的學生。

　　組織學生交流匯報，師生共同完成表格。

　　師：通過測量你發現了哪些有趣的“秘密”？

　　生1：我發現雙臂平伸的長度和身高差不多。

　　生2：我發現一般頭長的5倍就等于身高。

　　生3：我發現腰圍是脖子一周長度的2倍。

　　……

　　給學生充分的'時間測量、觀察思考，發現“秘密”。

　　師：大家發現的“秘密”還真多啊！現在就讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完跟同學說說你知道了什么。

　　學生自主交流。

　　師：請借助剛才測量的步長，用步測的方法測量我們教室的長和寬，然后用卷尺測量進行比較。

　　學生分組合作測量教室的長和寬。教師巡視，了解不同情況。

　　組織學生交流，匯報比較的結果。

　　【設計意圖：在活動中經歷發現身體上秘密的過程，感受估測的價值。】

　　師：我們身體上有許多“尺子”。在測量物體的長度時，我們可以先用我們身上的“尺子”估一估，再選擇適當的工具進行測量。

　　注重數學與生活的聯系，注重發揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，使學生主動建構，積極參與知識的形成過程，自己發現規律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。

　　A類

　　列式計算。

　　（考查知識點：乘法;能力要求：會正確地進行乘法計算。）

　　B類

　　（考查知識點：除法;能力要求：能正確地進行除法計算。）

　　課堂作業新設計

　　A類：7×4=28（厘米）

　　B類：81÷9=9

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計7

　　“找規律”一課是在學生已經學習了一些簡單的圖形和數的排列規律的基礎上，繼續讓學生通過觀察、猜測、實驗,推理等活動，去發現圖形的排列規律，培養學生的觀察，操作及推理能力。與一年級下冊相比，本節課最大的變化就是圖形排列規律稍復雜一些，它們的排列呈現形狀和顏色的循環變化。本課在內容的選擇上聯系生活實際，激發學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。

　　學情分析：

　　鑒于學生對周期排列規律的了解，我充分為學生提供猜想、活動、交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環的規律。

　　教學目標:

　　知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

　　過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

　　情感態度與價值觀：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識。

　　教學重點和難點：

　　1.重點：知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

　　2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，并能設計一定的圖形規律。

　　教學方法：嘗試教學法、情境教學法、活動教學法、啟發式教學法。

　　教學準備：多媒體，紅色、黃色、藍色、綠色紙片等

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：今天羊村要過羊羊兒童節，邀請我們去參加，你們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：老師請了小精靈聰聰和我們一起去，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：跟隨著聰聰，我們現在來到羊村大門口，羊村的大門可不是一般的大門，它上面設計有密碼，現在聰聰已經把前三組密碼輸入進去，再輸入第四組密碼大門才可以打開，小朋友們你們有信心打開它嗎？（出示羊村門口圖片）

　　生：有。

　　師：現在大家仔細觀察一下前三組密碼，它的排列有沒有規律，然后才出第四組密碼。

　　生：前三組分別是1、3、5、7重復，所以最后一組也是1、3、5、7。

　　師：同學們真聰明，這么快就猜出了密碼，現在大門已經打開了，喜羊羊和村長已經出來迎接我們了。

　　村長說：歡迎你們來到羊村，我帶你們參觀一下吧

　　首先我們來到沸羊羊家，沸羊羊把家里打扮的可漂亮了，大家仔細觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規律的，是怎么排列的？

　　生：窗簾是一條白色一條黃色一條白色一條黃色排列的。

　　生：燈籠是兩個紅色一個黃色兩個紅色一個黃色排列的。

　　生：桌布一塊藍色一塊白色一塊藍色一塊白色排列的。

　　（設計意圖：通過創設具體的情境來引入新課。讓學生感覺很自然、很親切。）

　　二、探索交流，解決問題

　　參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）

　　生：漂亮。

　　可聰聰卻說：美羊羊你是怎么設計的，一點規律也沒有。

　　美羊羊說：我設計的有規律呀！

　　聰聰說：我怎么看不出來呢？

　　師：小朋友們，你們愿不愿意幫著聰聰找一找規律呢？

　　1、出示課件墻面

　　師：同學們仔細觀察，它們有什么圖形？

　　生：圓形正方形三角形五角星

　　師：很棒。那你發現這些圖形的排列有沒有規律，有什么規律？

　　下面請大家4人一組的進行討論，聽清老師的要求：

　　討論的時候從不同角度去說，如斜著看、橫著看、豎著看。（2）待會兒匯報的時候用自己的語言表達清楚。開始吧！

　　學生匯報：

　　生1：我發現每一斜行的圖形都是一樣的

　　生2：橫著看，第一行的第一個圓形，移到最后一個其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的第一個正方形，移到最后一個其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個三角，移到最后一個其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。

　　生3: 豎著看……

　　（師根據學生回答總結并用課件演示）

　　小結：你們發現的規律都對，像這樣幾個圖形按一定規律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環排列規律。（板書：循環排列規律）

　　師：小朋友真棒。我們已經發現了墻面排列的規律，咱們再看看美羊羊家的地面顏色的排列有什么規律？

　　2、出示地面課件

　　地面的顏色排列有什么規律呢？請大家仔細觀察想一想。

　　學生匯報： ……

　　(設計意圖：充分利用教材提供的資源組織教學，把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看，引導學生觀察規律有沒有發生變化，發散了學生的思維。）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　參觀完美羊羊家，接著我們來到懶洋洋家，懶羊羊為大家準備了好吃的水果，可是懶羊羊只準備了三組水果就睡著了，小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來呢？

　　1、懶羊羊家圖片

　　師：首先大家觀察這些水果排列有沒有規律，有什么規律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

　　指名反饋：點一名學生到上面來擺。

　　大家擺的和這位同學擺的一樣不一樣？

　　生：一樣。

　　2、吃完水果我們又來到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）

　　喜羊羊家舉辦了一個小小智力賽，我們也來參加一下吧。

　　（1）我愛數學學我愛數數學我愛（）

　　（2）1234 2341 3412 （）

　　（3）書本練習二十三第1題。

　　（4）創造循環規律。

　　3、時間過得真快，小朋友快要離開羊村了，羊羊們準備了一份禮物送給大家呢，我們一起去看看吧！（欣賞有規律的圖片）

　　咦，美羊羊怎么哭了，可能她有點舍不得大家走，那你們來當一當小小設計師，創造一塊有規律圖案的手帕送給美羊羊吧，就當是留給羊村的禮物。

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：今天的旅行到此結束了，小朋友們你們玩得高興嗎？數學和咱們的生活一直是密不可分的。早在中國古代，古人們就利用數學的規律創造了很多精彩的作品。（出示課件：可以清心也）讓我們一起來品讀這段有規律的文字，在有規律的書聲中結束數學探秘之旅。

　　其實，在我們的周圍有很多有規律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發現他，運用它，把我們的環境打扮的更美麗！

　　（設計意圖：讓學生回顧今天的內容，加深了學生對本節課學習內容的印象，符合教學策略的要求。在評價方面，有學生自評、互評、符合新課程標準的要求。讓學生體會生活離不開數學，學數學是有用的，樹立學好數學的信心。）

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計8

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象。

　　2. 能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。

　　3. 通過探究活動，激發學生的學習熱情，體驗獲得成功的喜悅。

　　教學重點：感受平移、旋轉的特征，幫助學生積累平移和旋轉的經驗。

　　教學難點：運用平移、旋轉的知識解決生活中的問題。

　　課前準備

　　資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教師：設計教案，制作課件，華容道游戲板

　　學生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　談話：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類商店看看，知道這是什么棋嗎？

　　（二）動手操作，探索新知

　　活動一：玩一玩，華容道（認識平移）

　　1.教師介紹華容道游戲的由來。

　　師：華容道是個非常有趣的游戲，發明的人受到三國故事華容道的啟發，制作了這個游戲棋。了解故事。

　　華容道的玩法介紹。游戲規則：4個人物只能橫向或縱向移動。

　　誰來演示？（板書：左右、上下）

　　（1）分組活動。

　　（2）教師引導學生發現數學問題。

　　2.練一練：超級小司機

　　誰知道是什么意思？（前進、后退）

　　3.列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車

　　你還知道哪些？

　　4.小結：玩一玩，發現了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數學的眼光。

　　活動二：做一做，制作陀螺（認識旋轉）

　　1.任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

　　2.自己選擇圖形，制作。

　　3.反饋。轉一轉，發現了什么？

　　4.列舉生活中物體旋轉的樣子。

　　5.對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

　　（三）鞏固深化、拓展思維

　　活動：做一做，竹蜻蜓

　　1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。

　　2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

　　3.介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。

　　（四）課堂小結評價反思

　　這節課，我們在玩中學習，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數學的眼睛去發現玩中的數學，玩中的樂趣，玩中的美。

　　板書設計

　　玩一玩，做一做

　　平移（左右上下）

　　旋轉（轉動）

　　教學反思

　　教學活動中，有學生的觀察與思考力、有自己的的動手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現了新課標準要求“在活動中探索，在活動中發展”的目的。

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計9

　　學習目標：

　　1、結合淘氣做三輪車的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，體會數學與生活的聯系。

　　2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，建立口訣之間的內在聯系。

　　3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡單的乘法問題。

　　重點難點：

　　重點：

　　掌握3的乘法口訣。

　　難點：

　　會用乘法口訣進行表內乘法口算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　課型：

　　新授課（計算教學）

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件、圓片、小棒教學過程：

　　(一)問題情境

　　師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？課件出示：教材第36頁主題圖。

　　師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？ (二)自主探究

　　1.用圓片擺一擺，填一填。

　　師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。

　　學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。組織學生匯報交流，師生共同完成表格。

　　2.編口訣。

　　師：現在結合自己動手操作的過程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個輪子？

　　生1X3=3，口訣應該是一三得三。

　　師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。

　　學生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個別有困難的學生。組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　　師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？學生可能會說：后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。我是想之前咱們學過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

　　只要學生說得合理，教師就應該予以肯定。

　　（三）總結提升

　　師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！

　　作業布置：

　　板書設計：

　　需要幾個輪子

　　3 的乘法口訣

　　1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

　　3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計10

　　教學目標：

　　1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

　　教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。

　　教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學準備：微視頻、微練習。

　　課前準備：1、將《平移與旋轉》微視屏發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。2、根據微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。

　　課堂教學過程教學過程。

　　一、導入。

　　1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

　　2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉

　　3、出示課題：旋轉

　　二、新課學習。

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。

　　2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？

　　4、課間小活動。

　　讓學生當小小設計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。

　　二、課堂作業。

　　通過學習，談談收獲。

　　三、課后作業。

　　尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。

　　板書設計：

　　平移與旋轉

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發生改變時，這種運動現象就是平移。

　　旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現象是旋轉。

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計11

　　【教學內容】

　　人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

　　【教材分析】

　　本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

　　【教學目標】

　　1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

　　2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

　　3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

　　2、計算和應用。

　　【課前準備】預習7的乘法口訣

　　【教學過程】

　　一、復習

　　口算練習：1~6的乘法

　　二、新授

　　1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

　　2、那你知道這些口訣表示什么意思？

　　誰能用這些圖片，邊擺邊說？

　　發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

　　3、觀察口訣，你還發現了什么？

　　引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7.

　　可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

　　4、記憶7的乘法口訣

　　師生對口令、生生同位對口令

　　5、應用口訣

　　（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

　　（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

　　（3）括號應填幾：

　　（）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

　　（4）看圖列式

　　（5）解決問題

　　①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

　　②每天有7節課，一星期一共上多少節課？

　　③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

　　……

　　（6）趣味練習：

　　（7）數學游戲：乘法撲克

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計12

　　教學內容：蘇教版第三冊第三單元第一課時

　　教學目標：

　　1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3．使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

　　教學過程

　　一、在比較中逐步清晰

　　談話：今天老師帶來了一些圖形。

　　呈現：

　　1.第一次找與眾不同的圖形。

　　要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

　　學生找出：

　　揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

　　2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）

　　學生找出：

　　理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

　　揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形

　　3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）

　　學生找出：

　　理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

　　揭示：三邊形（三角形）、四邊形

　　4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

　　認識一般四邊形。

　　揭示：四邊形家族里除了有我們已經認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

　　總結：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？

　　揭示：邊角科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？

　　5．進一步清晰“邊”的概念

　　這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

　　直直的，平平的。

　　數一數，長方形、正方形有幾條邊？

　　6．畫一畫：

　　如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

　　交流。選擇任意四邊形呈現。

　　提問：這是四邊形嗎？為什么？

　　旋轉一下再問：那現在是四邊形嗎？為什么？

　　7．找四邊形。

　　8．再次分類，認識五邊形和六邊形

　　剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

　　分別取個名字。

　　揭示：五邊形，六邊形。

　　9．創造多邊形

　　像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

　　用小棒搭五邊形，六邊形

　　二、小結

　　今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

　　三、課本練習

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計13

　　教學目標：

　　1、在掌握平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識。

　　2、通過操作，培養學生動腦、動手、動口等能力。

　　3、引導學生通過類推，培養學生的知識遷移能力。

　　4、挖掘新舊知識的內在聯系，發展學生的思維。

　　教學重難點：

　　1、有余數除法應用題的結構特征及解答方法。

　　2、有余數除法兩種應用題余數的處理方法．

　　教法學法：

　　1、突破重難點的方法：多媒體教學輔助教學突破法

　　2、“激趣”教法設計：直觀導入法。

　　3、“樂學”學法設計：扮演角色體會情境。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、手勢游戲：（）里最大能填幾？

　　2×（）<13 （）×5<49 7 ×（）<48

　　9 ×（）<29 （）×6<41 8×（）<52

　　4 ×（）<25 （）×3<17

　　2、列式、計算，指明口述解題思路。

　　30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

　　二、探究新知

　　1．教學例4：

　　(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

　　(2)讀題后，啟發學生聯系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算

　　(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數“3”表示什么？

　　(4)根據討論的結果，聯系例3有余數除法計算結果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．

　　(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數“3”的單位名稱為什么是“個”．

　　(6) 教師小結：今天我們學習的是有余數的除法應用題．(板書課題：有余數的除法應用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整。

　　(7) 反饋練習：教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫。

　　三、鞏固發展

　　1．完成63頁的做一做第1、2題

　　《除法試商》

　　3.（1）26里面最多有（）3。

　　（2）27里面最多有（）5。

　　4.直接寫出下面各題的商，試試看。

　　《除法試商》

　　5、計算后，仔細觀察上下兩題，你發現了什么？

　　46÷7= 28÷5= 74÷8=

　　7×6+4= 5×5+3= 8×9+2=

　　《除法試商》小結：除數×商+余數=被除數

　　6、在里填上適當的數。

　　《除法試商》《除法試商》 ÷ =6……1

　　只要除數比余數大，就符合要求。

　　四、課后小結：

　　1、本節課中，你有什么收獲？

　　2、試商時，你有什么好的方法？

　　3、列好豎式，你是怎樣檢驗的？

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計14

　　教學內容：

　　解決問題

　　教材第42頁內容

　　教法設計：自主學習，探究，小組合作

　　教具準備：小黑板等

　　學習目標：

　　通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

　　學習過程：

　　一、情景導入

　　板書課題：解決問題

　　二、出示目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

　　三、自學指導：

　　打開數學課本42頁，看圖，看文字并思考：

　　1、從圖中你獲得了哪些信息?

　　2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

　　3、怎樣列式解答呢？

　　4、為什么用除法？

　　5、解答正確嗎？

　　（5分鐘后進行檢查自學效果）

　　四、先學

　　1.學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

　　2、檢查自學情況

　　同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

　　檢測環節：

　　出示主題圖

　　提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

　　（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發現錯誤舉手更正。）

　　（2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。

　　(3)2名同學板演43頁練習九第1題

　　（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

　　五、后教

　　1、請學生上臺更正，并指出對錯。

　　2、合作提升

　　討論：你還能提出什么數學問題？并說一說自己的解題方法.

　　六、課堂小結這節課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。

　　七、當堂訓練

　　必做題：1、

　　÷ = ÷ =

　　表示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）

　　每份是（）。個（）。

　　2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

　　口訣：口訣：口訣：

　　2、一根28米

　　長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

　　3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

　　選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

　　八、抽查清

　　完成課本P43頁第4題。

　　九、作業布置

　　必做題：課本練習九第6、8、9題。

　　選做題：課本練習九第5、7題。

　　十、板書設計：

　　解決問題

　　56÷8＝7（個）

　　口答：56元可以買7個地球儀。

二年級下冊找規律教學設計1_二年級數學教學設計15

　　［教材簡析］這是一次綜合應用本學期所學數學知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現了農村氣息濃郁的田園風光，分果園、蜂箱、兔群、養豬場、耕地和學生過河等6個場景。每個場景至少提出了一個問題，讓學生思考、解答。有些場景的信息用文字表達，如果園中蘋果樹的行數和棵樹，耕地的塊數以及耕一塊地所需的時間等。有些場景的信息用文字表達，有些場景的信息用圖畫呈現，還有的場景信息用文字和圖畫結合起來呈現。這樣的設計，給學生解決問題時觀察和收集信息提供了合適的空間。這些場景中的問題不僅貼近生活現實，而且需要學生靈活運用已經學過的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統計等不同領域的知識，有利于培養學生綜合應用知識解決實際問題的能力。教材還注意引導學生根據場景圖中的信息自己提出不同的問題，促使學生逐步提高發現和提出問題的能力。

　　［教學目標］

　　1．經歷從復雜的現實情境中收集信息，提出數學問題、解決數學問題的過程，培養綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

　　2.積累數學活動的經驗，培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　3.讓學生感受數學在日常生活中的作用。

　　［教學重點］

　　從復雜的現實情境中收集信息，提出數學問題、解決數學問題，提高綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

　　［教學難點］培養解決實際問題的能力。

　　［教學準備］多媒體課件。

　　［教學過程］

　　整體感知，獲取信息

　　1.教師：同學們，春天來了，讓我們一起到郊外走一走，好嗎？

　　2.課件出示主題圖。提問：這幅圖是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認為畫面可以分成哪幾個場景？