音樂課教學設計范文（通用28篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的音樂課教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂課教學設計 篇1
活動目標
1、會完整準確的演唱歌曲；
2、體會熱愛祖國，熱愛家鄉的愛國情緒；
活動準備
鋼琴、小帽子，鈴鼓、小圖片等。
活動過程
1、幼兒欣賞音樂《哇哈哈》。了解音樂的節奏；
2、講解歌詞的內容：老師念一句，小朋友念一句；
3、和老師一起演唱歌曲，男生、女生分辨別演唱；
4、請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據頭飾請小朋友自由結伴成兩人一組，分別扮演小朋友和小蝦，拿一種圖形藏在身上，大家跟著音樂邊唱邊表演追逐，音樂停止小朋友立刻停止追跑，說出小朋友身上的圖形是什么？像什么？兩人相互交換角色，更換圖形繼續進行。如果說不出圖形的'名稱，暫停游戲一次；
5、幼兒根據音樂自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人；
6、幼兒再次游戲，加深對游戲規則的認識。
課后評析：
小朋友對音樂活動的興趣比以前提高了很多，音準和節奏也有進步，對于課堂上的材料關注的比較多，紀律不是很好，特別是在自由表演的時候，有點吵鬧。
音樂課教學設計 篇2
活動目標
1、能歡快地歌唱這首新疆民歌；
2、學習F調2/4拍曲子，能唱十六分音符；
3、培養幼兒樂觀愉悅的情緒。
活動準備
風琴。
活動過程
（一）、導入部分：
孩子們，你們去過新疆嗎？可能有的'爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。
（二）、主體部分：
1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。
2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。
3、音樂教唱：
①、清唱教唱歌曲兩遍；
②、教師用風琴教唱兩遍；
③、幼兒合風琴歌唱兩遍。
（三）、結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。
活動延伸
回家后鍛煉扭脖子，為下一個活動做準備。
音樂課教學設計 篇3
教學內容：
學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。
3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教學重點：
能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點：
聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。
課前準備：
電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入新歌
1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰？
生：青蛙（大屏幕展出圖片）
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎？
生：蛤蟆。（大屏幕）
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢？（教師播放，講解）
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》（板書：《數蛤蟆》四川民歌），讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。（出示多媒體動畫范唱）隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲（帶著問題聽歌曲）
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位？
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲？歌曲什么情緒演唱的呢？
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎？（師彈琴范唱）
5、領讀歌詞。（出示歌譜）
（1）師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……（配上節奏）
（2）師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？
解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的`太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢？
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學唱歌曲
（1）師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧！師生隨琴分工唱。（2遍）
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。（旋律中的難點多練習幾遍）
（2）找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎？
（3）師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
（4）跟范唱齊唱歌曲。
（5）唱旋律
（6）師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。（鼓勵學生，生動演唱）
（播放伴奏錄音）
（7）分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒！你還能接著往下唱嗎？三只、四只蛤蟆呢？我們來試一試，唱一唱，看誰數得清？誰數得準？（播放歌曲伴奏）
①請學生說說是用什么辦法數出來的。（出示蛤蟆圖片）
②數出后并唱一唱。
2、創作表演
①師：你能加上動作來表演嗎？（全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作）
②師生舞蹈表演。（請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾）
③加入打擊樂器進行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。
五：作業
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來分享！讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見！（播放歌曲《數蛤蟆》）
音樂課教學設計 篇4
教學內容：
會唱歌曲《猜謎謠》
教學目標：
1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。
3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學難點：
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。
教學過程：
一、導入
1、猜謎語
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
（生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。）
師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、（出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底）
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么？（問答式的'對唱）
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
（1）按歌曲的節奏齊讀歌詞（請學生根據小動物的習性特征來做一做動作）
（2）用一問一答的形式朗讀歌詞（師問生答）
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
（1）隨琴填詞唱
（2）“雙簧式”的演唱練習
（3）解決難點（手勢襯詞的音高的把握）
（4）完整演唱
（5）學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
（6）給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創編
請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞
（1）細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
（2）尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴！下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。
音樂課教學設計 篇5
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的.動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣？學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學唱歌曲。
（1）學唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏（2——3遍）——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。（重點：輔導抽到卡片5的一組）
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
（2）學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
（3）談談：你覺得應怎樣唱？（用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收）
三、創造表現
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
音樂課教學設計 篇6
一、教學目標：
情感態度與價值觀:
通過歌曲的學唱，體會奧林匹克精神，并能主動的維護世界和平。
知識與技能：
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
過程與方法：
通過發聲練習，能夠使歌唱時的聲音圓潤、連貫
教學重點：
讓學生體會奧林匹克精神，共同維護世界和平
教學難點：
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
教學用具：
教學光盤、多媒體、鋼琴教學課時：
二、教學過程：
一、導入出示奧運五環是由藍、黑、紅、黃、綠五種顏色構成，分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。第29屆奧林匹克運動會是在中國首都北京召開
二、講授新課：
1、重溫經典，讓學生探討聽《我和你》之后的感受?歌曲非常的優美動聽，深切體會到歌曲中所蘊含的奧林匹克精神和真摯的情感
2、聆聽歌曲，學生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu
(通過發聲訓練，學生能夠把口腔打開，為歌曲的`演唱能夠一個積極興奮的狀態，氣息要連貫、通順)
3、教師彈琴，學生加歌詞演唱全曲學生易出現問題：①、氣息飄，不穩，易扯喉嚨②、6—5—︱6—1—︱演唱時易出現困難來吧朋友
4、教師引導學生解決難點①、高音部分，先用“wu”來演唱旋律，在氣息穩的基礎上加入歌詞演唱②、讀歌詞、先讀后唱，把歌詞中的每個音都讀清、咬清、唱清。
5、教師彈琴，學生演唱全曲
三、拓展延伸
同學們還記得是誰與劉歡在北京奧運會上演唱的這首歌嗎?——英國的莎拉布萊曼用英語演唱的《YouandMe》
1、學生試讀英文，教師朗誦英文歌詞
2、教師演唱英文，學生一句句跟唱
3、播放莎拉布萊曼演唱片段，學生小聲跟唱
4、游戲：教師彈琴，全班一分為二，一部分唱中文，另一部分唱英文
5、介紹莎拉布萊曼與劉歡
四、課堂小結
教學反思：本首歌曲，對于學生來說很熟悉，在唱的時候，應放手讓學生獨立去完成，發揮學生的主動性，調動學生的積極性，這樣課堂效率會更高(學唱英文，讓學生自己嘗試)。
音樂課教學設計 篇7
一.教學目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學生能夠自信的有表情的加上動作演唱3.能準確的演唱連續的附點節奏4.創編歌曲，激發學生的創造力。二.教學重點
1.帶上動作演唱歌曲
2.掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字三.教學難點
感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。四.教學過程
1.組織教學，師生問好2.導入新課
師:同學們好!今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。
師:同學們表現得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學們感到了什么?師:同學們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢?生:暢所欲言
師:那么你們現在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?
師:接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的'時候應該是怎樣的心情呢?
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學們回答得非常好，為什么會輕松愉快呢?是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來我們一起來復習復習附點節奏和我們學過得音符。看看誰反應最靈敏。
師:同學們都很聰明，現在翻開書，給同學們兩分鐘的時間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時候我們按照書上的指示來做。
師:同學們讀的很好，那現在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢!師:好，下面由我伴奏同學們邊唱邊做動作，好嗎?
師:同學們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當一回小小作詞家編創一段歌詞，然后用歌聲及動作來表現歡快的情緒，五分鐘后看看誰最牛!
師:恩，看來同學們都在很用心的思考，很不錯。
二.小結
師:同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎?
(師生共同完成歌曲)
音樂課教學設計 篇8
一、教材分析
本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進等方式進行，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂的特點。
第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點，《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿著基本的節奏型；第二部分以聲樂為主；第三部分以多種節奏形成一種類似于多聲部旋律的復雜的節奏織體，情緒熱烈、激動。
第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復演奏一個固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。
二、教學目標
1、通過教學，讓學生知道非洲音樂的特點，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器。
2、通過對非洲音樂的節奏練習，讓學生掌握非洲節奏的兩種主要形態。
3、通過教學，使學生能夠總結非洲音樂的特點，感受非洲音樂獨特的魅力。
三、重、難點
本節課的重點是對非洲音樂特征的感受與分析，而難點在于對非洲鼓樂復雜的節奏形態的認知、學習與掌握。
四、教學過程
（一）引入新課
學唱《非洲贊歌》，直接導入課題——非洲音樂
（二）非洲概況介紹
1、地理概況（出示地圖）
2、非洲音樂的概念界定。
非洲作為地理概念是指整個非洲大陸，但從文化角度來說，屬于撒哈拉沙漠以南的地區。
（三）作品欣賞
a、欣賞作品《非洲贊歌》
思考：
1、伴奏樂器的音色？
2、歌曲的演唱形式？
3、節奏與旋律的特點？
4、音樂與語言的聯系？
小結：在非洲音樂與語言的聯系非常密切，許多非洲語言和中文類似，都是屬有音調的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用，最有趣的.現象是所謂的“說話鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。
b、器樂
1、出示圖片，介紹馬林巴琴
2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》，感受音色
3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂之魂。
C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓
思考：
1、注意歌曲的演唱形式（應答）
2、提煉音樂中不斷重復的節奏型，并用手拍出來。
d、非洲音樂的主要形態及節奏的練習體驗
1、單線型
2、多線型
e、非洲歌舞欣賞
1、觀看視頻，感受非洲舞蹈的特點。
2、在視頻中找出非洲音樂的特征
五、知識小結：非洲音樂的主要特征
1、音樂與語聯系緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言，傳遞信息。
2、非洲音樂的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線型和多線型兩種節奏形態。
3、歌唱最常見的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重復。
4、在多數情況下音樂與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發感情，增加氣氛。
5、有較強的即興性。
六、課堂小結，宣布下課
出示圖片，非洲音樂對世界音樂影響甚廣，促成了藍調，爵士樂的新音樂風格，也運用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂，感受不一樣的魅力！
音樂課教學設計 篇9
教材分析 ：
本課是一節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛。
學情分析：
這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。
教學目標 ：
知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現音樂的感受。
過程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內心的感受。
情感態度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。
教學重點：
激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
教學難點：
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
教學過程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
師：同學們跳得真好，這是我們每天下午陽光運動跳的健身操，能說說你跳操的心情嗎？這首音樂給你什么感受？
（學生回答談談體會）
2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）
【設計意圖】：從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階，降低學習難度。
二、綜合體驗
1、感知描述畫面談感受。
出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫面里并沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。
①看到這張畫，你想到了什么？給你什么感受？
②畫家為什么這樣畫？
（學生回答談談感受）
師：同學們說得真好，都有自己獨特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個內容——音樂。這兩幅畫里，我們可以感受到動聽的音樂在畫面上回蕩。
2）師：這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。
（學生回答說說選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫，和兩首區別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動，激活感覺聯通。
2、游戲探究線、點與音樂的聯系。
1）通過游戲發現音樂與點、線的關系。
師：畫家是怎么把繪畫與音樂結合在一起的呢？我們來玩個游戲，同學們聽兩段音樂，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂的節奏，思考你是怎樣指揮的？
① 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學生舞動彩帶（預設）。
② 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂。學生用道具敲打（預設）。
師：同學們表演真精彩！請說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢？（學生回答談體驗）
師引導：節奏慢時彩帶象繪畫中的什么線？節奏快時又是什么線？鼓樂象繪畫中的什么？
（學生回答談自己的發現）
師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點去表現的話，畫的點有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
（學生回答）
師小結：我們可以用不同的線去表現音樂節奏的快慢，節奏強弱則可以用點的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化
讓學生自主發現、自主探究解決了教學難點：點、線與音樂的聯系。
2）嘗試用點和線繪畫音樂。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰愿望和老師一起來畫？
播放音樂，選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。
（教師和學生進行繪畫活動）
請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫，把之前發現的點、線與音樂的聯系知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂并不難。激發學生繪畫的欲望。
3、探究色彩與音樂的聯系。
1）看兩段音樂動畫，小組討論色彩與音樂的.聯系。
師：剛才老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）
（學生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂呢？請聽兩首音樂，你可以看動畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
（播放《民樂：喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動畫，學生欣賞）
小組討論：
①說說兩首音樂給你什么感受？
②兩首音樂分別可以用什么顏色去表現？為什么？
請小組代表發言。老師結合學生的發言進行小結。
2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。
師：我們聽一段音樂，同學們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
放音樂，學生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據學生意見給畫添上色彩。
師：看著我們的杰作，你最想說什么？你能從畫感受到音樂的回蕩嗎？
（學生談談對作品的看法，師結合學生回答進行小結。）
【設計意圖】：通過動畫視頻與音樂的匹配展示，使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色彩表現。小組交流讓學生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學生指揮老師根據音樂添加色彩，發揮了學生的主觀能動性和教師的示范作用。解決了學生如何上顏色的難題。
4、賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受，現在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎么表現對音樂的感受。
（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）
師：請同學談談你喜歡哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學生回答）
【設計意圖】：觀賞同齡學生作品，為學生繪畫創作鋪墊。讓學生產生熟悉感，親切感，使學生更容易進入接下來的創造表現。
三、創造表現
師：欣賞了同齡學生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料，用點，線，色畫下來。
（老師準備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。）
① 播放音樂《秋日的私語》，學生繪畫。
音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學生提建議。師小結注意的問題。
② 播放音樂《賽馬》，學生繪畫。
【設計意圖】：準備能使學生容易表現對音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學生充分、盡情地表現對音樂的感受。
四、評價
1、展評學生作品。
畫完的學生自行把畫夾在教室四周，學生們互相觀摩，交談，師生互評。
① 介紹自己的作品。
② 說說你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點建議？
③ 看到我們的作品你想說什么？
（學生說看法，談體會）
師小結：同學們能注重對音樂節奏、氣氛的表現，并把音樂的感受畫出來，非常好！其實畫沒有好與壞之分，只要你把內心的感受真實地表現在畫紙上，你就是最棒的。
2、 這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？
（學生說看法，談體會）
今天的美術課，同學們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學們還要多聆聽，多吸收，多創作。
【設計意圖】：評價活動給學生創設了互相學習的空間，提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘學生的閃光點，培養了學生的自信心
五、課堂延伸
感受音樂的形式除了繪畫之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。
音樂課教學設計 篇10
【教學目標】
1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學重點】
1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學難點】
1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。
【教學方法】
情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。
【教學準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。
【教學理念】
以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學過程】
一、創設情景、感受春天：
(一)播放清新優美的音樂，學生有序進教室。
(設計意圖： 創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。)
(二)看春、說春、聽春：
1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機)
師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么? 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略
3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?
(設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落
的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!
(設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)
三、學唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：
A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
(設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。)
2、聽一聽，比一比。
(1)學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么?樂曲開始的第一個字"來"，是在小節的第幾拍?
指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)
(設計意圖：通過不同節奏拍子的`對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)
3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
(2)師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。
(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。)
4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
(設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、復聽《渴望春天》。
師生共同分析
1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?
2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?
(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。)
6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什么作品?什么時代的音樂家?有什么成就?稱號是什么???。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
7、藝術處理。
師提示學生從以下幾方面感受音樂：
(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什么樣的?(讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。)
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)
(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談談對整首作品的感受。)
(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。
音樂課教學設計 篇11
課型：
綜合律動課
課時：
一課時
教學目標：
1、能完整的用優美、流暢聲音演唱歌曲《鷹》。
2、能用自己的身體語言來表現和感受鷹的雄壯和健美的形象。
教學難點：
二聲部合唱能力的訓練
教學準備：
掛圖、錄音機、磁帶、鷹頭飾
一、教學過程：
1、聽著音階唱名歌學生律動有節奏的心情愉快地進教室，師生唱問好歌后坐在位置上。
2、復習唱大雨和小雨（和著音樂律動）
二、引入新課：
1、師：同學們，春天來了，明媚的天空中飄著很多很多的風箏，哦，原來是一群小朋友在草地上放風箏。（師出示放風箏的掛圖）
聽，他們為我們帶來了優美的歌曲。我們和他們一起唱一唱好嗎？（師出示二聲部的`合唱曲譜）
2、師彈歌譜，學生唱。
3、反復的唱
4、引語：同學們唱的真認真，真棒，接下來，今天啊，老師為同學們請來了一位客人。（師隨機出示老鷹的掛圖）是誰呢？哦，原來是只威武、健美的雄鷹。
師：你知道鷹嗎？它是怎樣的一個動物？
生：它能飛行，是個很了不起的動物。
三、導入新歌：
1、師：哦在同學們的心中鷹師這么的偉大呀！接下來我們就用歌聲來贊美它好嗎？
2、師揭題《鷹》。并放鷹的歌曲。
生：跟唱歌曲《鷹》
師：哼唱歌曲《鷹》
3、師分成男女聲部。跟著琴來進行輪唱和合唱。
4、反復一遍
四、鞏固歌曲、情感的延伸
師：同學們唱的真棒，接下來我們戴上鷹的頭飾，來扮演老鷹。想一想除了用唱來贊美它，我們還能用什么來表現它雄壯、健美的想象呢？請用自己的肢體語言來表現歌曲好嗎？
生：用動作來表現歌曲。
師：放音樂參與到學生中和學生一起來表現歌曲。
師：按學生的座位依次讓學生表現鷹的動作。
生：發揮自己的想象用動作來表現歌曲。
師：給予評價，進行適當的獎勵。
五、小結
同學們，通過今天這節課的學習，我們不僅提高了合唱的能力，同時來了解了雄鷹的精神，愿同學們從小刻苦學習，練就過硬的本領，將來能象雄鷹那樣博擊長空，飛向祖國的藍天，實現自己的理想。
六、下課，師生唱再見歌學生唱著歌曲鷹律動出教室。
音樂課教學設計 篇12
一、 導入
今天，老師給大家帶來一個小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來很沒有禮貌，在家看見奶奶，就裝作沒看見，看見叔叔，跟叔叔說話，說：“喂！喂！喂！”真是沒禮貌，大家見了都搖頭，后來呢，小胖胖變了，看見奶奶，遠遠地就叫：“奶奶好！”看見叔叔，趕緊跟叔叔招招手。現在人人都夸胖胖是個懂事的好孩子。今天我們一起學這首《小胖胖》。
二、學習歌曲。
1、節奏游戲--模仿打拍，提示注意傾聽（培養良好的音樂傾聽習慣）
2、學習歌曲
1）欣賞歌曲范唱,聽聽小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問題
2）用表情告訴老師。再聽-----小胖胖經過大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問題
3）學習歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的朗讀）
4）表演小胖胖和叔叔---請兩位學生，（進一步體會歌曲情節幫助學生理解歌詞）
5）隨老師分句教唱第一段
6）教唱第二段
7）分句領唱，齊唱，（比比誰的記性好）
8）學生演唱
3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。
三、拓展
分小組創編角色，自己加動作，自己編歌詞。
聽歌曲《對不起沒關系》
四、課堂小結
教學反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級的學生已經具有是非分辨能力，所以對于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對錯。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來學生的積極性還是比較高的，在學唱的'環節的節奏游戲時，有幾個學生跟著老師還可以，自己獨立打拍的時候就有點亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結束后還在拍著，我知道是因為平時的訓練缺乏目的性，是在將來的教學中應該注意的。
這是一首領唱的歌曲，讓同學領唱讓學生的表現欲望得到滿足的同時，不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂、享受了成功的歡愉。
音樂課教學設計 篇13
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
通過歌曲的學習，感受音樂中表達出來對朋友的珍惜之情，能夠產生并逐漸養成團結友愛、互幫互助的良好品格
【過程與方法】
通過欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協作能力。
【知識與技能】
能夠為歌曲劃分樂句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點】
能夠學會樂句并進行樂句的劃分。
三、教學過程
(一)創設情境，導入新課
教師提問：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學生自由回答(運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個百年慶典的時刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
教師進行總結。從而導入新課。
(二)初步感知
1.通過多媒體初步播放歌曲，請同學們聆聽歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過同學們的`回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來教師彈琴，同學們聆聽，在聆聽的過程中，請同學們思考這樣兩個問題：歌曲的旋律部分有什么特點，這個特點的作用是什么。
通過同學們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3.緊接著教師彈琴，同學們跟著輕聲哼唱，哼唱的過程中請同學們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過同學們的回答總結出，歌曲團結友愛、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問題，什么是樂句，歌曲可以劃分成幾句。
同學們通過小組討論得出，樂句這整個音樂句子的表達完整，一般是4-8小節，歌曲可以劃分成四個樂句。
5.最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學生推薦認為唱的最富有表現力的同學上臺表演。
(3)隨后教師進行提問：為什么這位同學唱的好聽?
學生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結。并請同學們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學生整首聆聽。并提問學生：剛才我們聽了另外一首2004年悉尼奧運會的主題樂曲，大家誰能說出它的名字?(《海洋》)。
再次提問學生：你感覺這首樂曲的風格是什么樣的?(悠長、天籟)
接著提問大家：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?學生踴躍發言(運動員們真棒，他們為祖國爭了一口氣。我們也應該像他們一樣為祖國爭光)。
最后，教師總結：大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
教師再次播放樂曲。同學們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。全體起立。老師指揮，學生分樂句向四個方向轉身踏步，表現進行曲那種雄壯有力的風格。
(四)小結作業
教師提問：今天我們學習了歌曲《我和你》同學們跟老師共同回顧一下本節課的所學習的內容?通過聆聽與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?
學生自由回答
教師總結(深情，富有感染力。無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個小小的任務，那就是在課后在網上搜索其他有關奧運會其他的的樂曲下節課進行一個分享。
四、板書設計
音樂課教學設計 篇14
教學目標
1.能用優美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動等參與表現音樂，感受蒙古音樂風格特點。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學重點難點：
重點：用優美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學過程：
一)、導入課題
師言：同學們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節拍。
(設計意圖：語言導入，讓學生快速進入情境，感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學們隨著音樂走一走，合上音樂的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長、柔中帶剛的韻律特點。
要求：飛翔的時候腳走恒拍，手的節奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節拍，飛翔到草原上任何一個地方，飛翔的時候請你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化
師導言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句，兩個大的樂句里面各有兩個小分句，共四個分句，下面請你在小分句處換方向做動作。
(設計意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現音樂、感受音樂，讓學生在表現感受音樂的同時了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽到的這首優美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽邊看歌詞，并想一想《達古拉》會是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學習曲譜。
①聆聽歌曲，劃旋律線。
②看圖譜分析歌曲旋律特點，引導學生關注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。
師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來的朋友，他們會拿起象征著圣潔哈達獻給他們，讓我們也來當一當蒙古人，隨著音樂的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學生直觀的感受旋律的起伏，從而引導學生唱準音高)
④唱歌譜。
師：我們一起感受了優美的'旋律，下面讓我們用連貫優美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點解決八度大跳、切分音、長音的時值)
3.學唱歌詞。
①隨琴唱詞。
②解決一字多音的幾處地方。
③第一分句兩個小節的情緒處理。
④兩個長音的地方力度處理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂風格參與表現
1.聆聽稍快速度的《達古拉》，師隨樂展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽聽它發生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會。)
3.學生用簡單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 X - X -)
師導言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優美的獻哈達的動作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
音樂課教學設計 篇15
教學目標：
1．能用活潑的情緒、優美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；
2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點；
3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。
教學重、難點：
運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學準備：
電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設備
教材分析：
《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風趣活潑、閑適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個樂句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變為每樂句六小節，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。
教學過程：
一、激趣導入
1．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?
2．學生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學生熟悉的民歌入手，激發其對民歌的學習興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)
二、學習《編花籃》
1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪一句最有特點?
2．學唱歌曲中最具地方特色的樂句。
(提示：第一小節與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，方言對于民歌風格的形成具有重要的.作用。)
(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處！）
3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。
4．趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現了什么內容?)（描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創作的特點之一。)
5．進一步學唱歌曲旋律。
(1)引導學生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽，默唱歌詞。
(3)學習演唱歌詞。
(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)
(4)教唱難點樂句，強調附點和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學生準確表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發學生的演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1．創新表現歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養學生合作意識，激發學生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)
2．欣賞舞蹈《編花籃》
(設計意圖：了解民歌的多種表現形式。)
四、小結
教師：同學們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
音樂課教學設計 篇16
教學內容：
1、唱《采菱》
2、聽《夢里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學目標：
1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的.形式中來，調動學生的學習積極性。
教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點：
1、切分音和附點音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學過程：
一、《師生問好》
1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）
2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）
4、聽音樂《夢里水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學：
1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。
（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創編動作表演；
第三組：創編歌詞
2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。
五、歌曲延伸：
（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
音樂課教學設計 篇17
教學目標：
1、通過歌曲《豐收之歌》的教學，使學生樂意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達熱愛大自然、熱愛生活、創造幸福的美好情懷。
2、通過歌曲《豐收之歌》的教學，讓學生結合歌曲了解新疆民歌的特點，并體驗用多種形式進行歌曲的表演。
3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創造和表現中獲得歡樂。
教學重點：通過各種教學活動，把握新疆歌曲的演唱風格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。
教學難點：調動學生的學習積極性，用各種形式創編各種音樂活動，渲染學習氣氛。
教學用具：多媒體教學設備，鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡單打擊樂器 座位安排：（學生圓弧形坐，教師站中間）
教學過程：
課前音樂：《在希望的田野上》（多媒體播放）。
師生問好！
一、導入：
1、教師：同學們進教室時聽到老師放的是什么歌曲嗎？
學生搶答：《在希望的田野上》。
2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（教師播放歌曲）。
學生回答：豐收的情景。
教師：這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、富民強國的現代夢想。
（點評：用音畫共賞來營造本節音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。）
3、教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？
學生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。
4、教師：老師也為同學們帶來了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。（教師播放舞蹈片段）。
（點評：以感受音樂、體驗情感為主，用貼近學生生活的知識幫助學習，有利于調動興趣。）
5、教師：視頻畫面通過舞蹈的動作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現了哪個地區人們的生活場景？
學生回答：新疆地區。
6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學們聽后搶答歌名。（教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》）。
學生搶答。
7、教師：這些歌曲都是新疆地區的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂器嗎？
學生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等。
（點評：用學生熟悉的歌曲入手，讓學生在形象生動的意境中進入本課的歌曲教學。）
二、進入主題：豐收之歌
1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現場伴奏，請同學們仔細聽好老師所用的節奏型。（教師播放歌曲并用手鼓伴奏）
（節奏型× × × │× ×）
教師：剛才老師用了很多相同的節奏，你能來模仿一下嗎？
學生模仿上述節奏型（特別注意切分節奏的正確）。
教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請同學們用拍手的方式模仿老師的節奏為我伴奏，好嗎？（教師彈琴范唱，學生拍手伴奏）
2、教師：在上個世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學們聽后填表。（教師播放歌曲，出示下表）
教師：這是一首活潑、優美的新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動喜獲豐收的.歡樂心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復的手法，附點和切分節奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動。B段旋律平穩而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。
（點評：學生在連續聽賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經比較熟悉，加上切分節奏已掌握，學習就不太困難了。）
3、教師：現在我們就來學唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？
學生：好！
（教師彈琴學生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學生唱不正確的地方，可讓學生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點節奏、切分節奏以及一音兩字的正確。）
4、教師：同學們學得很好。現在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂的風格特色。（教師播放歌曲）
5、教師：同學們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。 學生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節奏等等
6、教師：同學們，請你們當“導演”用多種表現形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 （點評：這一環節體現了學生學習主動性，創設了和諧、愉快課堂氛圍。
三、實踐研究，樂海探航
1、學生分成四組，每一組組長先組織組員討論用怎樣的形式表現歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。
⑴ 一組學生穿上新疆服裝用肢體動作進行簡單的舞蹈表演。
⑵ 一組學生用老師提供的簡單打擊樂器創編節奏為歌曲伴奏。
（節奏型：小鼓× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小鑼× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │
鈴鼓× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│
圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
三角鐵 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）
⑶ 一組學生用豎笛為歌曲伴奏（G調演奏，注意變音“ti”的指法）。 ⑷ 一組學生拍手演唱
（節奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│
× × × × ×│ ）。
教師分別指導。
音樂課教學設計 篇18
教學內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂活動“猜謎語”、節奏練習
教學目標：
1． 學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。 教學重點：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學難點：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學過程：
一 、組織教學
1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）
二、音樂游戲“猜謎語”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學們猜猜看。
（出示課件，請學生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。
（收割：刷刷刷 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油干 加 油 加油干
（分組表演，加動作，然后合起來）
四、學唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學習歌譜
⑴、學生隨琴用“lu”輕聲哼唱旋律，師及時指導；
⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
⑴、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。
⑶、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書
節拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。
五、拓展
1、師： 同學們，今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的歌， 我們來欣賞一下！
（播放音樂課件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的`跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。
2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）
3、師：同學們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悅吧！
音樂課教學設計 篇19
教學目的：
1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。
3 有感情演唱歌曲。
教學重、難點：
區分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。
4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
5 首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？
（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。
（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）
7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
將第一部分連起來演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點內容：主歌
9進入第二部分，用同樣的`方法找出典型節奏。
（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
10你發現了什么？
（共有三句典型節奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現不同。）
11結合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會有所變化的。）
12 對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
出示重點內容：副歌
10 應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱
12 一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的展現在我們的面前，現在 讓我們來齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱
1 個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!
音樂課教學設計 篇20
第一課時
教學內容:
欣賞《桔樹尚且性剛強》。
教學目標
1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目,引發學生們的學習興趣,從而引發學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。
教學過程
1.導入
(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種?
京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。
(2)哪一個戲種是流行于我們地區的?
(3)你都知道哪些有關越劇的知識?
2.新授部分
(1)介紹越劇發展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。
(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課后問題。
(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹
(4)總結越劇的音樂風格特點:清悠婉麗。
3.演員介紹:尹桂芳
4.拓展性作業模擬演唱,積極體驗、大膽表現。
第二課時
教學內容:
欣賞《報花名》
教學目標
通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。
教學過程
1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。
3.欣賞《報花名》:簡單了解《花為媒》的劇情, 感受音樂風格,介紹演唱者。
第三課時
教學內容:
欣賞《花木蘭》。
教學目標
通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。
教學過程
1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》
3.了解豫劇的.有關知識:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。
4.欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男:簡單了解《花木蘭》的劇情, 感受音樂風格。
5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。
6.背誦古詩《木蘭辭》
7.拓展性欣賞:民族管弦樂交響詩《花木蘭》
第四課時
教學內容:
唱歌《看大戲》。
教學目標
學習歌曲《看大戲》,設計歌曲的念白節奏,正確演唱歌曲。
教學過程
1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男, 感受豫劇的唱腔風格。
2.學習歌曲《看大戲》
(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的風格。
(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。
(3)學生自主設計念白的節奏。
(4)完整演唱歌曲。
3.欣賞教師提供的音響材料
4.總結本單元的學習情況。
音樂課教學設計 篇21
設計理念：
以積極的態度感受非洲音樂，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂文化。
1、本節音樂課將以非洲近代和當代社會生活的優秀歌曲作品作為重要的教學內容，使學生了解和喜歡非洲的音樂文化，增寬音樂視野，培養審美情趣。
2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀
鑒賞和創編優秀樂曲作品是實施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以學生培養音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到陶冶、培育學生美好的情操和健全的品格。
設計思路：
一、確立主題
本人以“快樂的非洲之旅”為主題來展開這一節課。
二、課堂教學內容的選材
由于這一節課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規定欣賞的曲目外，還應選擇一些最具有代表性、最富有時代特點的樂曲，因此我選擇了最具有藝術感染力的“戰之舞”和中國的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗、理解非洲鼓的基礎上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂的特點。
教學目標：
本節課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對比中國鼓樂的主題和風格不同點，比較中外作品風格異同，拓展思維訓練。并根據本班學生自身特點的開展綜合的音樂實踐活動。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，創造并表現音樂作品能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，培養他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。
教學重點：
1、新的時代為音樂發展揭開了新的篇章，這一時期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應注重引導學生感受、體驗樂曲的情緒，認識樂曲的時代特點及社會內容，進而了解當時創作歌曲的基本特征。
2、通過合作演奏，鼓勵學生參與嘗試創作和表演的綜合活動。
教學準備：
1、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。
2、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。
教學過程：
一、導入
1、播放中國音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無國界的藝術。
2、接著通過播放非洲音樂“戰之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。
二、感受認知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)
讓我們熱情的做個回應吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂器?
結論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。
2、鼓是非洲人最喜愛的樂器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結論：非洲人非常喜愛鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請同學們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統樂器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節奏
(1)、這種只有簡單音高的樂器靠什么來表達思想感情或情緒哪?
(2)、結論：靠得時節奏、力度、變化。在非洲，節奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、
5、感受探究非洲節奏最重要的特點------復雜多變
(1)、教室演奏鼓樂片段，請同學們探究非洲鼓樂的節奏喲什么特點?
(2)、同學們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結論：非洲音樂節奏的特點是復雜、多變。
三、體驗探究
1、感受探究非洲節奏最典型的特征----跨節奏
(1)做“跨節奏”聯系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱為“跨節奏”是非洲音樂最典型的特征。
2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點-----樂句短小，經常重復，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?
結論：第一句是歌曲的主題，一直在重復。
(2)、模唱訓練。
(3)、重復的'時候有無變化?
結論：非洲歌唱的特點是，樂句短小、經常重復，常為多聲部。
(4)全曲都是非語義性的歌詞，表達了怎樣的感情?
結論：表達思念，相互呼應的心情。
四、歸納總結
總結非洲音樂的風格特點。
和學生一起總結歸納非洲音樂風格特點。
a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統樂器的靈魂。
b、非洲音樂中最突出的因素是節奏，其特點為復雜多變。
c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反復，常為多聲部。
d、非洲音樂最典型的特征是“跨節奏”。
四、結束部分
五、播放一段關于非洲鼓在中國演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點。
結論：都是非洲鼓樂在中國的傳播，中國人都喜愛并熱烈參與到演出中。
2、這個情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結束語：
我們看到了中國正在敞開心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂文化，用來不斷地充實、完善、發展自己的音樂文化，展現了優秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時期就是一個很好的例子。然而我們更希望越來越多的外國人來欣賞中國的音樂，通過音樂了解中國，喜歡中國，把中國燦爛的音樂文化傳播到世界的每個地方去。吧世界上優秀文化融入到中國的文化中來，讓我們一起做一個地球村的文化交流使者吧。給學生留一道課后拓展題“非洲音樂知多少”，同學們各自查找，非洲音樂還有怎樣的藝術形式，有什么特點?然后相互交流，談談你的感想?
音樂課教學設計 篇22
一、教學目標
1、認知目標：
學習歌曲《豐收之歌》，體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標：
能運用簡單的打擊樂器進行創編，并能參與到不同的音樂活動中。
3、情感目標：
通過學習歌曲，能體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與他人分享勞動的快樂。
教學重點：學會歌曲，能體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學難點：能用簡單的道具和打擊樂器進行創編，并能參與到不同的音樂活動中。
教具準備：打擊樂器、電子琴、課件
教學方法：聽唱法、學唱法、合作法、創編法
二、教學過程：
1、新課導入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。
師語：同學們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象?
生匯報
師語：同學們說得真好，秋天是一個豐收的季節，是一個收獲的季節，下面就讓我們一起來學習一首在豐收時節創作的歌曲。
2、學習新課
1)初聽音樂，說感受。
A、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的?
B、生匯報
師小結：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場景是丹麥人民在地里勞作時的情景和豐收后的喜悅心情。)那同學們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來演唱嗎?
生匯報：
師小結：同學們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點呢?下面老師來范唱一遍，你們細心聆聽，感受一下旋律的走向。
2)師范唱
3)按節奏領讀歌詞
4)跟琴唱簡譜
5)跟琴學唱第一段歌詞
6)自主學習第二段歌詞
7)檢驗學習成果，并解決難點句
8)跟錄音完整唱
三、拓展創編
1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)請學生說說采用不同速度演唱的感受
2)師小結
2、器樂伴奏
1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏
2)老師演示，生練習
3)師生合作(要求學生可根據自己喜歡的音樂感覺來拍打節奏。)
3、豐收的季節是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的'心情(老師拿出道具邊唱邊演)
1)師表演
2)師生合作，跟隨音樂一起動起來
四、小結和拓展
1、課堂小結——(師結語：今天我們學到了什么?……..
秋天是一個豐收的季節，是一個與他人分享快樂，分享勞動成果的季節，所以，同學們，你們也要學會做一個懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景，用愉悅的心情來結束今天的音樂課堂吧。
音樂課教學設計 篇23
教學目標：
一、聆聽《憶秦娥·萎山關》、《誰不說俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂情諸，認識歌曲所反映的時代特點及社會內容，進而了解當代創作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風格，掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識。
三、了解新中國成立以來專業創作歌曲的繁榮景象。
教學內容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關》
四、欣賞《誰不說俺家鄉好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，表現了人民對祖國滿懷深情的高尚愛國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關》作于1935年2月，1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關，殲故兩個師，取得長征途中第一個大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長江的分水嶺。“憶秦娥”詞牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進行曲的要素進行創作。
三、《誰不說俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優美、委婉。歌詞樸實無華，通俗生動，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風光和魚水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎“”舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優秀群眾歌曲。
五、相關音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的。從歌曲本身說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節歌曲，音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。
教學重點：
欣賞《憶秦娥·婁山關》和《誰不說俺家鄉好》。
教學難點：
感受、體驗歌曲的音樂、情諸。
教學過程：
一、導入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學生在抒情流暢的圓舞曲節奏風格的音樂聲中進教室。
師：請問同學們是否聽過老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著歌聲成長，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來!)點題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂情緒呢?
2、生：……
3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創作于1986年為二部曲式結構。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開始學習作曲。1952年入東北魯迅文藝學院音樂系學習，1954年畢業后留校任都，沈陽音樂學院院長等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂協奏曲，交響詩等作品。
5、欣賞樂曲(帶問題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，人們對祖國無比熱愛的感情，也是人們發自心靈深處的愛國情感的升華。第一樂段以敘述性的音樂語言展開樂思，運用比喻的手法訴說我和祖國的親密關系。第二樂段曲調轉入高音區激情迸發，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂藝術中的群眾歌曲。
三、音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲
師：我們一起來認識一下群眾歌曲和藝術歌曲。
群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會活動有關，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動作用。
藝術歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點是歌詞通常采用詩歌，著重個人感情的抒發和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。“五四”以來，我國作曲家也創作了大量的藝術歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中國》等。
群眾歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的，有時，很難嚴格地將它們區別開來，從歌曲本身來說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。
四、重點欣賞的歌曲
今天我們欣賞的幾首歌曲分別創作于60年代、70年代、80年代等不同時期，因此，其風格不盡相同，并在類別上又可分為藝術歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關》
1、介紹作詞創作背景：1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經過反復多次肉搏，擊潰王家烈部四個團，再克婁山關，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關》詞，即作于此時。當時，婁山關戰斗是勝利了，但長征的戰略任務受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學生朗誦《憶秦娥·婁山關》詞：西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽如血。
(提問學生詞寫的什么內容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關的情景，有聲有色。風吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長空、濃霜、殘月，下片是描寫大軍向婁山關進軍的情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學學習并參加校管弦樂隊吹單簧管，同時學鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創作組長，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的音樂創作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個戰友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材以及進行曲的要素進行創作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰斗場景之中。
6、欣賞樂曲(帶問題欣賞上、下片音樂如何表現?)
7、生……
8、師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現出來。下片“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著前進的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著重復歌唱“雄關漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂推向高潮。在號角聲的過門后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發出鮮紅的血般光芒。音樂在重復“蒼山如海”時出現了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無堅不摧的紅軍戰士的.抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。
(二)欣賞《誰不說俺家鄉好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠從事音樂制作，后任上海電影樂團團長。1959年入上海音樂學院進修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創作管弦樂序曲、交響敘事詩等。
3、欣賞樂曲(帶問題、曲調表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優美、委婉，歌詞樸實無華、通俗生動、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風味十足。“哎，誰不說俺家鄉好，得兒喲依兒喲”恰到好處，親切自然，給人回味無窮。這是一首群眾喜聞樂見的歌曲，它喚起了人們對家鄉無限的眷戀之情。
6、同學們學唱《誰不說俺家鄉好》
7、請一些同學們站起來演唱。
五、拓展與探究
聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點和不同點。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學讀書，開始學習作曲，1957年入中央音樂學院附中，1959年入天津音樂學院作曲系，1978年調中央樂團創作組，1985年被選為中國音樂家協會副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納。《飲酒歌》選自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問學生相同點和不同點)
生：……
師總：兩者相同點：同是“酒文化”，
不同點：內容、形式、風格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“”，舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，帶再現的復二部曲式結構。風格是音調糅合了多種民歌風格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂的風格，又有進行曲的特點。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發他對真誠愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾。《飲酒歌》是歌劇形式(歌劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。)是單二部曲式為基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進動機洋溢著青春的活力。
六、課后作業
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說明這首歌曲的體載(“藝術歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進行曲”“抒情歌曲”或其他)。
音樂課教學設計 篇24
教學目標:
1、通過欣賞和學唱,了解京劇藝術的基本知識:角色、行當、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。
3、欣賞并熟悉幾段著名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術作為國粹的獨特魅力。
4、通過學唱《甘灑熱血寫春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。
教學內容:
l、音樂知識:中國京劇的歷史、行當、唱腔等代表人物。
2、欣賞《海島冰輪初轉騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來春色滿人間》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)。
3、學唱現代京劇《甘灑熱血寫春秋》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動作表演。
4、節奏訓練:打擊樂“鑼鼓經”練習。
教學方法:
以看、聽、學、唱、做、感受相結合的師生共同活動的教學方法。
教材分析:
京劇是流行于全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產,有著兩千多年的歷史,它繼承了昆劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,并加以集中而成。
京劇的'行當為生、旦、凈、丑。
京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類。
目前已成為包含文學、音樂、舞蹈、美術等及人物扮演等多種因素的綜合藝術形式。
作品分析:(1)《海島冰輪初轉騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁)(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰場取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團貼參謀長少冊劍寬波率一支追剿隊單進跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長楊逢子榮改甄扮責土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑借勉豐秤富御的戰斗接經烹驗,多胖次戰勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤問棍與鎮試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九茍爺掂”監的違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報。當舞追押剿隊避得到阮情妙報整個裝待沃發時,被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蝎楊子榮造擴成了寬嚴惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機試智沉塹著,抓住欒平車的弱點輪主動進攻估,最逗后務親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊蒙和片民童兵及時屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍里遂應喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調以七聲音階跳進旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強拍,拍點色彩明朗,多用于敘述描寫。二黃的曲調以五聲音階段進旋法為主,每句的起、收拍均在強拍,委婉流暢,多用于敘事和表達人物的內心感情。]
教學過程:
一、提示課題:(用看、聽、初步接觸京劇音樂,激發學生學習興趣)請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉騰》(簡說《貴妃醉酒》劇情)
二、導入新課(用問、答、講、看,了解京劇音樂,過渡作品欣賞)
1、提問:這段音樂是是《貴妃醉酒》中的什么唱段?是誰演唱的?(師生共同活動、了解京劇表演藝術家梅蘭芳)2、教師簡單介紹京劇的歷史、行當,唱腔等。使用不同臉譜:介紹著名京劇藝術家及傳統劇目。三、l、聆聽《海島冰輪初轉騰》全曲的音樂,分析唱腔與旋律特點。全面了解作品(用聽、唱、感受及實踐。培養音樂感受與表現能力,滲透思想教育)
2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點及梅派的風格。
3、模唱(讓學生自己選一句表演),學學“貴妃”。
4、欣賞《迎來春色滿人間》和《甘灑熱血寫春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區別。②傳統劇目與現代京劇在原有基礎上的創造與發展。
5、教師小結:二黃導板高亢有力,慢板的特點委婉流暢,多用于敘事和表達人物內心感情。西皮唱腔拍點鮮明,色彩明朗,多為敘述描寫性唱段,。
從這兩段的唱段中看到我國優秀戲曲文化的悠久傳統,而且為此而感到自豪,我們要繼承和發揚祖國悠久的傳統文化,從而更加熱愛我的祖國及祖國的優秀文化。
四、練習學唱與體驗京劇韻。
1、節奏練習串子(樂譜略)樂器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學表演全體同學讀鑼鼓經
2、集體學唱《甘灑熱血寫春秋》西皮快二六,請學生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。
教師介紹發聲方法,注意唱腔、韻的學唱聽錄音模唱看錄像學唱學生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學生集體表演《甘灑熱血寫春秋》。
五、小結、布置作業,在第二教時時交流。熟唱《甘灑熱血寫春秋》。
談談對京劇音樂的感受(唱腔,行當,行頭,臉譜,鑼鼓經,流派等選一個)屏幕顯示教學要點:京劇音樂
1、2000多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當:生旦凈丑唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等
2、表演手段:唱做念打場面:(伴奏)文武場打擊樂鑼鼓經祖國戲曲優秀文化熱愛、繼承、發揚。
音樂課教學設計 篇25
教學內容：表演《甜甜的秘密》、初聽《飛來的花瓣》
教學目標：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情，培養學生與他人之間的交流能力。
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》
這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來的花瓣》
歌曲開始，旋律平穩，節奏時作休止和切分，頓挫有致，表現出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：片片花瓣在春風中傾吐芬芳
有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。
教學重點、難點：
1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準。
課前準備：桔子1個、箱子、歌單
教學過程：
一、導入：
今天，我們要組織一次特別行動，愿意參加的同學請舉手。我有一個請求：我來當這次行動的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動可要聽指揮哦！
說到這里，同學們肯定特想知道，這會是一次什么行動呢？噓，這是秘密，而且這個秘密呀，味道有點甜！
二、初聽：
聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個什么樣的秘密？
（師拿出一個桔子），這是一個很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進桔子里。現在我感到手里桔子沉甸甸地，因為它裝了那么多同學的小秘密，我要把它放好。
三、熟悉歌詞：
1）在行動開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務。請你們按歌詞的內容有感情地念一遍。（自己念——指名——齊念）
你覺得他們在行動的時候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地
2）配樂朗誦。
四、學唱歌詞：
1）再聽音樂，假如你是一位小導演，讓你為這首歌配上畫面，你會選用怎樣的畫面？
2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“LU”哼唱。
3）輕輕地跟唱歌詞。
4）齊唱。
5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學在哪些地方應該注意一下？（教師點撥：這首歌你覺得最重要的是體現哪兩個詞？哪一部分應該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）
為什么這個秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個甜甜的桔子，更是同學們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的.也是一次甜甜的、愛的行動。
6）以“領+齊”的形式演唱歌曲。
五、學唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。
六、表現：
1）剛才大家在這個桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現在我想請大家換一種方式來表達。大家都帶了紙筆，請你們把你對老師說的話語、想法畫下來或者寫下來，行嗎？
2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進箱子）
3）歌表演
分小組合作排練
4）匯報
一齊朗誦+表演唱。
七、聆聽《飛來的花瓣》（機動安排）
1、有許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經畢業的甚至全社會的人們都尊敬老師。現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
先想一想，每人說一句話。
八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師
1、我相信每位同學心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。
2、結合采訪的內容和所學的歌曲，排一個歌頌老師的小節目。下節課進行交流。
音樂課教學設計 篇26
教學目標：
1、引導學生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發學生主動參與音樂課堂，進行簡單的創編實踐活動。
3、在在教學中發展學生的思維能力和培養學生的創造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動懂珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
教學重點：
1、學會唱歌曲。學生主動參與音樂互動。
2、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
難點：
1、讓學生熟悉節奏型，可以熟練的打出節奏。
2、能夠按節奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
教學用具：
多媒體、PPT課件
教學過程：
一、創設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請同學們判別初、夏、秋、冬四季的`變化，大家想一想它們分別屬于哪個季節?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學生用顏色去充分的感受季節的變遷)師：同學們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?
2、學生回答，教師綜述：
我們在視頻中看到了在豐收的季節里收獲了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，蘋果、葡萄、桃子，幾個小朋友還共同制作了一顆水果樹，同時大家也感受到了豐收的快樂。在豐收的季節里除了會收獲很多水果外還會收獲一些什么東西呢?
接著老師在播放幾張圖片，我們看到了沉甸甸的谷穗、枝頭累累的果實、感受到了生機勃勃的豐收景象……
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學習一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學習。
導語：秋天的田野、果園是那么迷人，我們的農民伯伯唱著豐收之歌從遠處走來了。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節奏誦讀歌詞。
三、學唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。升華：知道果實是農民經過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受豐收的喜悅，發揮學生的表演才能)
3、游戲：
1、畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物)
生：是玉米。
4、法律知識點播
四、課堂小結。
師：秋天是一個豐收的季節，是一個與人分享快樂、分享勞動成果的季節。農民伯伯經過自己的雙手辛勤的勞動獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們通過自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結束今天的課堂吧。
音樂課教學設計 篇27
活動目標
1、能靜坐，聆聽音樂
2、訓練模仿能力，以及聽指令做動作的能力。
3、能靜坐，聆聽音樂
重點難點
訓練模仿能力，以及聽指令做動作的能力。用打擊樂器和絲巾表現歌曲。
重點：模仿、律動
難點：用打擊樂器和絲巾表現歌曲
活動準備
音樂、樹模型、小兔子玩偶、樹葉實物若干、打擊樂器
活動目標：
一、課前常規活動
1、課前準備，請你跟我一起做《小手拍拍》
2、師生問好《你好歌》
3、點名《你的名字叫什么》
二、音樂常規
1、發聲練習《doremi》
2、節奏練習
三、音樂活動
1、故事引入
秋天到了，樹葉從綠色變成了黃色，小兔子來到樹林里大風，樹葉從樹上紛紛地掉落下來。
（老師在講到樹葉掉下來的時候，拋灑真的樹葉，讓學生真正感情景。）
2、欣賞音樂，學歌謠
（1）、欣賞音樂，讓孩子對音樂有初步的認識。
（2）、配合動作，講解歌詞內容。
（3）、老師用鈴鼓敲出基本拍子，讓小朋友們隨著拍子練歌謠。
3、律動
老師帶領孩子們跟著音樂，做相應的律動動作。律動要領：
（1）“風兒你帶什么來”時，手臂上舉，左右搖擺，模仿“風”
（2）每段第一次響起“叮”的聲音時，跟著“叮”的聲音用手三、四。“叮”多少數多少。
（3）“X 片樹葉掉下來”時，手向下擺動，模仿樹葉飄落。
（4）每段第二次響起“叮”時，跺腳數數。
（5）最后一句“樹葉全都掉下來”時，下蹲。
4、聲勢
每個樂句，分別做不同的身體拍打動作
（1）“風兒你帶什么來”——拍手
（2）“一片樹葉掉下來”“兩片樹葉掉下來”——拍腿
（3）“三片樹葉……”“四片樹葉……”——跺腳
（4）“樹葉全都掉下來”——拍腿+跺腳
間奏部分孩子們可自由發揮，做各種動作。
5、樂器演奏
（1）、把孩子分成兩組，一組拿絲巾，一組拿沙錘，請一位老師
（2）、當音樂唱到“風兒你帶什么來？”的時候，拿絲巾的一組仿風的形態。
（3）、當音樂中“叮”的聲音響起，拿碰鈴的老師同時敲響碰鈴
（4）、當音樂唱到“X 片樹葉掉下來”的時候，拿沙錘的一組孩 “落葉”的聲音。
（5）、間奏部分兩組同學同時搖動手中的絲巾和沙錘。
（6）、兩組交換絲巾和沙錘，再次演奏。
6、音樂游戲游戲一：
（1）、同學們圍成圈，老師站中間。
（2）、音樂響起，當音樂中響起“叮”（一片樹葉）的聲音時，一個孩子，該孩子做模仿“落葉”動作。
（3）、當音樂響起“叮叮”（兩片樹葉）的聲音時，老師選中兩個孩子一起模仿落葉。
（4）、當音樂響起“叮叮叮”（三片樹葉）、“叮叮叮叮”（四片樹點到三個和四個孩子，帶領他們做模仿落葉動作。
（5）、最后一段歌詞“樹葉全都掉下來”，全班孩子一起模仿落
游戲二：老師播放音樂，讓孩子們自由地活動，拋灑樹葉，讓他進一步感受秋天到了，樹葉掉落的情景。
四、放松活動，師生道別《再見歌》
活動總結
在教學中，加入了奧爾夫音樂的元素，通過聆聽、看、說、感官課堂教學的目的`，肢體協調能力、聽指令的能力得到訓練， 中師生和學生之間的互動，鍛煉了他們的社會交往能力。
在音樂治療教學中，應注重把奧爾夫音樂的元素，與我們的結合，這兩者之間有著很多共通的地方：
“多感官教學”，主要是通過各種方式，對孩子的包括聽覺、感覺等各個感官的刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地味、嗅、觸覺，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開發包括“ 音樂、語言、人格和社交”在內的七大潛能。
奧爾夫音樂教學通過聆聽、歌唱、律動、樂器演奏等形式， 官教學的要求，而且表現得更藝術化，更輕松愉悅，更容易為孩
音樂課教學設計 篇28
教學內容：
一、歌曲花蛤蟆
二、讀譜知識：倚音
三、綜合訓練：聲樂訓練
四、欣賞：喜慶勝利（嗩吶獨奏）
教學目的：
一、通過學生演唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調特點及風格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受表現的作用。
三、通過聆聽樂曲，使學生感受嗩吶的音色及其豐富的表現力，記憶步激發起他們對我國民族音樂的喜愛。
教材分析：
一、《花蛤蟆》流傳于山東地區，生動而形象，富有濃郁的地方風格與兒童情趣。
二、讀譜知識：根據組合來分單倚音、復倚音。根據在主音的前后分：前倚音、后倚音。
三、綜合訓練：練習曲的旋律選自德國作曲家韋伯所做的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》。
四、《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲，由劉乃羚、劉炳臣作曲，創作于１９７７年。
教學重點：
在聲樂中，連音及跳音的唱法。
教學難點：
歌曲演唱中空拍的演唱。
課時安排：
二課時
第一課時
教學內容：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時值節奏為主。
二、聲樂訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學目的
一、通過學唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調特點及風格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受其表現作用。
教材分析：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時值節奏為主。
二、聲樂訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學重難點：倚音的演唱。
教學過程：
１、復習歌曲《真善美的小世界》
２、綜合訓練作為發聲練習短曲選自《獵人合唱》，又是倚音的練習譜例。
１）熟悉f大調的音階音位。
２）不唱倚音唱譜
３）將全曲唱會。
４）教師加入倚音示范，讓學生模仿。
３作倚音的`閱歷知識講解，小音符在唱的時候只唱音高不用唱出音名。
４、用非連音唱法，氣息要有支持，橫隔膜要有彈性。”啦”的發聲，要求舌尖作靈活的跳動。
５再唱：注意２／４拍的強弱節奏及二部的均衡、協調。
６、導入新歌《花蛤蟆》
７、初聽范唱。
８、打拍子視譜，唱好空拍，不唱倚音。
９、對聲音提出要求，用非連音及跳音的唱法。
１０、對情緒提出要求，保持輕快、活潑、詼諧的情緒。
１１、再唱樂譜。
１２、加入倚音唱譜，強調倚音的風格，唱的自然、貼切而圓滑，切忌生硬。
１３、完整唱譜。
１４、小結下課。
第二課時
教學內容：
一、歌曲處理
二、欣賞《喜慶勝利》
教學目的：
一、通過學唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調特點及風格，感受當地兒童的生活情趣。
二、通過聆聽樂曲，使學生感受嗩吶的音色，進一步激發起他們對我國民族音樂的喜愛。
教材分析：
一、《花蛤蟆》輕快、詼諧、活潑，詞曲結合貼切，朗朗上口。
二、《喜慶勝利》全曲基調熱烈歡樂，描寫北方農村喜獲豐收的歡慶情景。
教學重點：民族音樂的感受。
教學過程：
１、組織教學，復習《花蛤蟆》樂譜。
２、聽范唱。
３、保持輕快、活潑、詼諧的情緒演唱，以保持特有的情趣。
４、用非連音及跳音的唱法，唱好本歌。尤其是帶有倚音的象聲詞，要表現好。倚音主要強調吐字與風格，要結合吐字唱的自然而貼切，切忌生硬。
５、給歌曲配打擊樂，形象的烘托歌曲的氣氛。
６、前八小節采用隔二小節的輪唱。接著的第九小節開始處理成以二小節為單位的對唱。
７、用一固定低音作伴唱。
８復習吹管樂器。
９、聽辨第一部分模仿笑聲的一段，引起學生興趣。
１０、聽第一部分主題音調。
１１、處聽全曲，提出設問：
（1）全曲是什么情緒？
（2）全曲分幾段？
１２、分段欣賞。
１３、聽出第二樂段b與a的對比，以及第三部分是第一部分的再現。
１４、復聽全曲。
１５、寫聽聽想想作業。
１６、小結下課。
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