《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解怎樣才是“說(shuō)真話，抒真情”
2、了解“說(shuō)真話、抒真情”的方法
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)積累，寫有真情實(shí)感的文章
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 內(nèi) 容
備課札記
課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求：
韓軍講的故事
一、導(dǎo)入新課
1、想起1999年的高考題“堅(jiān)韌——我所追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱”，有很多考生寫什么自己的父母死去，寫什么自己遭到車禍等等。以此來(lái)說(shuō)明自己是如何如何的堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)。所寫事情令人感動(dòng)嗎？能夠賺得閱卷老師的一把同情淚水嗎？答案是不言而喻的。所以，寫文章，一定要采擷生活中足以令人感動(dòng)的事，用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)即可。
二、寫作知識(shí)闡述
1、為什么要說(shuō)真話、抒真情。
啟發(fā)：我們心中對(duì)生活、對(duì)文題有沒有感受和認(rèn)識(shí)。
敢不敢在文章中寫出自己的真實(shí)感受？
穿插故事：
（1）留學(xué)生在國(guó)外寫“我的娘”的作文，沒有自己的感受，以致老師驚嘆：都是一個(gè)娘。
（2）學(xué)習(xí)諾曼底號(hào)遇難記時(shí)，討論當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做時(shí)，沒有人說(shuō)自己會(huì)搶著逃命，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
總結(jié)：假做真時(shí)真亦假誠(chéng)實(shí)等于愚蠢欺騙通向成功
2、什么是說(shuō)真話、抒真情。
思考
談感受
自讀找出要求。
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 內(nèi) 容
備課札記
簡(jiǎn)言之：我手寫我心
3、怎樣才能做到說(shuō)真話抒真情
先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言討論，適當(dāng)歸納：
（1）多讀多觀察
（2）多想多思考（尤其是多角度思考）
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、發(fā)放作文紙，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，回憶起曾經(jīng)讓自己感動(dòng)的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來(lái)。
2、 學(xué)生思考后討論交流，教師引導(dǎo)：
人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)和制約。從內(nèi)容上說(shuō)，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點(diǎn)，這絕對(duì)是令你感動(dòng)，也能令讀者感動(dòng)的事情。說(shuō)到讓人感動(dòng)的事，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。
3、推薦構(gòu)思：以記敘為主，將上述材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將上述材料加以梳理，穿插在文章的各個(gè)部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情或議論，將感情融入敘事當(dāng)中，含蓄地表達(dá)自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無(wú)定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞話題，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，應(yīng)該說(shuō)，就都合乎題意要求。
4、學(xué)生作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)
聯(lián)系課文內(nèi)容
范文的使用隨機(jī)進(jìn)行
感 動(dòng)
翻書的時(shí)候，一片銀杏葉悄然滑落。
我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業(yè)時(shí)同桌送給我的，背面上寫著“珍重，朋友！”不記得當(dāng)時(shí)是否有種想哭的沖動(dòng)，只是現(xiàn)在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動(dòng)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我似乎已經(jīng)忘了感動(dòng)的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無(wú)關(guān)緊要的東西充斥得沒有了空間？
曾有朋友寫給我這樣一句話：“我們之所以會(huì)擦肩而過(guò)，不是因?yàn)闊o(wú)緣，而是我們的生活中少了兩個(gè)字——感動(dòng)。”的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動(dòng)，只有當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)它，再回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來(lái)越少。可是，只要我們靜下心來(lái)想一想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
讀書累了，父母為我們削個(gè)蘋果，是感動(dòng)；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動(dòng)；沮喪時(shí)，得到一句寬慰的話，是感動(dòng)；高興時(shí)，有朋友與你一起分享快樂，是感動(dòng)；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動(dòng)……
人啊，每天被多少平凡的事情感動(dòng)著！或許，有時(shí)正是由于它們的平凡才讓我們視而不見。有這樣一句話：“人之所以會(huì)感動(dòng)，是因?yàn)樗钤趷壑小！奔t塵有愛，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無(wú)法感受感動(dòng)的滋味呢？
感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。但，無(wú)論是誰(shuí)，都無(wú)法對(duì)一個(gè)毫無(wú)感情的人說(shuō)出感動(dòng)究竟是什么。因?yàn)楦袆?dòng)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，而是用心品出來(lái)的。
感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮。
感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)。感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。
感動(dòng)，如令人心折的白雪。領(lǐng)略白雪，我們的內(nèi)心變得安靜而又平和。
當(dāng)這個(gè)世上已無(wú)感動(dòng)的足跡的時(shí)候，那它也就隨之成了一個(gè)冰封的天地。冷酷，亦無(wú)情。
朋友，請(qǐng)把心從泥淖中拔出來(lái)吧！請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣作文才是“說(shuō)真話，抒真情”，揣摩“說(shuō)真話，抒真情”的具體途徑。
2、養(yǎng)學(xué)生習(xí)作中能說(shuō)真話，抒真情，寫自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中說(shuō)真話，抒真情，寫出真情實(shí)感。
[教學(xué)方法]
以讀導(dǎo)寫，以寫促知，讀寫結(jié)合。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
1、出示一段名言，讓學(xué)生思考這段話對(duì)我們的寫作提出了什么要求。（出示課件，學(xué)生齊讀后思考。）
什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。
——奧地利卡夫卡
（討論后出示：說(shuō)真話，抒真情。）
2、有的同學(xué)對(duì)好朋友講自己的秘密，是情真意切，感人至深，可作文提筆時(shí)，總那幾句套話，雖能在技巧、結(jié)構(gòu)等形式上精心雕琢，卻不愿或不能將真話寫出來(lái)，讓人覺得索然寡味，提不起精神。“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。不說(shuō)真話，不抒真情，怎么能寫出真實(shí)感人的作文呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第二單元“寫作”中的《說(shuō)真話，抒真情》這部分內(nèi)容，共同探索如何在習(xí)作中說(shuō)真話，抒真情，寫出真情實(shí)感。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1）理解怎樣作文才是“說(shuō)真話，抒真情”，揣摩“說(shuō)真話，抒真情”的具體途徑。
2）培養(yǎng)習(xí)作中說(shuō)真話、抒真情、寫自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。
二、讀一讀：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本第65頁(yè)的知識(shí)短文《說(shuō)真話，抒真情》，思考：怎樣才能做到說(shuō)真話，抒真情？劃出你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。
歸納并出示要點(diǎn)：心里怎么想，筆下就怎么寫；多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
三、議一議：
1、下發(fā)《我深深感受到了心靈的不安》優(yōu)秀習(xí)作。
2、結(jié)合作品及本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)“說(shuō)真話，抒真情”思考：
）本文說(shuō)了哪些真話，訴了哪些真情？
）讀了本文，你有哪些啟發(fā)？
討論交流后揭示簡(jiǎn)評(píng)內(nèi)容：讀了這篇文章使我們眼前浮現(xiàn)出一個(gè)心地美好、理想遠(yuǎn)大、聰明能干、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生的形象。對(duì)自己第一次當(dāng)老師的經(jīng)過(guò)小作者寫得詳細(xì)真實(shí)，重點(diǎn)突出，感情真摯，語(yǔ)言通順流暢，用詞恰當(dāng)，是一篇很好的習(xí)作。
3、總結(jié)：在作文中我們要養(yǎng)成說(shuō)真話、抒真情的習(xí)慣，說(shuō)自己的心里話，表達(dá)真實(shí)的情感，才能打動(dòng)人，感染人，教育人。
四、想一想：
出示作文題《那一次，我》，學(xué)生思考：
1、橫線上可以填寫哪些表達(dá)某種情感或心理感受的詞語(yǔ)？
2、在你的記憶中，什么事最讓你高興？什么事最讓你悲傷？什么事最讓痛苦？什么事最讓你感動(dòng)（后悔、尷尬）？請(qǐng)選擇其中最有感觸的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（四人小組討論后交流，教師可以發(fā)問：抒發(fā)了什么感情？所說(shuō)事例能不能體現(xiàn)這樣的感情？）
歸納明確本次作文的寫作要求：
1、選好恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把題目補(bǔ)充完整。
2、根據(jù)所填詞語(yǔ)選擇有真情實(shí)感的事例。
3、說(shuō)真話，抒真情。
五、寫一寫：（30分鐘）
六、議一議：出示一篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作及一篇范文，討論：
1、文章表達(dá)了什么感情？
2、所選材料是否突出了這樣的感情（中心）？
3、哪些語(yǔ)句突出了作者的感情？
4、這樣的感情還可以怎樣表現(xiàn)會(huì)顯得更真摯？
附原文
我深深感受到了心靈的不安
“一件首飾，無(wú)論多么珍稀，多么昂貴，它永遠(yuǎn)只是一件物品，它不能也沒有資格去代替心靈的寧?kù)o和靈魂的平安。”我合上書本，腦海里反復(fù)回蕩著這句話，思緒飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
那是一枚菱形的胸針，銀色的表面貼著一些人工制造的亮晶晶的小顆粒。現(xiàn)在想來(lái)，它是多么地粗糙和簡(jiǎn)單，但在八年前，從未接觸過(guò)首飾的我，對(duì)它的感覺卻是一見鐘情。
它是鄰居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸針。玲瓏剔透的小“珠寶”襯著玫瑰紅的衣服，猶如晨曦中流淌在純凈花瓣上的露珠，胸針的光彩和魅力牽引著我的羨慕和渴望。
一天傍晚，媽媽讓我去秀秀家借東西。我走進(jìn)去，門半開著，人卻沒有在家。就在我轉(zhuǎn)身要出來(lái)的一剎那，突然看見秀秀掛在晾衣架上那件外套上的胸針在熠熠閃光。
鬼使神差。我一步一步走近外套，從容不迫地取下胸針，迅速揣進(jìn)口袋里。真的，我一點(diǎn)也不驚慌，我沉穩(wěn)地、若無(wú)其事地走出秀秀家。簡(jiǎn)直不可思議，這個(gè)輕車熟路老練至極的小偷是我嗎?
我沒有深問，也不敢深問。那一刻，我只認(rèn)識(shí)這枚胸針，連我自己也不認(rèn)識(shí)了。
回到家，所有緊繃的神經(jīng)才慢慢放松下來(lái)，我匆匆地扒了幾口晚飯，早早地鉆進(jìn)被窩。借著暗淡的月光，我小心翼翼地把胸針戴在內(nèi)衣上，準(zhǔn)備細(xì)細(xì)地欣賞。此時(shí)媽媽的腳步由遠(yuǎn)及近朝我房間走來(lái)。我雙眼緊閉，佯裝入睡。媽媽把手放在我的n額頭上測(cè)量我的體溫。我一動(dòng)不動(dòng)，雙手壓著胸針，生怕被媽媽看見。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽疑惑地走開了。我感受著怦怦的心跳，終于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不錯(cuò)，胸針現(xiàn)在屬于我了，但它從此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最里面的內(nèi)衣上，呆在我一個(gè)人的目光下。它已經(jīng)失去了一枚胸針的意義，變成一塊巨石，壓在我的心頭。與其說(shuō)它是一件精美的飾品，不如說(shuō)它更像一種煎熬我心靈的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦換取了她，實(shí)在是金丸打雀——得不償失。
直到現(xiàn)在，我對(duì)那些女孩子們非常喜歡的飾品一直都很疏遠(yuǎn)。那枚當(dāng)初被我視為寶貝的胸針已經(jīng)算不得什么重要物品，然而此事給我的觸動(dòng)仍舊刻骨銘心，它時(shí)時(shí)提醒我：為了心靈的寧?kù)o，靈魂的平安，一定要做一個(gè)正直的人，清白的人。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)教學(xué)話中層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，激活學(xué)生寫作思維，表達(dá)真情實(shí)感，并給學(xué)生寫作方法，讓真情流淌在筆下，形成個(gè)性化作文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
春天來(lái)了，巴黎街道鮮花盛開，艷麗嬌美，而這繁華的街頭，一個(gè)盲人乞丐辛苦半天沒討得分文，一個(gè)詩(shī)人動(dòng)惻隱之心為盲人寫了一個(gè)字牌放在身邊，卻引來(lái)了無(wú)數(shù)施舍者，寫了一行什么字呢？
“春天來(lái)了，我什么也看不見！”
平平常常的一行字，卻震憾了人心，春的明媚，盲人卻一片漆黑，還有什么比這更值得同情？
只因?yàn)樗f(shuō)真話，訴真情。才獲得施舍。
二、說(shuō)真話激活學(xué)生
１、同學(xué)們，生活中我們有太多的話要說(shuō)，但內(nèi)心實(shí)實(shí)在在的真話，今天你能說(shuō)給老師聽嗎？
△說(shuō)真話，抒真情
學(xué)生暢所欲言：
[提示]生活中的苦惱，學(xué)習(xí)上的煩惱；同學(xué)間的友誼，師生間的情誼；家庭父母的愛心，社會(huì)交往的煩心……
學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
２、同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己真實(shí)的話，老師從你們的談話中感受到了許多：父母間的愛心，師生間的貼心，同學(xué)間的歡心，學(xué)習(xí)上的鬧心，生活中的憂心……讓老師好想真實(shí)地走近你們的心靈，和你們成為朋友，傾聽你們的真話，感受你們的真情。
三、訴真情感動(dòng)學(xué)生
傾訴真情，有一個(gè)永不褪色的話題，那就是親情，因?yàn)橛H情能滋潤(rùn)人的心田，使生命之洲灑滿陽(yáng)光，充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)不會(huì)沙化；親情能使人懂得怎樣善待生命，仁愛一生；而沒有親人之愛的生命是荒涼的，是沒有色彩的，沒有親情的呵護(hù)，人生就多了一份孤獨(dú)和憂傷。
今天，老師就倍添了一份孤獨(dú)和憂傷，因?yàn)檫�有一個(gè)月二十天，就是我母親的周年忌日，讓我忍不住想起去年因病去世的母親，也想來(lái)傾訴我心中對(duì)母親的親情。
《葬母》（原文略）
親情，我們不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修辭，我們只要用心去感受，讓我們拿起筆，抒寫我們的父親、母親，我們的親情。
四、寫真事培養(yǎng)學(xué)生
親情是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中體現(xiàn)出來(lái)的，如何才能使自己的文章富有真情，感人至深呢？
我認(rèn)為要從父母的小事中善于捕捉自己內(nèi)心每一次細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，以感恩的心情看待父母的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，以滿含幸福的情懷去寫平常的事情，文章就能感動(dòng)自己，感動(dòng)父母，感動(dòng)讀者。
因此我們寫時(shí)抓三點(diǎn)：小事感悟，善于感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。只要有一顆感動(dòng)的心，你就能時(shí)時(shí)感念父母，就能明白父母心甘情愿不知?jiǎng)诳酁槲覀兯龅囊磺校∮辛艘活w感動(dòng)的心，你就會(huì)覺得每一天都是美好的，每一件事都是有意義的。
讓自己生活在充滿感恩的快樂之中，別視而不見，別習(xí)以為常，因?yàn)楦改附o我們太多的感動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)真實(shí)片斷進(jìn)行展示，讓我們用感恩的目光來(lái)聽我們對(duì)父母折真情告白。
小事感悟
板書善于感動(dòng)
學(xué)會(huì)感恩
五、結(jié)語(yǔ)
鈴聲響起，但我們感恩的真情卻不會(huì)停止，讓我用感恩的微笑相隨到永遠(yuǎn)。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)想
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，作文難教，作文課難上；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文最大的障礙莫過(guò)于沒有內(nèi)容可寫，不知怎么寫。所以學(xué)生的寫作要么是模仿、抄襲之作，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事、空泛籠統(tǒng)。有人曾調(diào)侃學(xué)生作文：“路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上坡幫人推車子，公交車上讓位子，放學(xué)留在教室擦桌子。”活脫脫一個(gè)“五子登科”。這種“無(wú)中生有”的學(xué)生作文脫離生活。有人形容學(xué)生編造作文的情形為“擠牙膏”，可以想見這種狀態(tài)下產(chǎn)生的文章自然無(wú)情可言、無(wú)理可道，更不必說(shuō)運(yùn)用創(chuàng)新思維，充分抒發(fā)個(gè)性，拓展作文新境。即使偶有文采華美、辭句綺麗的文章，如果缺乏了真誠(chéng)的內(nèi)核，也不可能有感人的力量。而且，按孔子的說(shuō)法，“巧言令色，鮮矣仁”，作文如果違背了真誠(chéng)，學(xué)生在作人方面就值得懷疑。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？我認(rèn)為，最根本的是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，是學(xué)生對(duì)作文本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有偏差。他們認(rèn)為作文——寫文章，就是一件大事、一件神圣的事、一件了不起的事。所以作文中所寫的事一定是轟轟烈烈的大事，所說(shuō)的話一定是至理名言、豪言壯語(yǔ)，那些平平淡淡的家常話，在他們的眼里就是“口水話”，怎么能寫在作文中呢？他們常說(shuō)的是“又沒什么大事發(fā)生，寫什么呢？”基于這樣的現(xiàn)狀，我這節(jié)課的主要目的是想給剛上初中的七年級(jí)學(xué)生灌輸一種理念——作文不難，就是寫真事，說(shuō)真話，抒真情。以親身經(jīng)歷或身邊的人和事作為寫作的素材，將親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)梳理行之成文。可以抒寫內(nèi)心的苦惱、可以記敘成功的喜悅、可以發(fā)表對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)某人某事的看法、可以給老師提出各種合理的建議、還可以講述自己和父母、朋友的故事……是什么寫什么，想什么寫什么。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)顧忌、勇敢地、坦蕩地說(shuō)出心里話，即使是心靈的創(chuàng)傷和弱點(diǎn)，說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)，本身就意味著戰(zhàn)勝、告別了它，這正是強(qiáng)者的表現(xiàn)，是逐步走向完善的過(guò)程，是一件可喜可賀的事。不要怕說(shuō)得不對(duì)，“說(shuō)真話”可能說(shuō)錯(cuò)話，句句都是“真理”，連偉人、圣人也做不到，敢于“說(shuō)”就可能通向真理，悟得真理。只要充滿真情的文章，不可能差到哪兒去。
至于技巧上的問題，不是一兩節(jié)課就能解決的，需要長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的加以指導(dǎo)和在寫作實(shí)踐中探索領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)寫作。再說(shuō)，“多讀多寫文自工”，因此更不必?fù)?dān)心。
常規(guī)作文教學(xué)有兩種課型：1、理論指導(dǎo)課，一般由“實(shí)例導(dǎo)向——方法點(diǎn)撥──類題延伸──寫作評(píng)改──課堂小結(jié)”五環(huán)節(jié)構(gòu)成；2、寫作實(shí)踐課一般由“命題──寫作──評(píng)改（生）──小結(jié)”四環(huán)節(jié)構(gòu)成。常規(guī)作文課又容易給學(xué)生帶來(lái)厭倦情緒，為了改變學(xué)生對(duì)作文的畏難和厭倦情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和寫作激情，建立新型的作文觀，運(yùn)用活動(dòng)型作文教學(xué)課，在活動(dòng)中滲透寫作知識(shí)和寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)由說(shuō)到寫的活動(dòng)，總結(jié)出作文寫什么——寫話，寫自己想說(shuō)的話。
《新課標(biāo)》指出：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，由說(shuō)到寫的活動(dòng)，為作文創(chuàng)設(shè)豐富、有意義、有創(chuàng)造性的活動(dòng)情景，提供作文素材，找到了“米”；讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，解決了寫什么的問題。
基于以上設(shè)想，我將這節(jié)課定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)說(shuō)寫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解“說(shuō)真話、寫真事、抒真情”是作文的基本要求。
2、養(yǎng)學(xué)生習(xí)作中說(shuō)真話，抒真情，寫自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話和寫作訓(xùn)練，在活動(dòng)中滲透寫作知識(shí)和寫法指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中說(shuō)真話，抒真情，寫出真情實(shí)感。
教學(xué)方法以說(shuō)導(dǎo)寫，以說(shuō)促寫，說(shuō)寫結(jié)合。
一、問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念（3分鐘）
問大家一個(gè)問題，一定要說(shuō)實(shí)話：大家怕寫作文嗎？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：作文：寫什么？）大家怕寫作文就是因?yàn)椴恢缹懯裁矗恢涝趺磳憽Ｄ悄銈兊淖魑氖窃趺磳懗鰜?lái)的呢？說(shuō)實(shí)話。（學(xué)生可能會(huì)答模仿、抄襲，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等）大家想把作文寫好嗎？大家想把作文寫好，卻又不知道寫什么、怎么寫，那么，怎么解決這個(gè)問題呢？你們說(shuō)了實(shí)話，老師也對(duì)你們說(shuō)實(shí)話：其實(shí)不僅你們認(rèn)為作文難寫，老師也認(rèn)為作文難教，作文課難上，老師沒有金手指，不會(huì)點(diǎn)金術(shù)，不能點(diǎn)石成金，那怎么辦呢？既然這么難，那我們就先把它放在那兒不管它，我們來(lái)點(diǎn)其他的。
二、預(yù)備活動(dòng)，說(shuō)三句話（5分鐘）
1、你們怕說(shuō)話嗎？不怕，那我們來(lái)說(shuō)話好了。說(shuō)什么呢？這樣：（多媒體展示）
①形式：說(shuō)三句話。
②內(nèi)容：不作限制，可以發(fā)布消息，可以說(shuō)出自己的心愿，可以談自己的苦惱，可以提建議，可以評(píng)說(shuō)某人事等等。
③要求：語(yǔ)言清楚、連貫、，簡(jiǎn)明、真實(shí)，一定要出自內(nèi)心。
2、學(xué)生作活動(dòng)準(zhǔn)備
3、學(xué)生活動(dòng)：自薦、互薦、抽點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，注意發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。
4、大家討論簡(jiǎn)評(píng)：從發(fā)言者的內(nèi)容、語(yǔ)言、神態(tài)等方面綜合評(píng)論，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有價(jià)值？好在什么地方？有哪些方面需要改進(jìn)？
5、抽兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)評(píng)。
6、師作小結(jié)：說(shuō)話是現(xiàn)代人進(jìn)行人際交往的必備能力，是一門藝術(shù)，一門學(xué)問。誰(shuí)都能說(shuō)話，但要說(shuō)好卻不容易。說(shuō)好了，別人高興，自己愉快；說(shuō)得不好，別人心煩，自己也別扭，因此我們必須加強(qiáng)說(shuō)話能力的訓(xùn)練，鍛煉自己的說(shuō)話能力，提高人際交往的能力。剛才的幾位同學(xué)，發(fā)言……（如發(fā)言大膽，感情真摯，表現(xiàn)都很不錯(cuò)等評(píng)價(jià)──應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際作恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。
三、過(guò)度活動(dòng)，說(shuō)一段話
看來(lái)，大家說(shuō)得不錯(cuò)，接下來(lái)，我們進(jìn)入更高一級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練。（10分鐘）
（1）布置活動(dòng)，說(shuō)一段話
1、在剛才的這項(xiàng)活動(dòng)中，每個(gè)人都參與了，而且都全身心地投入到了活動(dòng)中，不管是發(fā)言的，還是在下邊聽的，都有感受、體驗(yàn)，請(qǐng)大家把自己的感受、體驗(yàn)組織成一段通順的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，要求真誠(chéng)。（形式：說(shuō)一段話內(nèi)容：對(duì)于剛才活動(dòng)的所見所聞所思所感要求：自信、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言清楚、連貫、不偏離話題，真實(shí)、誠(chéng)懇）（溫馨提示：不同的人，所見所聞所思所感肯定是不一樣的，比如，當(dāng)老師布置了說(shuō)話的任務(wù)后，你想上來(lái)說(shuō)話嗎？為什么？你是怎么想的、怎么做的？當(dāng)叫到或沒有叫到你說(shuō)話時(shí)，你是怎么想的？有什么表現(xiàn)？當(dāng)其他同學(xué)上來(lái)說(shuō)話時(shí)，你看到了什么？聽到了什么？你有什么想法？有什么感受？）
2、學(xué)生自由地準(zhǔn)備：閉目冥想、小聲地說(shuō)、大聲地說(shuō)……
3、學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己準(zhǔn)備的一段話。
4、大家討論、簡(jiǎn)評(píng)。
5、師作小結(jié)：真的東西不一定完美，也不一定偉大，但是，平平淡淡才是真，正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的。“說(shuō)真話”還可能說(shuō)錯(cuò)話，但句句都是“真理”，連偉人、圣人也做不到。敢于“說(shuō)”就好。不要有顧忌，更不要怕說(shuō)得不對(duì)，要勇敢地、坦蕩地說(shuō)出心里話。即使是是所遭遇的挫折或自身的弱點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)，就意味著正在戰(zhàn)勝、告別它！這恰是強(qiáng)者的表現(xiàn)，是逐步走向完善的過(guò)程，是一件可喜可賀的事。“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。因此，說(shuō)話，最重要的是說(shuō)真話。
四、主題活動(dòng)，寫作訓(xùn)練（20分鐘）
1、在剛才的說(shuō)話活動(dòng)中，不管是說(shuō)三句話，還是說(shuō)一段話，大家表現(xiàn)都不錯(cuò)，積極大膽，真誠(chéng)，接下來(lái)在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步，我們可以把自己說(shuō)的這段話寫成一段短文。在寫作中還可以進(jìn)行一定的加工，比如補(bǔ)充一些內(nèi)容使之更具體，增加一些細(xì)節(jié)使之更生動(dòng)，調(diào)整個(gè)別句子的順序，改動(dòng)某些詞語(yǔ)使之更準(zhǔn)確等。
布置活動(dòng)要求：內(nèi)容具體、感情真摯、清楚的表達(dá)自己的意思和真切體驗(yàn)，可以短些，但要完整，寫完舉手！
2、學(xué)生寫作，教師巡查，請(qǐng)最先寫完的１０名同學(xué)上臺(tái)板書姓名。
3、請(qǐng)兩名學(xué)生念習(xí)作，其他同學(xué)聽，想想寫得怎樣？好在哪里？差在哪里？
4、請(qǐng)兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、活動(dòng)總結(jié)，點(diǎn)明課題（8分鐘）
1、讓學(xué)生總結(jié)：我們這節(jié)課干了什么？做了幾件事？有些什么收獲？受到了什么啟發(fā)？如果給課堂命題，怎樣的標(biāo)題才合適？（不強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生持不同意見）（老師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：作文=寫話真誠(chéng)說(shuō)真話寫真事抒真情）
2、師作小結(jié)：
同學(xué)們，老師要謝謝你們，剛上課時(shí)，你們提出的問題：作文不知道寫什么，不知道怎么寫，老師也不知道該怎樣回答你們才能解決這個(gè)問題，才能令你們滿意。但是，在我們剛才的說(shuō)話、寫話活動(dòng)中，我受到了一點(diǎn)啟示，似乎找到了這個(gè)問題的一點(diǎn)答案。作文寫什么？寫真實(shí)的東西：說(shuō)真話、寫真事、抒真情。作文=寫話，是什么寫什么，想什么寫什么。老師沒有金手指，不會(huì)點(diǎn)金術(shù)，不能點(diǎn)石成金。老師給你們變個(gè)魔術(shù)，把你們的這個(gè)？打開好不好？（課件演示）
老師想起了奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡的一句名言，“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面”。總結(jié)起來(lái)說(shuō)，寫作就是寫出自己想說(shuō)的話。一個(gè)字：真。
老師最后將這句話送給你們：作文是什么，作文就是我手寫我心。是什么，寫什么，想什么，寫什么，關(guān)鍵在于一個(gè)字——真！真實(shí)是作文的靈魂，真情是作文的血肉。這是哪個(gè)名人的名言，它不是名人名言，是老師的凡人感言。
六、活動(dòng)延伸，課外寫作
出示作文題《那一次，我》
溫馨提示：
1、橫線上可以填寫哪些表達(dá)某種情感或心理感受的詞語(yǔ)？
2、在你的記憶中，什么事最讓你高興？什么事最讓你悲傷？什么事最讓痛苦？什么事最讓你感動(dòng)（后悔、尷尬）？請(qǐng)選擇其中最有感觸的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。可以和同學(xué)討論，抒發(fā)了什么感情？所說(shuō)事例能不能體現(xiàn)這樣的感情？
歸納明確本次作文的.寫作要求：
1、選好恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把題目補(bǔ)充完整。
2、根據(jù)所填詞語(yǔ)選擇有真情實(shí)感的事例。
3、說(shuō)真話，抒真情。
好，今天的課就上到這里，有機(jī)會(huì)，我們以后再一起研究作文怎么寫的問題，謝謝大家，再見！
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
新課標(biāo)規(guī)定，作文教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)是：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。那么，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章呢？在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)、形象、靈活的優(yōu)勢(shì)，有利于誘發(fā)學(xué)生的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章。
一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)寫作情感
《文心雕龍》中云：“情者，文之經(jīng)。”“文章之作，在乎情性。”憑著至誠(chéng)至情發(fā)出的心靈之音，才能觸動(dòng)閱讀者的心弦。所以說(shuō)，佳作來(lái)自真情。但是，在作文教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，讓他們寫出聲情并茂的文章呢？
現(xiàn)代信息技術(shù)較之以往的傳統(tǒng)手段在這方面恰恰具有極大的優(yōu)勢(shì)，它可以將大量的信息結(jié)集在一起，在一個(gè)較短的時(shí)間范圍、較小的空間區(qū)域內(nèi)以最快的速度傳遞給學(xué)生。對(duì)于這聲色俱全、生動(dòng)活潑的全方位刺激，學(xué)生的信息通道被打開，思維也就有了活躍的基礎(chǔ)，真情實(shí)感就能源源不斷的涌現(xiàn)筆端。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先用多媒體打出一個(gè)“盲人乞丐在美麗的春天乞討”的故事，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)播放樂曲《讓世界充滿愛》，引起學(xué)生的共鳴，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這個(gè)故事，自己想到了什么？從而激發(fā)學(xué)生寫作的情感。
二、借助信息技術(shù)巧設(shè)情境，觸發(fā)真情
葉圣陶指出：“語(yǔ)言是教學(xué)，是為著要在人群中表白自我，或引發(fā)內(nèi)心的高興，順著這個(gè)傾向，自然會(huì)不由自主高興地說(shuō)。”作文要言之有物，也要言之有情。情境作文教學(xué)要正確處理“境”與“情”與“辭”的關(guān)系，堅(jiān)持把觸發(fā)學(xué)生的情感和情緒與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。在作文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，引情入境，進(jìn)入“情動(dòng)辭發(fā)”的狀態(tài)。如在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我利用多媒體展示一幅幅表現(xiàn)“姐妹之情，父子之情，師生之情”的畫面。讓學(xué)生用心、用情去觀察，去欣賞，去感受。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中哪些地方讓你感動(dòng)？觸發(fā)學(xué)生的真情。
三、借助信息技術(shù)捕捉生活瞬間，體驗(yàn)真情
“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”是陶行知教育理論的三大內(nèi)容，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也一直強(qiáng)調(diào)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。語(yǔ)文新的教學(xué)大綱一再?gòu)?qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。那么，應(yīng)怎樣教才能使學(xué)生習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢？要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，誘發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。如在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，通過(guò)從父母的小事中去捕捉內(nèi)心的每一次細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，以感恩的心情看待父母的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神等，讓學(xué)生去感受家庭生活的一幕幕，去感受人間溫情。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了兩個(gè)目標(biāo)：1、關(guān)注生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間；2、具體描寫感受最深的畫面，展示人間真情。這樣安排，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理
性認(rèn)識(shí)，從而觸發(fā)學(xué)生的情感和情緒，觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的情愫。此時(shí)，學(xué)生們也會(huì)沉浸在美好的往事的回憶之中，感同身受地聯(lián)想自己生活中溫馨的一幕幕。從而寫出了真情實(shí)感的文章。
在作文教學(xué)中，教師先營(yíng)造特定的情境，通過(guò)精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，
從而寫出真情實(shí)感的文章。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、體會(huì)說(shuō)真話、抒真情的意義。
2、通過(guò)敘事練習(xí)，體會(huì)如何真切自然地口頭作文。
3、借鑒范文，進(jìn)行片斷練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)情感。
訓(xùn)練重、難點(diǎn)：
在口頭作文和寫作活動(dòng)中，真正做到說(shuō)真話、抒真情。
訓(xùn)練題目：以“那一次，我”為題寫一篇文章。
要求：
1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
3、字?jǐn)?shù)在200字以上。
訓(xùn)練課時(shí)：
一課時(shí)
訓(xùn)練步驟：
“導(dǎo)入3——領(lǐng)會(huì)10——口頭作文10——書面作文10——一二點(diǎn)評(píng)5——課堂小結(jié)2”
訓(xùn)練過(guò)程：
1、讀習(xí)作，找原因
2月30日星期一天氣晴
今天一天都沒有出太陽(yáng)，真不好。爸爸又買回兩條金魚，養(yǎng)在水缸里，淹死了一條，我很傷飛。
（評(píng)：我2月沒有30號(hào)；從來(lái)沒有見過(guò)不出太陽(yáng)的晴天；更沒有會(huì)淹死的金魚。）
2、請(qǐng)同學(xué)們找出不真實(shí)的地方
《上學(xué)路上》
清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千釣一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停下了下來(lái)，小孩脫險(xiǎn)了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。
4、范文借鑒
《那一天我哭了》
打開記憶的小窗，我想起了上個(gè)學(xué)期的一天，想起了那感動(dòng)人心的一幕……
那天，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一個(gè)外地的教授，給我們講了一堂生動(dòng)的感恩教育課。他在臺(tái)上生動(dòng)地講了許多關(guān)于感恩的事例，使同學(xué)們都深有感觸。隨后，他叫同學(xué)們上臺(tái)去訴說(shuō)埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會(huì)有人上去的，可是結(jié)果卻使我始料未及。同學(xué)們都紛紛上了臺(tái)。他們，想一股洪流，莊嚴(yán)而又無(wú)法阻擋地，走上了臺(tái)。幾乎每個(gè)同學(xué)的眼眶都是濕潤(rùn)的。他們?cè)谂_(tái)上和自己的父母進(jìn)行著心與心的對(duì)話，承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)與表示以后要好好學(xué)習(xí)好好報(bào)答父母的決心……
也許是被這種氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來(lái)，沖出了我的眼眶，我哭了。可是我沒有將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。
是啊！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長(zhǎng)大成人，哪樣不是父母的功勞啊！爸，媽，是你們，陪我走過(guò)不知多少個(gè)春夏秋冬。是你們，陪我走過(guò)道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時(shí)候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導(dǎo)我。在我作業(yè)沒完成，卻早已被疲憊催去睡覺的時(shí)候，是你們，陪伴著我寫完作業(yè)，知道夜深人靜。其實(shí)你們比我更累啊！在我病倒的時(shí)候，是你們，守在我的床邊無(wú)微不至地關(guān)懷著我，給我倒水喝，給我送來(lái)好吃的東西。在天氣忽然變冷的時(shí)候，是誰(shuí)？又千里迢迢地給我送來(lái)衣服和手套？
爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的偉大呀！如甘霖，似雨露，滋潤(rùn)著我。它如同陽(yáng)光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細(xì)膩。它會(huì)穿透層層屏障，灑落到每一個(gè)有我的地方，每一個(gè)有我的日子；它會(huì)擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會(huì)為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。
爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無(wú)私呀！可我卻不知道感恩。請(qǐng)?jiān)徫覂簳r(shí)的無(wú)知吧！從此我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，好好報(bào)答你們的！
滴水之恩必將涌泉相報(bào)。可是你們給我的，是整個(gè)海洋啊！
啊！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？
題目：那一次，我
要求：
1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
3、說(shuō)真話，抒真情。
老師巡視，注意提醒學(xué)生直接寫中心內(nèi)容。
布置作業(yè)：把剛才未寫完的作文加上頭尾，組成一篇精美的作文。
“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我們要使習(xí)作能感染讀者，具有震撼人心的力量，必須做到說(shuō)真話，抒真情。同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中若能很好做到這一點(diǎn)，相信你的作文一定是精彩的。
設(shè)計(jì)思路：
作文課貴在寫，討論要少，能省則省，課題是《說(shuō)真話，抒真情》，對(duì)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和討論如何去說(shuō)真話、抒真情都顯得多余。作文課上應(yīng)該考慮如何讓學(xué)生最大化的領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用于寫作，老師又能馬上洞察出學(xué)生的寫作能力，是否達(dá)到寫作目的。所以我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入——領(lǐng)會(huì)——口頭作文——書面作文——一二點(diǎn)評(píng)——課堂小結(jié)”的步驟。在口頭作文中，不能讓學(xué)生天馬行空般想說(shuō)什么就說(shuō)什么，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)題目，然后學(xué)生在題目?jī)?nèi)“說(shuō)真話、抒真情”，既抓緊時(shí)間，又緊扣題目，達(dá)到目的。在口頭作文時(shí)，若遇到學(xué)生的真情告白，老師要先夸，立刻指導(dǎo)如何把這些真情寫在作文上，借此進(jìn)行寫作的技巧、方法傳授，達(dá)到作文指導(dǎo)的自然而然，一點(diǎn)兒也不顯得生硬。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫記敘文
2、作文中要說(shuō)真話訴真情。
3、做人要做真人，不虛偽造作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體展示以下情景：
情景一：我有一個(gè)毛病就是遇到寫文章就會(huì)頭痛。我寫一篇文章最少要想半個(gè)小時(shí)才能想出開頭。........，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。
情景二：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個(gè)小時(shí)才能寫出來(lái)，但是寫出來(lái)的作文也不一定是好的。小學(xué)的時(shí)候，老師稱贊過(guò)我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現(xiàn)在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。
2、師生互動(dòng)，探究原因。
問題設(shè)計(jì)：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20分鐘都想不好一個(gè)開頭。好不容易寫出來(lái)，要么字?jǐn)?shù)不夠，要么內(nèi)容平平，只得六七十分。問題何在？
大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。
①分組討論
②歸納總結(jié)：
大家怕寫作文的原因大致有兩個(gè)：
一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。
③對(duì)癥下藥：
寫出真實(shí)，寫出真情，以情動(dòng)人。（寫自己熟悉的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感情）
俗話說(shuō)得好，文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)寫一篇真情實(shí)感的作文
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，指導(dǎo)寫作：
1、做一個(gè)真實(shí)的人,留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面。
2、選擇最打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來(lái)寫，寫出自己的深切的真實(shí)感受。
3、參考課文類似的寫法，學(xué)習(xí)借鑒一些技巧。
4、學(xué)習(xí)同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。
師生互動(dòng)，歸納總結(jié)
三、生活真實(shí)借鑒
有人說(shuō)我的生活太平淡了，沒有什么好寫的，事實(shí)剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來(lái)就可以了。
母親我心中你最重
1997年7月28日，天津一中高三學(xué)生安金鵬在阿根廷舉行的第三十八屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中喜獲金牌。當(dāng)我們前往天津武清縣農(nóng)村采訪這位1９歲的青年時(shí)，這位樸素的農(nóng)村小伙幾乎是一字一淚地為我們講述了他的母親哺育他成長(zhǎng)的故事———
1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時(shí)，他們的臉上竟會(huì)堆滿愁云。
晚上，我聽到屋外有爭(zhēng)吵聲。原來(lái)是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅(jiān)決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急竟永遠(yuǎn)地離開了人世。
安葬完?duì)敔敚依镉侄嗔藥浊г膫Ｎ以俨惶崮顣氖铝耍野唁浫⊥ㄖ獣B好塞進(jìn)枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過(guò)了兩天，我和父親同時(shí)發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責(zé)問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛啊？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個(gè)學(xué)期……”
那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯(cuò)？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨(dú)一份呀咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去…”……
那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場(chǎng)院去脫粒，也無(wú)錢雇人使用脫粒機(jī)，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶遥砩显僭谖壹以豪镤佉粔K塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒……3畝地的麥子，靠她一個(gè)人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血……
我不等鄰居說(shuō)完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了……”
媽媽為了不讓我餓肚子，每個(gè)月都要步行10多里路去批發(fā)10公斤方便面渣給我送到學(xué)校。每個(gè)月底，媽媽總是扛著一個(gè)鼓鼓的面袋子，步行10里路到大沙河鄉(xiāng)車站乘公汽來(lái)天津看我。而袋里除了方便面渣，還有媽媽從６里外的安平鎮(zhèn)一家印刷廠要來(lái)的廢紙———那是給我做演算的草稿紙；還有一大瓶黃豆辣醬和咸芥菜絲……
我是天津一中唯一在食堂連素菜也吃不起的學(xué)生，我只能頓頓買兩個(gè)饅頭。可我從來(lái)沒有自卑過(guò)，我總覺得我媽媽是一個(gè)向苦難、向厄運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郏鏊膬鹤游覠o(wú)上榮光！
我剛進(jìn)天津一中的時(shí)候，第一堂英語(yǔ)課就把我聽懵了！老師流利的口語(yǔ)和同學(xué)們熟練的配合讓我感到差距太大了，那完全不是我在鄉(xiāng)村中學(xué)里聽到的英語(yǔ)。母親來(lái)給我送錢的時(shí)候，我給她講了怕英語(yǔ)跟不上的憂慮，誰(shuí)知她竟一臉笑容地回答我：“媽只知道你是個(gè)最能吃苦的孩子，媽不愛聽你說(shuō)難，因?yàn)橐怀钥啾悴浑y了！”
我記住了媽媽的話。我有點(diǎn)口吃，有人告訴我，學(xué)好英語(yǔ)，首先就要讓舌頭聽自己的話。于是我便撿一枚石子含在嘴里，然后開始拼命地背英語(yǔ)課文。舌頭跟石子磨呀磨，有時(shí)血水就順著嘴角流淌下來(lái)了。
半年過(guò)去了，小石子磨圓了，我的英語(yǔ)成績(jī)期末進(jìn)入了全班前三名。……
8月1日，當(dāng)我們載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，中國(guó)科協(xié)和中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)為我們?cè)谑锥紮C(jī)場(chǎng)會(huì)客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時(shí)，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上……
晚上10時(shí)許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。
母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊……我把那塊金牌掏出來(lái)掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了
師評(píng)：這段話并沒有什么技巧可言，但你不能說(shuō)它不是好文章，作者只是按照生活的原樣進(jìn)行了記錄。我們的生活類似的事多得是。
四、課文借鑒：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《繁星》，全文都是寫生活中的一些小事，在敘事的時(shí)候抒情。其中重點(diǎn)寫的是什么事，是怎么寫的？通過(guò)什么方式抒情的？
結(jié)論：在敘事時(shí)選擇其中一兩個(gè)突出的具體描寫，可以從我方面去描述。
五、病文修改：
上學(xué)路上
清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來(lái)，小孩脫險(xiǎn)了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。
(開頭環(huán)境描寫失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時(shí)間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會(huì)異口同聲地夸獎(jiǎng)嗎?)
結(jié)論:要避免胡編亂造,要寫真實(shí)。
六、片斷訓(xùn)練：（學(xué)生活動(dòng)二：教師先出示要求學(xué)生寫作，教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文）[側(cè)重真情]給下面一句話作續(xù)寫練習(xí)（150字左右）
一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來(lái)，這時(shí)候，我想......
【提示提示】我們會(huì)想到什么呢？也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類型：成績(jī)好的“我”，成績(jī)差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無(wú)所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅(jiān)韌不拔的“我”.....你屬于哪一種，真實(shí)地寫出來(lái)。
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