《三峽之秋》教學設計

時間：2022-08-15 14:41:18 教學設計我要投稿

《三峽之秋》教學設計8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《三峽之秋》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《三峽之秋》教學設計8篇

《三峽之秋》教學設計1

　　教學目標：

　　知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。

　　過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。

　　情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。

　　教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。

　　教學方法：情境朗讀，自主探究。

　　教學流程：

　　一、圖片導入

　　1、學生欣賞三峽風光圖片。

　　2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

　　(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)

　　(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，概括主要內容。

　　2、瀏覽課文，理清順序。

　　思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

　　三、自主探究，重點研讀。

　　1、出示學習要求：

　　讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的.什么特點，圈畫出來。

　　2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。

　　早晨——橘柚樹——明麗

　　中午——長江——熱烈

　　下午——長江、霧——平靜

　　夜晚——長江、月——寧靜

　　3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用?

　　4、問：全文表達了作者怎樣的感情?

　　四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)

　　五、總結。

　　六、小練筆

　　模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

　　板書：

　　三峽之秋

　　早晨 —— 明麗

　　中午 —— 熱烈

　　下午 —— 平靜

　　夜晚 —— 寧靜

《三峽之秋》教學設計2

　　教材分析

　　三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時間順序寫的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學建議

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字，會寫5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動

　　教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

　　課時分配：兩課時

　　教學準備：圖片資料、課件

　　備課人：初鵬

　　備課時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解課文內容

　　一、檢查預習，導入新課

　　1、指名讀課文，檢查生字、斷句

　　2、交流課前收集的資料

　　3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）

　　二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　三、小組討論交流，教師巡視指導。

　　四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀

　　五、進行課文朗讀比賽

　　六、指導寫字：

　　“累”字，上面的田字要寫得扁些。

　　“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

　　“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀。“

　　駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，有感情朗讀課文

　　一、導入：上節(jié)課，同學們已經(jīng)初步領略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬┠x課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

　�。ǘ┰诓煌瑫r間里，三峽的景色有怎樣的'不同？自己讀課文，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里？

　　（三）匯報交流

　　根據(jù)學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情

　　1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

　　2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

　　3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

　　4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

　　5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

　　三、教師總結：本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

　　四、背誦自己喜歡的段落。

　　五、積累好詞好句，寫在積累本上

　　板書設計：三峽之秋

　　時間特點景色

　　早晨明麗（露水橘柚樹）

　　中午熱烈陽光長江

　　下午平靜霧倒影

　　夜寧靜、朦朧月亮月光

《三峽之秋》教學設計3

　　設計理念

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

　　學習目標

　　一、知識目標

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

　　二、情感目標

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、技能目標

　　培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

　　學習重點

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　學習難點

　　從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

　　學具準備

　　網(wǎng)絡教室、課件、麥克風等。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學方法

　　觀、讀、說、寫四結合。

　　學習方法

　　組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　學習過程

　　一、檢查預習，激趣導入

　　1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。

　　2、放三峽風光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3、板書題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學生分小組自學，小組交流、討論。

　　3、生匯報。

　�、僬勈斋@。

　�、谫|疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的`問題。

　　三、熟讀課文，想象畫面

　　本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

　　1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）

　　2、朗讀指導。

　　（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

　�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。

　　四、美讀課文，體會情感

　　1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　2、請學生配樂朗讀，學生評價。

　　3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片

　　（1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

　�。�2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）

　　（3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　�。�4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

　　五、課外實踐

　　1、喜歡文學的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

　　5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

《三峽之秋》教學設計4

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字，會寫5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動

　　教學重點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

　　課時分配：

　　兩課時

　　教學準備：

　　圖片資料、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，了解課文內容

　　一、檢查預習，導入新課。

　　1、指名讀課文，檢查生字、斷句

　　2、交流課前收集的資料

　　3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)

　　二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　三、小組討論交流，教師巡視指導。

　　四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。

　　五、進行課文朗讀比賽。

　　六、指導寫字：

　　“累”字，上面的田字要寫得扁些。

　　“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

　　“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀�！�

　　駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解課文內容，有感情朗讀課文

　　一、導入：

　　上節(jié)課，同學們已經(jīng)初步領略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的'壯觀于獨特。

　　二、學習課文。

　　(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

　　(二)在不同時間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里?

　　(三)匯報交流

　　根據(jù)學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情

　　1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

　　2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

　　4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

　　5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

　　三、教師總結：

　　本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

　　四、背誦自己喜歡的段落。

　　五、積累好詞好句，寫在積累本上。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　時間特點景色

　　早晨明麗(露水橘柚樹)

　　中午熱烈陽光長江

　　下午平靜霧倒影

　　夜寧靜、朦朧月亮月光

《三峽之秋》教學設計5

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　3、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

　　教學難點：學習作者的寫作方法。

　　教學用具：教學平臺

　　教學過程：

　　一、導語：

　　三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關于三峽的資料。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書。要求：

　�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內容和有疑問的.地方標出來。

　　2、匯報交流

　�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？

　�。�2）出學習中的疑難問題。

　　3、自讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

　　三、指導朗讀

　　帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。

　　四、結束語：

　　作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。

　　五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

　　板書設計：

　　正確、流利地朗讀課文

《三峽之秋》教學設計6

　　一、教學內容：

　　長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）

　　二、教學要求：

　　1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

　　3、學習抓住特點描寫景物的方法

　　三、教學重點、難點：

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　四、教學方法：

　　自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。

　　五、學生學習方法

　　組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：

　　課件《三峽風光》或教學圖片。

　　七、教學程序：

　　一、檢查預習，導入新課。

　　1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。

　　2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學生按要求自學。

　　3、討論交流。

　�。�1）談收獲。

　　（2）質疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、再讀，深入理解。

　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　2、學生按要求自學。

　　3、小組討論交流，教師巡視指導。

　　4、全班交流。

　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

　　學生發(fā)言可抓住以下要點：

　　（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

　�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的.筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　▲教學小結：

　　1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？

　　2、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。

《三峽之秋》教學設計7

　　一、說教材

　　《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的'教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

　　二、說教法

　　為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。

　　三、說方法

　　通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內容。

　　四、說程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

　　2、聽學生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。

　　（二）憑借情境鑒賞美

　　在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。