識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-15 14:02:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、了解成語(yǔ)的含義。

　　重點(diǎn)：熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　（提問(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)“識(shí)字4”

　　二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，教授新課

　　1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）

　　2、是啊！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了。”

　　3、分析誰(shuí)講的話(huà)對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

　　4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

　　5、齊讀：尺有所短寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

　　7、看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀天

　　8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

　　9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

　　10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”

　　11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

　　12、齊讀：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成

　　13、齊讀識(shí)字4

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空

　　尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無(wú)（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦《識(shí)字4》；

　　2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　本識(shí)字有三組成語(yǔ)

　　1、取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　2、看事物要全面

　　3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

　　成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【課前透視】《識(shí)字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　２、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

　　３、自制的金色星星圖片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　一、談話(huà)

　　孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。）

　　二、演示

　　播放課件：

　　在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

　　（課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、自讀

　　１、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　２、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。

　　３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

　　（憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。）

　　二、指讀

　　１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

　　２、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：

　　讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

　　３、多種形式匯報(bào)讀。

　　４、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的？

　　（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）

　　三、朗讀

　　１、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　２、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。

　　３、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

　　４、匯報(bào)讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情，評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。

　　（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。）

　　四、寫(xiě)字

　　１、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　４、學(xué)生臨寫(xiě)，同伴互相點(diǎn)評(píng)。

　　（寫(xiě)字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。

　　二、誦讀

　　１、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　２、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。

　　３、比讀。看誰(shuí)讀得有感情、有韻律。

　　４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

　　５、全班齊讀。

　　（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）

　　三、練習(xí)

　　出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

　　１、分小組輪讀。

　　２、找朋友游戲：

　　出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　３、再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）

　　四、寫(xiě)字

　　１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　３、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　４、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

　　５、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。

　　（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！

　　１、組內(nèi)交流，加以整理。

　　２、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。

　　３、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

　　（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）

　　【伴教錦囊】

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

　　一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

　　春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲激趣，鞏固舊知

　　1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

　　2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈

　　二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

　　1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫(xiě)正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

　　2.小組討論怎樣把生字寫(xiě)得更美。

　　學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫(huà)穿插，左窄右寬，左右高低不一。

　　3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）

　　4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類(lèi)）

　　鋼和胡一對(duì)：左邊高觀和戲一對(duì)：右邊高

　　彈和棋一對(duì)：一樣高（出示示意圖）

　　三、一帆范寫(xiě)，規(guī)范雙姿

　　1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

　　口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

　　2.一帆老師范寫(xiě)“觀”。

　　3.正式提筆前一起做握筆操。

　　口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫(xiě)。

　　四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）

　　1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫(xiě)右高的字——觀。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫(xiě)的好的字。

　　2. 點(diǎn)評(píng)“觀”

　　展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

　　3.余老師展臺(tái)范寫(xiě)“觀”。（鋼筆書(shū)寫(xiě)）

　　4.跟進(jìn)練習(xí)寫(xiě)“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。

　　5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。

　　6.用寫(xiě)“觀”字的方法，寫(xiě)另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　五、一帆范寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)四字

　　1.一帆老師寫(xiě)左高的字——鋼。

　　2.同學(xué)寫(xiě)剩下的四個(gè)字。寫(xiě)一個(gè)，臨一個(gè)。

　　3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫(xiě)得好的字加上五角星。

　　4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

　　六、舉一反三，延伸總結(jié)

　　1. 溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫(xiě)，字越寫(xiě)越棒。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。

　　⑵ 會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 能正確、流利地朗讀韻文，感覺(jué)春天的美好。

　　⑵ 能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，豐富自己的見(jiàn)聞和感覺(jué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，知道春天的一些特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。

　　教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)導(dǎo)入

　　１、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）

　　２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（放音樂(lè)《春天在哪里》）

　　３、小燕子邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)春天呢，你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧！

　　二、理解課文領(lǐng)略春天

　　１、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說(shuō)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？

　　（自由看圖說(shuō)）

　　２、用最美的語(yǔ)言告訴小燕子吧，它會(huì)把最美的花送給你。

　　（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，并將花送給學(xué)生）

　　３、初讀韻文：

　　⑴ 小朋友們說(shuō)得真好，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？趕快打開(kāi)課本瞧瞧吧！

　　（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍）

　　⑵ 聽(tīng)著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過(guò)它要送給讀書(shū)最認(rèn)真的人。

　　４、看圖照例說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字：

　　（描述說(shuō)句子，再根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀）

　　⑴ 出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　① 師范讀這個(gè)句子：

　　小朋友想一想，這句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？

　　② 在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ)：

　　萬(wàn)物復(fù)蘇。

　　⑵ 照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)：

　　① 出示句子：春天來(lái)了。

　　② 看看春天美麗的景色，誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)呢？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)放了。）

　　③ 這句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？

　　⑶ 教學(xué)“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”等詞，方法同上。

　　５、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”，看誰(shuí)能得到小燕子的禮物：

　　⑴ 分小組合作朗讀：

　　要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。

　　⑵ 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

　　⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　　經(jīng)過(guò)了“朗讀大擂臺(tái)”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫(xiě)字大考驗(yàn)”吧。

　　１、出示卡片＂我會(huì)認(rèn)＂，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。

　　誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的字）

　　２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。

　　３、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分組合作學(xué)習(xí)：

　　要求：互相提醒讀音，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

　　４、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議。

　　５、交流識(shí)字方法：

　　⑴ 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）

　　⑵ “萬(wàn)、丁”在同學(xué)的姓中見(jiàn)過(guò)；“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字；“百”字就是一橫加一個(gè)白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。

　　６、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字：

　　⑴ 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　⑵ 老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清楚筆畫(huà)的位置。

　　⑶ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　去大自然中找找你眼中的春天，畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。

　　教學(xué)反思：

　　低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)你看到了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在看、想、說(shuō)、讀中提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入。

　　孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來(lái)臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識(shí)字5之后，會(huì)更愛(ài)夏天！

　　板書(shū)課題：識(shí)字5

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、我們一起來(lái)欣賞夏天的景物。

　　夏天的天氣是怎么樣的呢？

　　夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　　（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

　　（2）背誦。

　　2、夏天會(huì)有臺(tái)風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：

　　桃子梅子西瓜

　　（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

　　（2）背誦。

　　3、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動(dòng)物呢？

　　分別出示課件：

　　蟈蟈青蛙知了

　　（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

　　（2）背誦。

　　4、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

　　分別出示課件：

　　葵花茉莉荷花

　　（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。

　　（2）背誦。

　　5、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

　　邊提問(wèn)題，邊出示課件：

　　夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

　　（1）指名讀，分小組讀。

　　（2）背誦。

　　6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。

　　夏天到了。

　　有時(shí)有（），有時(shí)有（）。

　　（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

　　草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹(shù)上（）叫個(gè)不停。

　　（）迎著太陽(yáng)笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

　　7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識(shí)字5》齊背一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。

　　（2）描紅筆順及生字。

　　（3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【板塊一】復(fù)習(xí)

　　1、老師先和大家來(lái)做個(gè)游戲，叫做猜一猜

　　請(qǐng)你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　（請(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書(shū)寫(xiě)（用手勢(shì)）送掌聲給書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)

　　3、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）

　　4、（出示課件簡(jiǎn)筆畫(huà)），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚(yú)、鳥(niǎo)）

　　5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周?chē)篮玫氖挛锬兀浚ɡ蠋熆勺鰟?dòng)作：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、拍照、錄像、……）

　　【板塊二】學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？------

　　想一想他們看到了什么,想要把它畫(huà)下來(lái)？

　　1、復(fù)習(xí)圖畫(huà)的內(nèi)容

　　綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。

　　小河里的水嘩嘩地流淌。

　　燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。

　　春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏。……

　　小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái)，可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　① 自讀詩(shī)歌要求：將字音讀準(zhǔn)確

　　② 重點(diǎn)：青石頭我們什么

　　A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）

　　誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”

　　B讀“石頭” 要注意什么？（輕聲）誰(shuí)來(lái)讀好這一行？

　　C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問(wèn)句。

　　③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話(huà)中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？

　　根據(jù)所說(shuō)教師板書(shū)入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)

　　④詩(shī)歌幾句話(huà)？（用手勢(shì)）分別三個(gè)同學(xué)讀三句話(huà)

　　⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)試一試（齊讀）

　　3、深入學(xué)習(xí)兒歌

　　①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

　　②兒歌寫(xiě)的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫(huà)涂上顏色了嗎？

　　句式：我想用畫(huà) （邊貼板書(shū)）

　　課件圖片翠綠（綠油油）竹子

　　青青（青hang）石頭（有苔蘚的圖片）

　　機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕學(xué)習(xí)“黑”：一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一

　　流淌（藍(lán)湛湛）河川橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。

　　A “竹子”

　　問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫(huà)竹子？

　　生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的（貼板書(shū)）

　　（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（）的竹子？

　　請(qǐng)你來(lái)讀讀這行

　　B你想畫(huà)什么？（河川）河川也就是-----河流（貼板書(shū)）

　　（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）

　　師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。

　　請(qǐng)你來(lái)讀讀這行

　　C 你還想要畫(huà)什么？（石頭）（貼板書(shū)）

　　師講解：平時(shí)大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件）這里的石頭表面就長(zhǎng)滿(mǎn)了——苔蘚所以石頭的表面就變成了-----青色

　　所以（齊讀）青蠟筆，畫(huà)石頭

　　D 機(jī)靈的小燕誰(shuí)來(lái)畫(huà)？（貼板書(shū)）

　　師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線(xiàn)上，他們真（可愛(ài)、機(jī)靈、活潑）呀！

　　燕子的全身（）和（）兩色。所以我們用黑蠟筆來(lái)畫(huà)小燕

　　出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫(huà)就很多，我們用的什么方法記住它的？

　　今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（教師邊說(shuō)邊書(shū)空）

　　一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。

　　讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。

　　③師：（指板書(shū)）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們邊拍手邊快樂(lè)地畫(huà)一畫(huà)！（師生對(duì)讀，課件詩(shī)歌）

　　④小朋友畫(huà)的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫(huà)一畫(huà)？

　　（選擇了蠟筆后，要說(shuō)出蠟筆，畫(huà) ）

　　獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開(kāi)心嗎？【我們大家一起來(lái)畫(huà)（舉蠟筆唱）】隨機(jī)

　　⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫(huà)的，都是我們祖國(guó)的山山水水，美麗的河山。

　　這就叫我們祖國(guó)的—— 好河山

　　（師問(wèn)）要問(wèn)我們畫(huà)什么？（生答）畫(huà)我祖國(guó)好河山。板書(shū)：好河山

　　師：我從你們的回答中，聽(tīng)出了自豪、驕傲。

　　誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話(huà)）

　　【板塊三】欣賞

　　1、祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫(huà),

　　小朋友用圖畫(huà)描繪祖國(guó)的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國(guó)的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家！（播放課件）

　　（長(zhǎng)城、天安門(mén)、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

　　師：照片美嗎？要問(wèn)老師拍什么？生：拍我祖國(guó)好河山

　　2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。

　　【板塊四】學(xué)習(xí)生字

　　師：其實(shí)把生字寫(xiě)得棒棒的，就是一種美！

　　① 寫(xiě)好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫(xiě)字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？

　　② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

　　③教師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空

　　④學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)

　　2、復(fù)習(xí)“黑”

　　①說(shuō)口訣

　　②觀察寫(xiě)入田字格

　　③學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)

　　3、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)

　　【板塊五】作業(yè)

　　把美好的事物記錄下來(lái)還有什么方法？（大聲朗誦出來(lái) 寫(xiě)文章）

　　（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書(shū)上）

　　1、有感情地朗誦兒歌

　　2、我當(dāng)小詩(shī)人

　　蠟筆，畫(huà) ，

　　蠟筆，畫(huà) 。

　　要問(wèn)我們畫(huà)什么？

　　畫(huà) 。

　　（方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)）

　　老師就寫(xiě)了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫(xiě)好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。

　　板書(shū)：

　　識(shí)字3

　　竹子圖

　　河川圖

　　石頭圖

　　小燕圖

　　好河山

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6種筆畫(huà)，通過(guò)誦讀，體會(huì)童年的快樂(lè)。

　　2、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師領(lǐng)讀兒歌。

　　師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。

　　師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。

　　2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來(lái)，多讀幾次。

　　3、同桌互讀互學(xué)。

　　三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。

　　1、借助插圖，引出生字，讀準(zhǔn)字音。板書(shū)：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

　　認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

　　2、認(rèn)識(shí)田字格。

　　出示田字格。

　　認(rèn)識(shí)田字格。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。

　　1、讀誰(shuí)字音。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫(huà)的名稱(chēng)。一、︳、

　　2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，邊范寫(xiě)。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線(xiàn)的地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫(xiě)成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。

　　九：兩筆寫(xiě)成。先定撇，后寫(xiě)橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫(xiě)成。先橫后豎，“一”要高于橫中線(xiàn)一點(diǎn)，：I“要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　4、生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　5、在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)五遍。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。老師在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容上，感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、逐步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石字旁”，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦。

　　3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

　　4、積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

　　課前準(zhǔn)備：《我愛(ài)我家》音樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)輔墊談話(huà)入題

　　（有條件可在《我愛(ài)我家》的音樂(lè)聲中，師帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)文氛圍）

　　知道這是什么歌嗎？（《我愛(ài)我家》）

　　我們都有溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。那你知道在家里，你應(yīng)該怎么做才可以稱(chēng)得上是好孩子呢？今天我們學(xué)完課文后，大家就明白了。

　　二、激發(fā)興趣讀通韻文

　　1、師：打開(kāi)課文，看看，這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣啊？（在拿到一篇文章時(shí)，要教會(huì)學(xué)生先瀏覽。）（允許學(xué)生的答案精彩紛呈，重點(diǎn)告訴學(xué)生，這是新三字經(jīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，好聽(tīng)易記等，或者也可以請(qǐng)學(xué)生背背他們已會(huì)背的三字經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2、師范讀韻文，提出要求：

　　注意認(rèn)真聽(tīng)，心里跟著默讀，哪個(gè)字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個(gè)小記號(hào)。（有了聽(tīng)讀的要求，學(xué)生就會(huì)傾聽(tīng)得更認(rèn)真。）

　　3、學(xué)生自讀課文：

　　第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。

　　第二次讀：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？劃出來(lái)，多讀幾次。

　　4、讀后交流：

　　匯報(bào)比較難讀的字、句。（結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，共同正音，讀準(zhǔn)字音。）

　　5、再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練）

　　6、師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

　　7、同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）

　　8、師：你還想怎么讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

　　（可拍手讀，可動(dòng)作表演讀，）

　　三、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示全文，全體

　　邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認(rèn)讀文中的生字。將生字從文中脫離出來(lái)認(rèn)讀。（用多種形式認(rèn)讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略。可以如下引導(dǎo)）

　　觀察：哪個(gè)生字難寫(xiě)？哪個(gè)生字易寫(xiě)錯(cuò)？

　　交流：在寫(xiě)字時(shí)，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？

　　范寫(xiě)——練習(xí)

　　3、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)剛才教的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字及課文

　　1、給生字找朋友

　　2、抽讀個(gè)別學(xué)生

　　二、讀中感悟

　　1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　交流要點(diǎn)：

　　（1）“長(zhǎng)輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長(zhǎng)輩”（積累詞匯：尊敬）

　　（2）“做錯(cuò)事，即改正”（積累：知錯(cuò)就改）

　　（3）“家務(wù)事……”

　　平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？你做這些家務(wù)事的時(shí)候心情是什么樣的？（積累：樂(lè)意、愿意）

　　（4）“長(zhǎng)輩錯(cuò)……”

　　生活中長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？舉個(gè)例子。（結(jié)合理解：心意誠(chéng) 態(tài)度好。積累：誠(chéng)心誠(chéng)意）

　　三、質(zhì)疑解疑

　　師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？

　　四、練習(xí)背誦

　　五、小結(jié)鞏固

　　1、小結(jié)課文

　　2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，書(shū)面擴(kuò)詞練習(xí)。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　洗（碗筷）掃（）聽(tīng)（）拍（）做（）

　　2、背誦課文。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　孝順父母—————我們應(yīng)該怎么做？

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱(chēng)、美觀。

　　2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

　　3．初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)記能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、游戲?qū)耄I(lǐng)略漢字奇妙

　　老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

　　1．（出示：古文字“鳥(niǎo)”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？

　　師：我們的漢字最初就是一幅畫(huà)。（出示：“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）

　　2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？

　　師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺(tái)，底樓還有一扇大大的門(mén)。（出示：“高”字的演變過(guò)程）。

　　3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

　　師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹(shù)邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過(guò)程）。我們的祖先造字多有智慧啊！

　　4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？

　　師：（出示：“貝”字的演變過(guò)程）古時(shí)候，人們用貝殼當(dāng)錢(qián)幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　通過(guò)富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫(huà)組合，而是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然，他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高，認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

　　二、追根溯源，感受漢字文化

　　1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。”說(shuō)的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

　　2．請(qǐng)看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì)變成什么字？

　　3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字。“示”最初是神的意思，寫(xiě)成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

　　4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？

　　5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6．通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？

　　7．怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)偏旁呢？請(qǐng)和老師一起寫(xiě)。

　　（1）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離，一筆寫(xiě)成；第三筆寫(xiě)豎，與第一點(diǎn)對(duì)齊，豎要寫(xiě)成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。

　　（2）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

　　8．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫(xiě)點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。

　　9．請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫(xiě)一遍。

　　10．這一課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。

　　三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律

　　（一）借助圖畫(huà)，初讀詞語(yǔ)

　　1．請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　1．學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語(yǔ)。

　　（1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

　　（2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話(huà)”：

　　a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？

　　b.你還知道哪些神話(huà)故事？

　　c.老師也帶來(lái)一組（出示：開(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

　　d.神話(huà)故事帶給你什么樣的感覺(jué)？

　　（3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝福”：

　　a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè)！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？

　　b.（出示：“福”字）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“福”字？

　　c.我們中國(guó)人特別喜歡這個(gè)“福”字，寫(xiě)出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請(qǐng)看——（出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？

　　d.可以給“福”字組哪些詞？

　　（4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：

　　圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的'古人，他是我們?nèi)祟?lèi)的祖先。你對(duì)我們的祖先有哪些了解？

　　（5）齊讀詞語(yǔ)。

　　（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？

　　2．學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語(yǔ)。

　　（1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。

　　（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？

　　（3）齊讀詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

　　4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“福”字，通過(guò)交流認(rèn)識(shí)“神話(huà)”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。

　　四、自主識(shí)字，拓展積累新字

　　1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)常看到的，每人找三個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

　　2．學(xué)生查字典，自主識(shí)字。

　　3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）

　　4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識(shí)字；然后做小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

　　五、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1．再讀五個(gè)生字。

　　2．仔細(xì)觀察，這五個(gè)字都是什么字？

　　（1）講解：在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

　　（2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？

　　3．請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

　　4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。

　　5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)價(jià)。

　　6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫(xiě)一遍。

　　7．通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受？

　　8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　環(huán)節(jié)主要通過(guò)“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　三維目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)上的事物去理解詞串。

　　3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難、點(diǎn)：

　　1、按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話(huà)的能力。

　　2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開(kāi)了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固舊知

　　a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫(xiě)這三個(gè)詞語(yǔ)“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二、初步感知韻文

　　1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么？

　　2、聽(tīng)老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

　　3、嘗試讀一讀課文。

　　三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文

　　1、圖上哪些是描寫(xiě)夏天天氣特征的？

　　在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

　　（1）指導(dǎo)讀好字音，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）

　　（2指導(dǎo)朗讀。

　　（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

　　2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

　　在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

　　（1）、指導(dǎo)朗讀。

　　（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。

　　（3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。

　　3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物？

　　（1）、指名認(rèn)讀，正音。

　　（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（并板書(shū)）

　　（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　（4）、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

　　4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài)，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開(kāi)放的？

　　出示：葵花、茉莉、荷花

　　（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

　　（2）、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的？

　　（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

　　四、誦讀韻文

　　1、按要求歸類(lèi)韻文。（天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類(lèi)）

　　2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

　　3、背誦韻文，邊背邊想象。

　　五、拓展延伸，小結(jié)

　　夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛(ài)吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示，面對(duì)夏天常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩模磕男┦遣辉撟龅模空f(shuō)一說(shuō)。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字, 并能熟練的擴(kuò)詞。

　　2.誦讀韻文，積累詞語(yǔ)。

　　3.自主識(shí)字，師生交流。

　　4.激發(fā)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀文。

　　1.自由拼讀兒歌，把書(shū)后生字在課文中用圈圈起來(lái)，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。

　　3.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。

　　5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、識(shí)字。

　　1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完

　　全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

　　2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰(shuí)找得又快又對(duì)。

　　3.在剛才的識(shí)字過(guò)程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

　　4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。

　　5．同桌交流，熟讀它們。

　　三、擴(kuò)詞。

　　1.把生字找朋友。

　　2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。

　　3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

　　4．學(xué)生讀詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2.自主，合作，師生交流。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　二、寫(xiě)字。

　　1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書(shū)寫(xiě)。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

　　它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽(yáng)，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

　　3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。

　　4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

　　5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

　　6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

　　7.學(xué)生描紅、體會(huì)。

　　8.書(shū)寫(xiě)比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫(xiě)出本課生字。

　　三、讀文。

　　1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

　　2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

　　3.才藝展示。

　　請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類(lèi)的對(duì)話(huà)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能按筆順描紅、仿影。

　　3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：能按筆順書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的，沙子燙燙的）

　　貝殼：貝殼是什麼樣的？

　　2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）

　　3、你覺(jué)得大海美嗎？

　　三、借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

　　1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2、指名讀、正音。

　　沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　風(fēng)：第二畫(huà)是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

　　學(xué)生按筆順?lè)聦?xiě)描紅。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種

　　什么樣的感覺(jué)。

　　貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

　　腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：

　　1、正確、流利地朗讀韻文。

　　2、生字寫(xiě)四遍。

　　選做：

　　搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

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　　教學(xué)札記

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【課題】

　　識(shí)字１。

　　【課型】

　　識(shí)字課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字６個(gè)。

　　難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫(huà)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字：宜實(shí) 色華。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、說(shuō)金秋

　　１、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

　　２、出示圖畫(huà)：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　３、出示句子：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

　　二、自由讀課文

　　１、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

　　２、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色。

　　３、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。

　　４、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　５、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。

　　６、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。交流，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？（估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找）

　　２、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教。

　　３、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：秋高氣爽春華秋實(shí) 秋收冬藏

　　４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　四、認(rèn)一認(rèn)生字

　　１、出示生字，自主認(rèn)讀。

　　２、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　五、寫(xiě)生字

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、備課思路：

　　看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。

　　了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　二、目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字，只識(shí)不寫(xiě)，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

　　三、重難點(diǎn)：通過(guò)看圖來(lái)理解字詞，通過(guò)反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？追問(wèn)為什么？（請(qǐng)3名學(xué)生答）

　　（二）指導(dǎo)看圖

　　1、你們是生活的有心人，多會(huì)觀察呀！

　　2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（夏天）

　　3、從哪看出夏天來(lái)了？（請(qǐng)1、2名學(xué)生回答）

　　4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？

　　5、你說(shuō)得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書(shū)：夏天）課文識(shí)字5就是描寫(xiě)了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（板書(shū)：識(shí)字5，全班齊讀）

　　（三）自讀課文

　　1、請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到74頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？（請(qǐng)1、2名學(xué)生評(píng)）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。

　　3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用詞卡開(kāi)火車(chē)，2行）

　　4、火車(chē)開(kāi)得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍好不好？

　　（四）自主合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑

　　1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語(yǔ)在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？

　　2、我們以4人小組為單位互相討論：

　　一、這些詞語(yǔ)能貼到圖上哪個(gè)地方？

　　二、有哪些詞語(yǔ)的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì)提出來(lái)，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請(qǐng)這個(gè)小組向全班展示。

　　3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請(qǐng)坐得最好的一組小朋友上臺(tái)來(lái)展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對(duì)這些詞語(yǔ)提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充。（請(qǐng)4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）

　　（1）夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺(tái)風(fēng)和雷雨；整幅圖畫(huà)的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。

　　（3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語(yǔ)后老師立即說(shuō)：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)再介紹介紹嗎？

　　我是金燦燦的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉紅的荷花。

　　（五）指導(dǎo)朗讀、背課文

　　1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來(lái)讀很美，就像一首小詩(shī)，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)

　　2、聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)讀一讀，好不好？（師范讀）

　　3、你們覺(jué)得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來(lái)試試。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　（4）男、女生比賽

　　4、讀得太棒了！看來(lái)每一個(gè)小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來(lái)？試試。

　　（六）學(xué)習(xí)生字：雷

　　1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

　　3、你有什么辦法記住這個(gè)字？

　　4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫(xiě)好呢？

　　5、看生字卡，師范寫(xiě)，生邊念筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。

　　6、你們已經(jīng)是好朋友了。

　　7、在書(shū)上描紅“雷”字，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的“雷”字。學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　六、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語(yǔ)，天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了，夏天快要來(lái)了，希望同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的夏天。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字5

　　夏天臺(tái)風(fēng) 雷雨

　　圖

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　識(shí)字4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上的事物去理解字詞。

　　3、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前五分鐘說(shuō)：

　　你在草叢、公園或其它地方見(jiàn)過(guò)什么昆蟲(chóng)嗎?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

　　二、看圖導(dǎo)

　　小朋友，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁? (指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：在郊外，同學(xué)們?cè)诓杉瘶?biāo)本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?

　　三、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1、出示圖片：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)）他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢? (田野、樹(shù)木、花叢)

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　（1）教學(xué)“集”

　　讓學(xué)生認(rèn)讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　（2）教學(xué)“蟲(chóng)”

　　①草地上有什么?這些東西又叫什么?

　　②出示 ch?ng

　　蟲(chóng) 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，“蟲(chóng)”是獨(dú)體字。

　　③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　④讓學(xué)生用“蟲(chóng)”口頭組詞，并說(shuō)一句完整話(huà)。

　　（3）教學(xué)“田”

　　①簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助記憶“田”的字形

　　②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)