小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2020-11-15 09:47:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　2、理解清楚課文內(nèi)容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受來自語言的魅力。

　　3、有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、語言是人們交流的工具。我們語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有一些新的感受。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要描述了一件什么事情？

　　2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）

　　三、比較閱讀，自主感悟。

　　1、帶著問題“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

　　2、小組交流：為什么加一句話之后人們會有這么大的變化？

　　3、交流討論的結(jié)果，教師可從以下方面進行引導(dǎo)：

　　（1）重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見。②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

　　（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？ ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

　　（3）剛才有的同學(xué)提出“讓·比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你自己的看法？

　　（4）教師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到感觸的語言。讓我們有感情的朗讀課文最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。

　　1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

　　2、其他同學(xué)分別扮演采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題時要依對象而定，如：

　　（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？

　　（2）先生，你為什么會給這位盲人加上“春天到了”這句話？

　　（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？

　　（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？

　　4、現(xiàn)在你知道語言為什么會有如此大的魅力了嗎？

　　五、課后延伸、學(xué)以致用。

　　你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

　　作業(yè)：

　　1、一句話魅力語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　2、收集生活中用來交流的語言。

　　小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　語言是人們進行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語言會產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》，板書課題，和老師一起寫課題，齊讀，看到這個題目，你會產(chǎn)生什么樣的疑問呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語言有吸引力呢？

　　二、初讀課文，概括大意：

　　指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　填空——總結(jié)方法——板書——集體朗讀

　　概括課文的方法：用簡練的語言說清楚：誰，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。

　　在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫了“我什么也看不見”，可人們無動于衷。后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。

　　板書：春天到了，可是（）我什么也看不見

　　a.慷慨解囊 b.無動于衷

　　三、品讀課文，語言訓(xùn)練：

　　人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫出相關(guān)的語句來。

　　（一）學(xué)習(xí)“我什么也看不見”一部分：

　　街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。

　　1.衣著：（近義詞）穿著著裝（多音字）著火走著

　　2.無動于衷的意思：衷，指內(nèi)心，心里一點兒也沒受觸動

　　換詞練習(xí)：置之不理置若罔聞不理不睬不動聲色麻木不仁熟視無睹面不改色泰然自若

　　3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去寫出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子

　　4.說明了什么？人們都很冷漠司空見慣木牌上的字一點兒都沒有打動人們

　　5.其實老人值不值得同情呢？

　　在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。

　　衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白

　　6.指導(dǎo)朗讀（用我們的聲音讀出情感）

　　（二）學(xué)習(xí)“春天來了，可是”這一部分

　　1.看到這個牌子上的字，人們怎樣做？

　　2.當(dāng)大詩人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？

　　春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。板書：富有詩意感情濃厚

　　3.當(dāng)人們看到“春天到了”，會想到什么？

　　是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　（1）改陳述句

　　是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對比朗讀）

　　反問句的好處:增強語氣

　　（2）按照一定的順序：天空——植物——動物——人家

　　（3）你眼中的春天可以用什么詞來形容？

　　春光明媚春風(fēng)拂面春回大地生機勃勃

　　楊柳依依春色滿園柳綠花紅姹紫嫣紅百花盛開百花爭艷春暖花開

　　草長鶯飛百鳥爭鳴鳥語花香

　　青山綠水春水潺潺小橋人家春意盎然

　　（4）換詞練習(xí)

　　是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？

　　4.課件播放春天美景一片漆黑

　　一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；

　　百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；

　　百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；

　　春水潺潺，草長鶯飛，大地一派生機盎然！

　　但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

　　5.當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

　　反問句改陳述句師生比較朗讀

　　當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，會對他產(chǎn)生同情之心。

　　6．指名讀，指導(dǎo)朗讀

　　7. 練習(xí)背誦

　　8.看板書總結(jié)全文

　　四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

　　過渡句：不但這篇文章寫出了語言的魅力，我們敬愛的周總理在外交時的語言也充滿了魅力。

　　1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》

　　美國代表團訪華時，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。” 此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。”

　　過渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語言的魅力。

　　2.寫作指導(dǎo)：學(xué)寫提示牌

　　草坪：不要踐踏草坪！

　　草兒青青，足下留情！草兒要睡覺，請您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？

　　語言的魅力——押韻觸動人們內(nèi)心富有詩意感情濃厚

　　3.學(xué)練結(jié)合：寫提示牌：水塘邊草坪花壇電燈開關(guān)

　　五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫提示牌，請試著寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　22 語言的魅力

　　春天到了，可是（）我什么也看不見

　　慷慨解囊無動于衷

　　結(jié)束語：同學(xué)們，語言充滿著無窮無盡的魅力，只要我們多讀書，多積累，就一定能成為擁有語言魅力的人。

　　精彩提示語展示：

　　電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。

　　燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！

　　花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！

　　小花多可愛，請勿來傷害！

　　花兒寶寶在睡覺，請你不要來打擾！

　　水塘：不扔垃圾，魚兒歡喜！

　　地球是我家，保護環(huán)境靠大家！

　　教學(xué)反思

　　我的這節(jié)課的設(shè)計理念是——

　　一個宗旨：玩轉(zhuǎn)語言

　　兩個理念：培養(yǎng)語感

　　三個重視：扎實訓(xùn)練

　　四個環(huán)節(jié)：目標(biāo)實現(xiàn)

　　一個宗旨，玩轉(zhuǎn)語言：

　　語文課就要上出語文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語言，積累語言，品嘗文字盛宴，感受語言魅力。

　　兩個理念，培養(yǎng)語感：

　　我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點，采用輕松靈活的教法，循序漸進，搭建梯度，多角度的評價，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語感，鍛煉思維，發(fā)展能力。

　　三個重視，扎實訓(xùn)練：

　　（一）重視語言的積累

　　1.文字游戲，調(diào)動知識儲備；

　　2.板書課題，不忘指導(dǎo)寫字；

　　3.概括課文，傳遞成語意識；

　　4.隨文學(xué)習(xí)，形成語言積累。

　　——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……

　　環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓(xùn)練扎實有效，豐富了學(xué)生的語言積累，同時注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語文味。

　　（二）重視能力的培養(yǎng)

　　1.概括的能力

　　2.朗讀的能力

　　3.背誦的能力

　　（三）重視讀寫結(jié)合

　　1.寫春天美景

　　2.寫提示牌

　　四個環(huán)節(jié)，目標(biāo)實現(xiàn)：

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　二、初讀課文，概括大意：

　　三、品讀課文，語言訓(xùn)練：

　　四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

　　第三環(huán)節(jié)：兩個板塊，化繁為簡。

　　小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識與技能：學(xué)習(xí)認識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。

　　2過程與方法：學(xué)會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語言的魅力來體會情感。

　　3情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的學(xué)習(xí)，體會文章中詩人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。

　　教學(xué)重點：1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強大語言魅力的理解與體會。

　　教學(xué)難點：運用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語言魅力。

　　教學(xué)方法：情景引入，對比突出。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。

　　教學(xué)過程：

　　1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題

　　師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。

　　師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來看下。

　　師（出示提示語圖片）：同學(xué)們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？

　　生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。

　　師：同學(xué)們真棒。首先請同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請我們的同學(xué)來思考下，如果是你，你會選擇哪個呢，并要說說你的理由哦

　　生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語言的魅力方面展開表達。）

　　師：同學(xué)們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好，因為它的內(nèi)容更豐富，更詳細，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。

　　（設(shè)計意圖：從生活實際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識）

　　2. 關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙

　　師（板書“魅力”同時要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認識的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。

　　生：（按老師的要求完成任務(wù)。）

　　（設(shè)計意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時先學(xué)生自認為主，突出學(xué)生主體地位。）

　　3. 進入文本，初步感知。

　　師：請同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學(xué)讀任務(wù)卡

　　生：（讀課文，完成任務(wù)）

　　師：時間到，我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時點評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）

　　（設(shè)計意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）

　　4. 再讀課文，提取信息。

　　師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。

　　生：（完成任務(wù)）

　　師：（討論表格內(nèi)容，評價學(xué)生的完成情況）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）

　　5.精讀課文，細節(jié)理解。

　　師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學(xué)把相關(guān)語句讀出來。

　　生：（讀出相關(guān)語句）

　　師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。

　　生：（表演）

　　師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨白，請同學(xué)嘗試下。

　　生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。

　　師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。

　　生：（讀課文，教師給予評價。）

　　師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了，”所以當(dāng)人們再看到這塊木牌的時候，就變成了這樣。那請同學(xué)們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的.語句。并請同學(xué)來讀一讀。

　　生：（讀課文）

　　師：我們看到這里用了幾個關(guān)聯(lián)詞，無論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說的“我什么也沒得到”，形成了強烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？

　　生：（讀課文，回答問題。）

　　師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來看下，春天到了這幾個字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？

　　生：春天很美麗，春天是綠色的........

　　師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進。）當(dāng)人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會的，一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。

　　（設(shè)計意圖：通過對細節(jié)的把握，使學(xué)生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）

　　6.總結(jié)歸納，抓住主線

　　師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學(xué)們說下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>

　　生：暢所欲言的談感想。

　　師，同學(xué)們都太厲害了，通過大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過課文我們知道語言確實有它強大的魅力，那我們在生活中也要學(xué)會去體會語言的強大魅力，俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們平時在說話過程一定要注意用語言的魅力來感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？

　　生：能。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時升華主題。）

　　7.牛刀小試，拓展延伸

　　師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學(xué)們開動腦筋思考下。

　　生：看圖完成寫一句話。

　　師：請我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話......

　　生：分享他的魅力語言。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，知識遷移）

　　8.復(fù)習(xí)鞏固，知識梳理

　　師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語表達出來具有不同的效果，有魅力的語言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說出很有魅力的語言。我們再來一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨具魅力的語言概括出來呢？

　　生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。

　　師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學(xué)們再見。

　　生:老師再見。

　　（設(shè)計意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識，使學(xué)生能對課堂學(xué)習(xí)加以整合）

　　9. 課后作業(yè)：

　　搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。

　　10. 板書設(shè)計

　　語言的魅力

　　我什么也看不見

　　春天到了，我什么也看不見

　　小學(xué)語文《語言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析：

　　《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

　　在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力。

　　教學(xué)目的要求：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。

　　理解課文的內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”的理解。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　教學(xué)重點難點：

　　1. 體會詩人添上的幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

　　2.有感情地去朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在語文學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)生都是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考。本節(jié)課教學(xué)以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的理解課文。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2.學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　　2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語言為什么會有這么大的魔力？等）

　　三、比較閱讀，自主感悟。

　　1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

　　2.小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

　　3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進行引導(dǎo)：

　　（1）重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？

　　①我什么也看不見。

　　②春天到了，可是……

　　反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

　　（2）朗讀訓(xùn)練中比較：

　　①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？

　　②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？

　　③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句。

　　想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

　　（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？

　　（4）教師小結(jié)：

　　這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

　　1.假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進行

　　現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

　　2.其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：

　　⑴老人家，今天給你錢的人多嗎？

　　⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

　　⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

　　⑷先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

　　4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

　　五、課后延伸、學(xué)以致用

　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

　　作業(yè)：

　　1.一句有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　2.收集生活中或自然界中可以用來交流的語言。

　　板書設(shè)計：語言的魅力

　　春天到了

　　愛

　　課后札記：

　　第二課時

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。

　　2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊？

　　二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么

　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　2、作業(yè)交流：

　　3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

　　5、、有感情地朗讀課文

　　6、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

　　7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

　　四、學(xué)寫生字：

　　學(xué)生自學(xué)生字。

　　交流重點字：襤褸

　　五、作業(yè)設(shè)置：

　　摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

　　摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

　　板書設(shè)計：襤褸

　　課后札記：

　　教學(xué)反思：

　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

　　在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。