《k、h》教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《k、h》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《k、h》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會ɡ、k、h三個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、初步學會拼讀有介音的三拼音音節，會讀ɡuā、huā兩個三拼音音節。

　　3、會照樣子在四線格中抄寫聲母ɡ、k、h。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母ɡ和k。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

　　二、教學聲母ɡ。

　　1、看圖說話引出ɡ。

　　圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環。“鴿子”的“鴿”聲母是ɡ。花環的形狀像ɡ。

　　2、教學ɡ的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。

　　（2）記憶字形。啟發學生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么。“鴿子、花環ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ。”

　　3、指導書寫。ɡ一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。

　　三、教學聲母k。

　　1、看圖說話引出k。

　　圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游。“蝌蚪”的“蚪”的聲母就是k。

　　2、教學k的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣。可與ɡ對比讀：ɡ—k。

　　（2）記憶字形。教師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”

　　3、指導書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。

　　五、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　二、教學聲母h。

　　1、看圖說話引出h。

　　圖上畫著一個小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的聲母就是h。

　　2、教學h的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發h時，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。可用順口溜：“一把椅子h、h、h。”

　　3、指導書寫。h一筆寫成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線回上去，連寫出右邊的部分。寫在四線格的上、中格。

　　三、教學ɡ、h的三拼音。

　　1、用二拼音過渡。

　　ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們試著拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。

　　2、教學三拼音。

　　（1）出示ɡ u ā 。 前面是一個聲母ɡ，后面是帶調韻母ā，中間再加一個介母u。——ɡuā。

　　（2）發音要領：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個音節。

　　教師領讀：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。

　　三拼連讀，一是要快，二是要連。可讓學生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。”

　　（3）看圖說話，鞏固ɡuā的拼讀。

　　圖上畫的是什么瓜？看圖說：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。

　　（4）用同樣方法教學音節huā。

　　（5）練習： ɡ——ɡuo

　　k —u—o→kuo

　　h——huo

　　五、 復習鞏固。

　　1、讀課文。

　　2、指導課堂作業。

　　《k、h》教學設計2

　　一、復習：

　　1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2．抽讀6個單韻母。

　　二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

　　1．出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　　（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

　　（4）開火車拼讀。

　　2．出示

　　（1）自己試著進行拼讀。

　　（2）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（3）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　　（一）學習“guā”的拼讀

　　1．電腦上出示：小女孩推——g—u→gu。

　　（1）請同學進行音節的拼讀。

　　（2）再請同學說說拼讀的要領。

　　2．電腦出示：小女孩推——g—u—ā→guā。

　　圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

　　5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（二）三拼音節練習

　　1．

　　（1）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　　（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）個別讀，全班同學糾正。

　　2．

　　（1）自己試讀。

　　（2）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1．找出紅色的字母讀一讀。

　　2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā讓學生練習拼讀。

　　3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4．同桌同學互讀、互背。

　　5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“gkh”，不僅學會了字母的'音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

　　六 、教學反思

　　這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋游的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

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