盤古開天辟地教學設計

時間：2021-04-20 11:58:17 教學設計我要投稿

盤古開天辟地教學設計范文

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的盤古開天辟地教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

盤古開天辟地教學設計范文

　　盤古開天辟地教學設計1

　　一、素質教育目標

　　1、知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　2、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　二、學習方法導航

　　1、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學生獲得豐富、充實的感受。如：品讀第四自然段時，抓住四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露等詞語來體會盤古的獻身精神。

　　2、角色演繹法：引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

　　3、畫面激活法：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。例如：在描述萬物生成的畫面時，可以依據課文內容和自己的想象，將四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露通過自己的語言，變成生動的畫面。

　　三、聚集教學重點難點

　　1、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　2、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。

　　四、教具學具準備

　　1、教具：多媒體課件

　　2、學具：學生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。

　　五、教與學的師生互動

　　1、創設情境，激趣導入：

　　畫外音：盤古開天辟地，用他的身體創造了美麗的宇宙，同學們，讓我們一同走進這個神話故事，去感受它的神奇吧！

　　課件：盤古頂天立地的圖片。

　　2、初讀課文、學會生字：

　　⑴整體感知：

　　課件：盤古圖片以及課文朗讀。

　　畫外音：盤古開天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個怎樣的形象呢？

　　提示：可以是勇敢、，無所畏懼、堅毅、無私、具有獻身精神等詞語。

　　⑵自學生字：

　　明確：注意肢、創、逐都是翹舌音，滋、造是平舌音；猛是后鼻音；血液的正確讀音為xuèyè；倒是多音字，在本課讀dǎo。肢、肌、遼、血、液是既要求認識又要求會寫的字。

　　點撥：老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等多種形式認讀生字。可以用組詞或說句子的形式練習。可以引導學生從形聲字的形旁和聲旁的特點，識記猛、肢、肌、遼、液，丈、宗可以引導學生通過熟字仗、蹤減一減的方法來識記。

　　[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。

　　暗膚滋

　　降遼潤

　　丈闊創

　　肢血造

　　肌液

　　點撥：引導學生觀察其中左右結構的字要寫得左窄右寬。如，降字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；創字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導學生寫端正，寫勻稱；闊滋的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

　　評一評：老師通過投影展示優秀作品，學生互相評價。

　　3、細讀課文，理清線索：

　　畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。

　　明確：

　　⑴確定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。

　　⑵課文的線索可用以下的流程圖歸納：

　　盤古開天地

　　混沌初開→頂天立地→生成萬物

　　點撥：引導學生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導學生發揮想象，通過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

　　課時小結：奇特的構思、生動的形象，這將是一組多么吸引人的連環畫呀，真想早點欣賞到你們的作品。

　　盤古開天辟地教學設計2

　　教學目標

　　1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。

　　教學重難點

　　通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　教學準備

　　1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

　　2、相關課件。

　　教學過程

　　一、師生談話，激發興趣

　　師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，這節課我們繼續走進課文《盤古開天地》。

　　二、復習導入

　　找四位同學朗讀課文，回顧思考：本文寫了一件什么事？分哪幾部分寫這件事的過程？

　　三、交代本課任務：

　　同學們，人類的老祖宗盤古，用自己整個身體創造美麗的宇宙。那么他是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的呢？這節課就讓我們一起研讀上節課確定的這個問題吧。

　　四、研讀感悟：

　　1、默讀1自然段，思考：我們這個世界最初的樣子是怎樣的？如果我們就生活在這個混沌的世界中，你又會有什么感覺呢？

　　過渡：在一片混沌之中，一位沉睡了十萬八千年的巨人盤古醒了，他也和我們一樣覺得這個混沌的世界很難受，于是他要——劈開天地。

　　2、小組合作交流探究第二段，讀讀、說說，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　課件出示“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的`東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　組內交流：

　　a．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞，圈出。）

　　b．讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學生體驗盤古開天地的艱難。）

　　匯報點評

　　3、創造情景，創造性讀課文，體驗盤古創造宇宙的艱難

　　過渡：天地終于分開了，它們還會合在一起嗎？盤古又做了什么？請你邊讀第三自然段，邊從中找到答案畫出來。

　　盤古這樣日復一日，年復一年撐著，會遇到什么困難？他會想些什么？

　　這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。你的心情是怎樣的？帶著你的感情再讀這一節。

　　4．重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　過渡：他倒下后，他的身體發生了什么變化呢？

　　同學們，請你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會有不少發現的！然后將你的發現和大家交流一下，開始吧！

　　師巡視，指導讀書姿勢。

　　師：有什么發現？

　　a．生自由發言：“盤古倒下去后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”

　　b．師：讀書就應該像同學們這樣，一邊讀、一邊想，還要善于發現！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什么喜歡。指明讀。

　　師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？

　　師：準備好了嗎？那咱們把書本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧！盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了──？

　　師：他發出的聲音，化成了──？

　　……（師讀盤古身體的部分，同學們接讀變化的部分。）

　　c．浮想聯翩，小練筆：

　　他的（），變成了（）；

　　他的（），變成了（）…

　　師：真美呀！剛才有位同學發現了省略號的秘密，那盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當一回小小神話家吧！首先，每位同學用這個句式自己寫一寫，然后在組長的帶領下，小組內互相說一說、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話，最后，小組派一位代表來匯報，聽清楚了嗎？

　　開始吧！（學生小組合作、老師巡視指導略）

　　師：好了嗎？那你們小組先來吧！其他小組可要認真聽，你們就是小評委啦！如果覺得這個小組匯報得好，就把掌聲送給他，如果有什么建議也可以大膽地站起來說一說！

　　師：其他小組的同學繼續匯報，相同的就不說了，與眾不同的就大聲說出來吧！