綜合實踐教學設計（精選19篇）
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的綜合實踐教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐教學設計 1
教學內容
活動一大家一起踢紙球
活動二剪紙小作坊
活動三紙橋承重
教學目的：
1、通過教學，使學生認識剪紙，了解紙在日常生活中的廣泛應用。
2、通過設計制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動鍛煉學生的動手能力創新能力。
3、通過教學，使學生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。
教學重點及難點：
1、通過教學，激發學生對生活的`熱愛，了解紙在日常是生活中的廣泛應用，掌握更多的剪紙技法和技巧。
2、通過開展一系列的活動，培養學生的動手能力、創新能力。
教學具準備：
彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺等。
課時安排：
3課時
第一課時大家一起踢紙球
教學目的：
1、通過教學，使學生了解足球的結構及質地還有運動員對足球的要求。
2、通過教學，使學生能利用紙制作球，了解制作過程及要求。
3、了解紙在日常生活中的廣泛應用，培養學生的動手能力和創新能力。
教學重點及難點：
1、學會制作紙球
2、怎樣才能讓球更牢固，不會散。
教學準備：
彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺。
教學過程：
一、研究足球
1、師出示足球，生觀察、了解足球的結構、質地。
2、請班上幾個愛好足球的男生上來踢足球，談感受。
二、制作紙球
1、對怎樣做紙球進行討論。
2、確定做紙球的步驟
思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會散呢？
三、試做紙球（視頻展示臺）
大家試踢紙球，談感覺。
不足之處：
太輕、踢不遠
彈性不足，落地后起不來。
……
四、改進紙球
分析紙球存在的問題，采取相應的改進措施。
綜合實踐教學設計 2
活動目標：
1、自主學習找到圍裙的制作方法，在此基礎上小組合作完成圍裙的制作。
2、嘗試在活動中培養學生主動發現問題能用適當的方法解決問題的能力。
3、激發學生創作興趣，體驗合作探究的樂趣，感受圍裙創作的奧妙。
重點難點：
重點：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經驗。
難點：在設計制作中能發現問題積極想辦法解決問題。
活動準備：
教師準備：課件PPT、示范作品、制作的材料。
學生準備：布袋若干、剪刀、筆。
活動過程：
一、情境導入，激發興趣：
1、魔術激趣：
師：今天我給大家變個魔術，請同學們看看布袋變成了什么？
生：圍裙。
師：老師穿上用布袋變成的.圍裙好看嗎？
生：好看。
2、了解用途：
師：請同學們仔細觀察圍裙有哪些部分組成？
生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）
師：圍裙是家庭勞務的主要服裝之一，都誰在家里穿圍裙？
生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…
師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？
生：保護衣服不被磨損、污染；保護家人不被燙傷；
師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動手為家長制作一個圍裙？
師：今天我們共同來學習用布袋變圍裙。（板書課題）
二、自主探究、實踐體驗：
活動一：初次探索發現方法
1、觀察比較：每組桌子上都有一個布袋，請同學們觀察黑板上的圍裙，你能找到制作圍裙的方法嗎？
2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。
3、預設困難：引導學生進行思考預設困難，你認為在制作中，哪一部分會比較難？為什么？
【PPT】活動提示：
A、小組合作學習用一個布袋嘗試完成圍裙的制作。
B、匯報制作中出現哪些問題，你們是如何解決的？
c、學會正確使用剪刀，操作時要注意安全和衛生。
師：接下來就請同學們發揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來找動手制作吧！
4、學生制作：教師深入小組進行指導，發現共性問題及時糾正解決。
5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法
活動二：交流困惑、解決問題
1、展示圍裙：請每組派一名同學穿上圍裙到講臺前面進行展示。
2、交流反饋：交流小組的問題和解決問題的方法。
活動三：積累經驗、創新改造
1、積累經驗：全班進行交流，介紹制作的小竅門，提升制作經驗。
2、制作創新：請同學們結合大家總結出的方法和竅門，繼續完善小組的圍裙，進行大膽的創作。
3、巡視指導：教師巡視指導，重點輔導后進生動手能力的訓練。
三、拓展延伸、總結評價：
1、展示評價：請各個小組展示你們的圍裙作品，并簡單介紹作品。
2、拓展延伸：播放幻燈片讓學生欣賞不同的圍裙
3、教師總結：同學們今天的表現很好，能完成了圍裙的制作。希望同學們積極準備參加“圍裙創新設計大賽”的活動！
綜合實踐教學設計 3
活動目標：
1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧
2、了解各種糧食的用途及營養價值。
3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。
4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。
重點：
認識各種糧食并了解它們的用途及價值。
難點：
認識各種糧食并了解它們的用途及價值。
課前準備：
教師：媒體課件
學生：
搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料
課時分配：
1課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
二、檢查調查活動情況
1、指名說出當地所產糧食的名稱。
2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。
3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。
4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。
三、展示手工作品
1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。
2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。
四、媒體欣賞古詩《憫農》。
五、教師總結
同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食，了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。
六、課外拓展
把這節課的收獲、感受寫篇小短文。
板書設計
糧食名稱：
用途及價值:
學生作品展示：（粘貼畫）
教學設想
本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。
本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的'情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。
然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。
綜合實踐教學設計 4
教學目標：
過程與方法：
1、會用文字和圖畫觀察記錄魚。
2、能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。
3、能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。
知識與技能：
知道魚的生活習性和行為特征。
情感、態度與價值觀：
1、體驗到探究魚的特征方面的興趣。
2、愿意與他人合作并交流看法。
教學重點、難點：
能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。
教學時間：
一課時
教學準備：
教師準備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙
學生準備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、
教學過程：
一、指導觀察并描述魚的特征。
1、教師指導學生明確觀察目標、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。
2、學生自主觀察。（注意提醒學生不要把魚撈出水來）
3、學生匯報觀察情況，
4、指導學生對他們的發現進行猜測、推測。
二、研討感興趣的問題并分組。
1、指導學生討論：關于魚，你想研究什么問題？
2、師生討論。（教師板書問題）
可以研究的問題主要有：
①魚聽得見聲音嗎？
②魚知道饑飽嗎？
③魚怎樣運動的？
④研究魚鱗花紋的年輪。
⑤魚怎樣睡覺？
⑥于是怎樣呼吸的？
……
3、指導學生選擇自己感興趣問題，把學生按研究的問題進行分組。
4、指導小組學生制定研究計劃、方案。
5、全班討論、研究、完善研究計劃。
三、分組研究感興趣的.問題。
學生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）
四、交流研究成果。
1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數據等）
小組匯報時有組長主要發言，其他組員補充，其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。
2、教師簡要小結。
五、教師課堂小結
魚聽得見聲音嗎？
魚知道饑飽嗎？
魚怎樣運動的？
綜合實踐教學設計 5
一、活動主題的提出
廣告是公眾介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。
二、主題活動具體目標
1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。
2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。
3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才干,體現自主學習的精神。
三、活動實施的具體過程及方法
1．準備階段
1）主題的選定：
我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。
（1）廣告的歷史與發展
（2）清理不法廣告小組
（3）廣告的利與弊
（4）設計廣告語
（5）我最喜歡的廣告
（6）廣告趣聞
（7）我的廣告夢——廣告演繹小組
2）商討活動的計劃
引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。
3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）
各小組根據調查的主題確定小組計劃，根據自己小組的情況準備所需的用具、設備，如：相機、錄音帶、錄音機、制調查問卷、電腦磁盤等。
2．實施階段
1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示采訪過程）
（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。
（2）采訪人們對廣告的'認識情況，并作好記錄。
2）收集資料
指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。
3．整理交流
1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。
2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。
4．匯報交流
就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可采取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。
認真聽取別人的匯報后，說一說自己的收獲及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善于傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。
綜合實踐教學設計 6
一、主題生成：
隨著現代社會進程的加快，學生近視的比例和程度越來越嚴重，通過前一段體育課上對學生視力情況的調查，發現近視已經是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學生養成愛眼護眼的好習慣。
二、學習目標：
1、知識目標：了解訪談的基本步驟和注意事項，學會禮貌用語的使用；
2、能力目標：提高學生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。
3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應用于實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。
三、教學重點
使學生形成系統的訪談認識，并應用于實踐。
四、教學流程圖
直奔主題，導入新課——播放視頻，探討交流——合作游戲，妙計歸類——探討思考，鞏固提高——能力遷移，現場采訪——現場直播，點評升華——提出希望，結束課堂
五、教學步驟
1、直奔主題，導入新課
(1)師生問好之后，學生大聲齊讀綜合實踐的口號:綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。
(設計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調動學生的積極性，提高學生的學習興趣)
(2)點題，回顧有關錄像和寫訪談提綱的內容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，并表揚開始活動的小組學習積極性強。 (設計意圖：表揚學生的主動參與性，更可以提高學生的參與熱情)
2、播放視頻，探討交流
（1）、隨機抽取2組學生上交的采訪視頻，讓全班同學欣賞。
（設計意圖：播放學生自己錄制的視頻，讓學生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學生的興趣更加濃厚）
（2）、學生自由討論，發表自己的觀點，共同探討訪談視頻的優缺點。
（設計意圖:根據自己的經驗暢所欲言發表觀點，可以增強學生的審美能力，同伴互助可以使學生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）
（3）、請視頻展示的錄制小組結合同伴的互助進行經驗匯報，提出在訪談過程中的注意事項。（設計意圖：結合同伴和老師給出的建議總結在訪談中的不足，既提高了學生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時起到啟示作用）
（4）、探討采訪時的注意事項
1）結合視頻和學生的建議，教師總結這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進而引出本節課的題目：如何進行一次成功的訪談。
（設計意圖：以總結的方式來出示本節課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環節的開始，這樣的'過度使學生自然而然的轉換思維，顯得流暢，不做作）
2）發放《訪談注意事項錦囊》，讓學生以小組合作的方式對各個錦囊的歸屬進行劃分，從而了解采訪前、中、后分別應該做哪些工作？
錦囊包內容：
1、采訪采訪用具
2、確定采訪地點
3、事先溝通
4、確定采訪主題
5、做好分工
6、寫好采訪提綱
7、語速音量適中
8、語氣親切自然
9、真誠大方，面帶微笑
10、注意傾聽，適時提問
11、自我介紹，活動介紹
12、說話有禮貌
13、寫訪談的感受
14、整理采訪記錄（設計意圖：以錦囊的方式直接展示給學生，讓學生以游戲的方法完成本節課的重點，小組討論可以讓所有的學生參與進來，完成本節課的重點之一）
2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標志，學生討論完畢后，選取一組同學將討論結果張貼在黑板上。
（設計意圖：小組完成合作探究后，向全班同學公布答案，能體驗到小組合作完成任務后的快樂）
3）找同學按類別朗讀采訪每個步驟應注意的問題。
（設計意圖：大聲朗讀可以增強學生的記憶，同時完成各組活動結果的異同）
4）學生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。
（讓學生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的理解，為現場演練奠定好基礎）
3、能力遷移，現場演練
（1）、同學們已經對采訪應注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好采訪前的準備。
（設計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學的知識進行鞏固）
（2）、學生結合自己小組的話題，進行現場采訪。
（設計意圖：將課堂上所學的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學生體驗到實際應用的好處，從而突破重點）
（3）、教師隨機通過大屏幕展示現場采訪的視頻，結合新授知識，讓學生進行點評，并和前2組視頻進行對比，查找優點。
（設計意圖：通過展示學生現場錄制的視頻，讓學生體驗到電教手段運用的神奇，通過對比，增強學生的信心，體驗成功的喜悅）
4、提出希望，結束課堂。
萬事俱備，只欠東風。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！
綜合實踐教學設計 7
一、課題導入
采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內容。
意圖：簡單而且開門見山的導入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的了解所學內容，激發了學生的興趣目標導引
二、自學學習目標
揭示、解讀學習目標（課件）
1、歸納本單元所學知識內容。
2、熟練制作一張幻燈片。
三、學習指導（學習過程）
利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。
（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開PowerPoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）
問題二：怎樣利用“內容提示向導”創建一個演示文稿？（上機操作演示）
問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）
問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的`藝術效果。（上機操作演示）
意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由于信息技術課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。
四、展示交流
導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。
意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發展了學生的思維能力。
五、反饋提示
制作一張“父親節快樂”的幻燈片。
意圖：學生獨立完成本課的練習和作業。其目的檢測了本節課的所學知識和技能，學生練習把知識轉化為解決問題的能力
六、學教反思
師：通過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？
學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學
七、拓展延伸
仿照書中第25頁的環節，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：
5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片
綜合實踐教學設計 8
活動目標：
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備：
1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節;而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規則
三、活動
①：積累詞匯
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。(寫對升一格)。
2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的.詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。(根據速度分別上升4格、3格、2格、1格)
4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動
②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節?請說說理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)
3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。
②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。
⑵學生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?
⑶一起賞讀。
⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。
(最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格)
4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——(引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫——(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫——(金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫——(陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)
五、活動
③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。
3、評選“創作之星”(升一格)。
六、為優勝小隊發獎
七、總結：
這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
綜合實踐教學設計 9
一、課型設計說明
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發生。
二、學情分析
通過視力監測情況統計顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級的近視率達到了32。4%。盡管在課堂上老師反復強調讀書姿勢，寫字姿勢，但同學們對預防近視的觀念淡薄，沒有真正認識到近視的危害。通過這次綜合實踐活動，能夠提高學生觀察生活，提出問題解決問題的能力，也讓學生正確認識近視的危害，養成良好的學習習慣。
三、活動目標：
1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。
2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。
4、通過獨立和小組合作，學生能自主發現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。
四、活動重點：
1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。
2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
五、活動年級：
四年級
六、活動準備：
1、課件
2、板書條
3、調查表格
七、教學過程
一、游戲激趣，引出課題
1、游戲導入課題
上課之前，我們先一起玩個小游戲吧！拿起你的游戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。
（學生說出大屏幕上出現的文字<出現規律是由大到小>，從看得見直到最后的看不清）
此時此刻，你有什么話要說？
（學生交流有看得見到怎么看也看不清的感受）
是呀，沒有了眼睛為我們保駕護航，我們的生活就變得沒有色彩，沒有激情了。
2、感受身邊的“近視眼”
那同學們，你們再看，這些每天生活在你身邊的伙伴們，他們有一個共同點是什么？
（學生：都戴眼鏡！）
3、出示文字資料，確立主課題
近視眼一直被列為世界三大疾病之一。
課件：近視的相關資料
同學們，近視引發的一系列問題越來越多的困擾著我們的學習和生活，今天，這節綜合實踐課我們就圍繞青少年的近視這一主題來展開，大家同意嗎？
（學生：同意！）
聽到大家響亮的回答，老師很高興，也非常愿意與同學們一起展開研究，共同探索。那我們給這次主題起一個什么名稱好呢？
學生可能回答：
1、聚焦近視眼
2、走進近視眼
3、認識近視眼的危害
4、關注小學生的近視問題
（根據學生的回答，讓他們共同確定一個題目作為本次綜合實踐課的主課題。）
【設計思路：創設情境，從游戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；伙伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環節的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆。】
二、暢所欲言、提出問題
俗話說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”針對我們剛剛確定的主題，你可以提出哪些問題呢？
1、抽幾名學生交流，指導提問的方法
（根據學生的體會，隨機板書：問概念、問原因、問影響、問方法、問措施）
你們看，這幾位同學圍繞著概念、原因、影響、方法和措施來提問，這就是提問的訣竅，采用這樣的方法會提出很多有價值的問題。
2、小組合作，選出想要了解的問題
大家有很多問題想要了解想要探究，現在小組內說說自己最想了解的問題，選出你們小組最感興趣的兩個問題在全班交流。交流前我給大家提點建議能接受嗎？
課件：小組合作溫馨提示
（1）組長安排好交流的順序。
（2）提出自己感興趣有價值的問題。
（3）小組成員交流時，要認真傾聽。
（4）選出最有價值的兩個問題寫在板書條上
【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利于學生提出有價值的值得研究的問題對后面問題的分類也節省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維。】
三、全班交流，確立子課題
1、交流問題
來，同學們，我們有請每組的組長為代表來說說你們最想了解的問題或者說你們最想從哪個方面來研究？
（教師巡視，先盡量排除重復的問題，組長排成一排交流，教室幫助貼板書）
2、給問題分類
同學們，你們看，圍繞著近視，我們現在有這么多的問題想要了解，每個同學逐一去研究太浪費時間了，你有什么好辦法解決這個問題？
嗯，真聰明！的確，有些問題存在相似的地方，我們可以把他們進行分類，那怎么分呢？先和你的伙伴們討論一下。
3、全班交流，確立子課題
誰來說說，你們是怎樣分類的？
（學生在交流的過程中，教室協助將板書條歸類，并引導起名稱。）
經過大家的努力，我們已經把這些凌亂的問題，匯總分類為以下子課題。
引導：
（1）導致近視的原因有哪些？
（2）怎樣才能預防近視的發生？
（3）近視對我們的生活帶來了哪些危害？
（4）近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？
【設計思路：讓學生自己發現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學生自己確立，激發了學生想要探究的欲望。】
四、制定活動計劃
“好的開始是成功的一半。”在大家共同努力下我們確立了四個最想研究的子課題。
（將四個子課題分給四個小組）
現在，請同學們根據自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴的組長，給你們小組起一個響亮的名字！
（學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。各組小組長介紹自己小組的名字！）
老師相信，在小組長的`英明領導之下，在大家同心協力的配合下，接下來你們的表現一定會更精彩！那，現在我們是不是可以馬上開始我們的“研究之旅”了呢？
別急，同學們都聽說過“磨刀不誤砍柴工”這個諺語吧！做一件事要想成功達到事半功倍的效果，那在開始之前首先要有一個系統的完整的（學生：計劃）對！計劃！，制定出一份具體的，可行的研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標更明確、任務更清晰、步驟更合理。現在，我們就一起商討一下如何為我們的課題量身定做一套合適的活動方案。
那，一份完成的活動方案一般包括哪些要素呢？
（學生可能回答：活動目標、活動時間、活動內容……）
引導：1、子課題名稱和負責人
2、研究的方法（調查、訪問、考察、參觀、采訪、查閱、交流、實驗、宣傳等）
3、小組成員及分工
4、活動的時間、地點
5、活動過程記錄：要記錄有價值的資料。
現在，請同學們在小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃，趕快行動吧！
【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什么問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意愿。】
五、全班交流，取長補短
來，哪個小組愿意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請**小組，上來交流一下，在他們交流的時候，其他同學認真傾聽，想想他們的計劃有哪些地方值得你們小組借鑒，有哪些地方還需要改進，為他們提出建議。
大家彼此提出了很多寶貴的建議，課后請組長帶領組員，進一步完善自己小組的計劃。
【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善。】
六、課堂小結
1、說收獲
我們的課就要接近尾聲了，誰來說說這節課你有什么收獲？
（學生談收獲）
老師相信，在今后的綜合實踐活動中，同學們一定會更加受益匪淺。
2、放松活動，結束課堂
現在讓我們一起來放松一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！
一起做《眼保健操》。
最后，真誠的祝福同學們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的心靈之窗永遠綻放生命的活力。
【設計思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節課得到了充分的放松。】
板書設計：
關注小學生的近視問題
問概念
問原因導致近視的原因有哪些？
問影響近視給我們的生活帶來了哪些危害？
問措施怎樣才能預防近視的發生？
問方法近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？
我的調查：關注小學生的近視問題
綜合實踐活動開題課教學反思
生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。對于學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節綜合實踐活動的開題課中，我十分注重學生課堂的參與度，加強學生與生活的連接。
在課堂的導入環節，我沒有象以往那樣急于揭示課題，而是賣了一個關子：“孩子們，我們今天來做個游戲吧。”“好！好！”孩子們很興奮。于是我拿出提前準備好的游戲道具和孩子們玩起了“近視游戲”。在學生談完感受之后，透過文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導學生交流保護眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護生命一樣來保護它。就這樣讓學生在親身實踐，親身感受中獲得情感體驗。從而更好的開展主題研究。
在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，在學生提煉出子課題之后，我采用小組合作的方式引導學生自己制定研究計劃，而我在整個活動的過程中，作為一名指導者、參與者，與學生共同學習，共同成長。
綜合實踐的開題課，這是我的第一次嘗試，縱觀整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設計與細節分析處理上還存在很多的不足和缺點，對課堂的駕馭能力，以及課堂上的應變能力還需要進一步的加強，這也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之后，再今后綜合實踐教學中我會更加堅定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛上課堂，愛上綜合實踐。
綜合實踐教學設計 10
活動目標：
1、通過活動培養學生熱愛家鄉的思想感情。
2、通過搜集、整理有關風箏的故事，資料，使學生學會利用書刊及其他信息獲取信息；通過對風箏的觀察，學會描述所觀察事物的形態特征。
3、通過活動培養學生審美情趣、動手制作能力。
4、通過活動使學生了解人類對空氣性質的利用，學習風箏的制作方法。
活動準備：
1、教師準備：放風箏的錄像、各類風箏圖片相關課件。電風扇。
2、學生準備：有關風箏的資料。紙張、竹條、漿糊、線繩。
活動過程：
一、導入課題。
1、師：悄悄地春天來了，你看校園里的樹木都發芽了，好看的在校門外的小河邊上，柳樹綠了，桃花和李花剛剛開過，白色的丁香花和粉嘟嘟的海棠花又來爭芳斗艷。春天真美啊！就在上個春光明媚的雙休日，秘老師去了泉城廣場，去做什么呢？請看大屏幕。
2、播放老師在廣場放風箏的錄像。
3、師：老師去廣場做什么了？對，是去放風箏，同學們放過風箏嗎？這么好的春天大家一定要去放風箏！，你不知道啊，春風習習，廣場上終于是又見風箏飛滿天。出示課題：又見風箏飛滿天
4、同學們對風箏了解多少呢？小組課前查找到了有關風箏的資料了嗎？分組匯報吧。
5、學生分組匯報本組查找到的資料。
二、欣賞風箏。
1、師：想不到，同學們對風箏了解得還真不少，在我們山東省的濰坊有著風箏之都的美譽，那里的風箏博物館里收藏著許許多多美麗的風箏，同學們，想不想去參觀？怎么去呢？你信不信，老師現在就可以滿足你們這個愿望，而且老師還請來了大家的老朋友帶領大家一起去參觀，他是誰呢？讓我們一起來看——
2.播放Flash課件。
福娃妮妮：嗨！大家好，我是奧運福娃妮妮，歡迎你們來到風箏博物館。想欣賞更多風箏嗎？跟我來吧！(大屏幕播放Flash課件的風箏圖片同時奧運福娃妮妮作風箏的分類介紹)
1．軟翅風箏
2．硬翅風箏
3．板子風箏
4．龍型風箏
5．立體風箏
6．自由類風箏
三．觀察風箏、發現風箏。
妮妮：同學們，參觀了這么多形形色色、五彩紛呈的風箏，你一定有什么發現吧，那我就考你們兩道題怎么樣？一、風箏有哪些特點啊？
二、人們為什么在春天放風箏？
三、風箏為什么能飛上天呢？
1.妮妮不能白帶領咱們參觀，還一下子提出這么多問題，這三個問題也正是我們上節課各小組找到的有關風箏的三個問題。咱們先解決簡單的，哪幾個問題比較簡單？（一和二），小組先碰碰頭，哪個小組回答？播放正確答案。（小組長記下本組加星）
2.第三個問題有難度，不要緊，小組先討論研究一下，可以拿起風箏看一看，想一想，老師這里的電風扇也許還能幫上忙，說到電風扇老師這里要多說一句，這是我們班的同學自己從家里拿來的，我們應該感謝他！現在各小組快點討論吧！
學生分組討論。
請學生回答，并播放正確答案：
福娃妮妮：在風和日麗的春天里，許多人都喜歡到野外去放風箏。當五彩繽紛、造型各異的風箏在藍天上翱翔，人與大自然就融為一體，這對放風箏和看風箏的人來說，都是一種美的享受。
那么，風箏為什么能飛上藍天呢？如果你留心觀察就會發現，風箏總是迎風而上，而且風箏的“身體”總是斜向下的，這就是風箏能飛上天的關鍵。風箏總是迎著風飛，風吹在風箏上，就會對風箏產生一個壓力，而且這個壓力垂直于風箏的面。因為風箏的面是斜向下，所以迎面吹來的風對它的壓力是斜向上的。風箏的分量很輕，空氣的這種向上的壓力足以把風箏送上藍天。在風很小的時候，放風箏的`人常常牽著風箏線迎風奔跑，或站在原地不斷地拉動風箏線，利用勒線來調整風箏面向下傾斜的角度，這都是為了增大空氣對風箏的向上壓力，使風箏飛得更高。
另外，風箏有大有小，形狀也是各種各樣的，它的下邊往往還加了一些紙條或穗做成的尾巴。從物理學角度來說，這是為了使風箏的重心向下移，可以提高風箏的平衡性能，使它飛得更加平穩。
3.小組長給自己組加星。
四．扎風箏。
1.師：哦，原來是空氣形成的風在使風箏飛起來。同學們你明白了嗎？看來想把風箏放上天并不難，那同學們想不想親手扎制一只風箏放一放呢？
2.扎風箏之前我們復習下扎風箏的步驟：扎、糊、繪、放（板書）
3.為了提高效率，扎之前，小組長還有一項工作要完成，是什么？（分工）
4.扎的過程中遇到問題可以記錄下來，找到答案也記下來，找不到答案的問題咱們一起來解決。
5另外老師還要提醒大家制作過程中一定要注意安全。
五、總結：大家扎制的風箏究竟能不能飛上天呢，還要進行一次次的修改和試飛，同學們，就讓我們把美麗的風箏放飛，把美好的理想放飛，把五彩斑斕的希望放飛吧！
教師體會：
運用精美的風箏畫面，活潑的卡通形象，逼真的模擬配音在聽覺、視覺等各種感官上充分調動起學生的求知欲望。事實證明，適合學生的就是最好的。學生喜歡這種學習方式，我們可以看到這種教學方式和學習方式指導下的學生們象一個個小精靈，積極地參與課堂活動，求知、靈動的目光不斷地從老師，從多媒體、從同學們那里探尋著未知的世界，他們是積極的，投入的。新課程下的多種靈活的手段讓他們參與的多了，活動多了，每一位學生都不可以做旁觀者，都是學習的主體，課堂上既動手動腦也要動口，積極的思維，學生真正成為課堂的主體。
新課標下的綜合實踐課教學，提倡以學生為中心，學生為主體，教師不再是主導地位，不再是知識的權威，只是教學的組織者，學生學習的合作者。師生在同一起跑線上，學生不再是被動接受知識的容器；學生是一個完整的人，每個人都有多方面的需要，只有滿足其合理的需要，才會產生學習的熱情，發揮非凡的才智。因此，只有教師轉變自己的教學方式，以新的理念指導教學，才能真正體現新課標的思想。
綜合實踐教學設計 11
教學目標：
1、 在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環境。
2、 在學習活動中讓學生學會合作。
教材分析：
略
重點難點：
了解各種水果的特點及果樹的生長環境。
課前準備：
分好小組，每組派發記錄表格。
教學過程：
一、 導入：
同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進行實踐活動，讓我們了解水果的特點。
二、 新課：
1、 組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。
2、 活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、 用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。
4、 寫出不同水果的`名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、 認識你所知道的水果的生長環境及一些水果傳說。
三、板書設計：
5、果園實踐活動
教學后記：略
綜合實踐教學設計 12
教學目標
1、讓學生了解并知道整地的過程、方法及使用的工具。
2、讓學生知道勞動的艱辛，珍惜糧食。
3、讓學生熱愛勞動，知道勞動可以創造美和價值。
教學重、難點
重點：翻地、整畦、調壟
難點：拔草、搬石頭
教學準備：
1、學生準備：由于工具有限，讓學生從家帶一部分镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋
2、教師準備：工具：锨、镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋
教學安排：
1課時
教學過程
1、分組行動，地頭分工
1.把地平均分給5個小組，由組長帶頭工作。
2.干完分骨的活可以去給其他小組幫忙。
3.溫馨提示：注意安全，注意合作，學會互相幫助。
2、搬運石頭，清除雜草
1.各組把自己分得的一小塊地里的石頭、雜草清除掉，放到老師指定的地方。
2.大石頭可以幾個人合作進行。
3.注意別掉到路上，更不能踩別的班的地。
3、翻地（施肥后）
1.各組成員從兩端同時向中間翻地。
2.使用镢頭、锨注意安全。
3.可輪番進行，累的可休息。
4.翻好的`土隨即整平，把小石子挑出來。
5.口渴的可到地頭喝水。
4、平地整畦、調壟
1.根據所種蔬菜或莊稼的不同作不同的調整。
2.1組種蔥調壟，2組種北瓜，直接點種。（不用調整，整平即可）3組種油菜調畦，4組種玉米點種。5組種棉花，點種封膜。（4、5組整平即可）
5、噴灑肥水，明天待種。
各組把自己的地噴適量水。
6、地頭休息，教師講評
1.同學們提出自己的勞動所感。
2.指出不足
3.教師小結：表揚、鼓勵，體驗勞動的快樂。
4.布置作業
（1）回取采訪鄰居或問家長，根據分工自己的菜或莊稼如何種？
（2）回家好好休息。
7、教學流程
分工——運石、除草——施肥、翻地——平地整地——噴水——休息
教學反思：
這是一節室外課，同學們都喜歡上，干得那真叫熱火朝天。主要因為我施行了聯產承包責任制，每組分得自己的一小塊地，不樊比，不等，不靠，而且每個小組都在跟別的組比，但我并沒有說比，因為如果干得太快會不安全。我專門跟班長和組長開了會，注意提醒大家（穿插中間）注意安全。一節課下來都累得滿頭大汗，還有幾個同學都磨出血泡來了，他們感嘆到：勞動真不容易呀，我們以后珍惜糧食吧！但通過這次勞動課我也發現了一部分同學不熱愛勞動，愛說話，拈輕怕重，看著老師干活，對這部分人提出批評教育。
綜合實踐教學設計 13
課型設計說明：
本節課是“變廢為寶”這一主題下的一個子課題“詩情畫意布貼畫”，是活動實施階段的一節實踐體驗課，在實踐體驗中又蘊含著方法的指導，教師巧設氛圍，以詩為題，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當的方法指導，進一步培養學生的創新能力。
學習目標：
1、在探索學習中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并能與古詩有機融合。
2、在動手操作中，能創造出表現古詩意境的形象，并利用布這種原材料表現出來。
3、在小組合作中，培養主體參與意識與團隊合作精神。
4、在布貼畫的制作與欣賞中，進行利廢、節約教育。
學情分析：
四年級的學生已經具備一定的分析能力與觀察能力，在知識儲備上也基本達到了探索要求，如，能熟練背誦許多古詩，已經具備了一定的繪畫功底，對色彩搭配也積累了很多的技巧與經驗，并能熟練地使用剪刀等工具。
教學重點：
學習布貼畫的設計方法，了解布貼畫的工藝特征。
教學難點：
依據布的顏色、紋理、質感，通過剪、撕、粘的方法來制作一幅具有裝飾意味的布貼畫。
教學過程：
一、激趣導入：（約5分）
1、（課件出示布貼畫：牧童騎黃牛、小荷才露尖尖角、蓬頭稚子學垂綸、江清月照人）能看出這些漂亮的圖畫是用什么做出來的嗎？（布）
2、這些圖畫都是用我們生活中丟棄的廢布剪貼而成的，我們稱之為布貼畫。（板書：布貼畫）
3、能用咱們學過的古詩來描述一下這些圖畫所要表達的主題嗎？生自由發言。
4、這些布貼畫將詩與畫完美地結合在一起，詩中有畫，畫中有詩。這節課我們就一起在詩情畫意中探討布貼畫的制作。（板書課題：詩情畫意布貼畫）
（設計意圖：以欣賞漂亮的布貼畫引入，激起大家的研究興趣，再配以古詩為題，升華了布貼畫制作的意境，將學習探究引向更高層次。）
二、觀察范畫，總結方法（約8分）
1、仔細觀察這些布貼畫，如果我們也想制作一幅富有詩情畫意的布貼畫，該怎么做呢？
小組討論。
2、師結合學生回答，總結出制作布貼畫的一般步驟。
（1）確定主題
小組成員集體商討，確定用哪句古詩作為主題。
（2）構思繪圖
先構思圖畫內容，然后將構思好的畫用鉛筆輕輕地畫在紙板上。
（3）選材裁剪
要根據設計稿的要求找合適的布料（包括不同顏色、質地）進行裁剪，裁剪出合適的形狀和大小。
注意：如果沒有把握做到一次成功，可以用筆畫在布料上，或先畫在紙上再貼在布上然后剪下來。
（4）拼擺粘貼
要將剪好的各種形狀按照一定的先后順序貼在板上，貼的要牢固，畫面要清潔干凈，盡量避免弄臟。
（5）加工整理
對里邊進行整體的布局，裝飾一下過于空白的地方，起到一個畫龍點睛的作用。
（設計意圖：通過觀察范畫，讓學生討論交流，找到布貼畫制作的方法，在培養學生觀察、分析、總結能力的同時，為后面的動手實踐奠定理論基礎。）
三、小組合作，動手實踐。（約20分）
溫馨提示：
1、小組成員五人一組，選確定主題，再合理分工。
2、作品要體現出古詩意境。
3、注意剪刀使用安全，垃圾隨手扔到盒子里。
（設計意圖：通過溫馨提示，讓學生明確小組合作的要求。同時讓學生注意使用剪刀時的安全，并培養學生養成隨手收拾垃圾的.習慣，這些都屬于勞動技能課中的基本要求。）
四、作品展示，介紹評價（約5分）
1、小組把完成的作品貼到黑板上。
2、學生介紹自己的作品。
3、這么多作品，你喜歡哪一幅？
學生自由評價，并要說出喜歡的理由。
（設計意圖：通過這一環節的設計，讓學生獲得成功的體驗，從而激發學生學好綜合實踐課的信心，同時也提高了學生的審美能力。）
五、主題拓展：（約2分）
1、給同學們一份禮物作為獎勵。（屏幕出現：葉貼畫、紙貼畫、麥稈畫、鉛筆屑畫、糧食貼畫……）
2、拓展作業：
和爸爸媽媽一起利用家里的廢舊材料，制作一幅貼畫，下節課我們一起來欣賞。
拓展資源：出示老師提供的幾個網址，有興趣的可以學一學。
（設計意圖：避免淺嘗輒止，讓學生把興趣延伸到更廣泛地領域，以此培養學生的創新意識與自學能力。）
綜合實踐教學設計 14
教學分析：
在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，如果不及時運走，特別是露天堆放了幾天的垃圾，對環境的污染學生是很熟悉的。《垃圾的處理》一課，就是要引導學生關注目前人們對垃圾的處理方法以及這些方法是否科學有效。而填埋是現階段我國采用的主要方法，為了防止填埋垃圾時對環境的污染，在填埋垃圾時我們應該采取那些保護措施呢？進而使學生認識到確實需要設計一個科學合理的垃圾填埋場。
教學目標：
1、目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
2、通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。
3、引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
教學重、難點：
引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
教學準備：
分組實驗材料：學生水槽、洗凈的小石子和沙、侵過墨水的餐巾紙、噴水壺。設計方案表、抹布、筷子。
教學過程
一、導入：
上節課同學們列舉了在我們的生活中產生了很多垃圾，這些垃圾放在一起行不行？對我們要處理好這些垃圾，不然對我們的生活就會造成很大的危害。這節課我們來研究垃圾的`處理問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾處理的研究
1、通過我們的觀察，平時人們是怎樣處理垃圾的？
師根據學生的回答簡單板書：√回收利用
扔垃圾桶——垃圾場
×焚燒：污染空氣
×填埋：污染土壤......
2、用這些方法處理垃圾科學嗎？
看板書簡單回答，師用√×表示。板書：污染空氣
今天我們也來做回清潔工，來模擬填埋垃圾。
3、師介紹實驗材料：老師為每個小組準備了這樣一套材料，塑料瓶內裝著石頭、土壤、水，一塊被墨水弄臟的餐巾紙，一個噴水壺，還有一雙筷子，一塊抹布。
誰能說一說這個實驗怎么做？老師適當補充強調
4、分組實驗：模擬簡單填埋垃圾，觀察有什么現象發生？
實驗要求：先觀察瓶內水、石子原來的樣子，再實驗觀察有什么現象發生。
5、交流實驗現象：你看到了什么現象？說明了什么？
板書：破壞土質、污染地下水、空氣
土地污染由小塊擴散到四周，土地被污染的范圍會越來越大，進一步擴散會滲入到巖石層，污染地下水，而我們的飲用水，大都來自地下水，這樣直接危害我們的身體健康。看來填埋也不科學，可是很久以來，人們就是用填埋的方法處理垃圾的（從垃圾場打個箭頭到填埋）。我們能不能想個辦法來防止填埋的垃圾對周圍環境的污染呢？
三、探索減少污染的垃圾處理辦法
1、設計一個更科學合理的、切實可行的垃圾處理方案來有效防止垃圾對環境的污染？
獨立思考：你想到了什么方法？師對學生將垃圾與土壤隔離的方法進行肯定。
（問生為什么這么想，使其他學生明白隔離的原因，師再進行強調。）
收實驗材料。
小組內交流：選取比較合理、適用的方法。
小組填寫設計方案：記錄設計重點或畫圖（發設計方案表）
2、各小組匯報交流設計方案，大家評價修改，全班形成一個完整方案。
綜合實踐教學設計 15
活動目標：
1、 引導學生知道家鄉有哪些物產，了解家鄉的經濟特點和人們生產生活情況。
2、 在活動中激發學生對家鄉的熱愛之情，初步培養學生為家鄉經濟發展服務的意識，并使之能為家鄉經濟發展做一些力所能及的事。
活動準備：
1、 學生查閱資料，了解自己的家鄉有哪些物產。
2、 每位學生至少準備一樣家鄉物產（實物或圖片）。
活動過程：
一、 導入。
說說你知道的祖國各地的物產。
二、 了解家鄉有哪些物產。
1、 師：你知道家鄉有哪些物產？
2、 學生回答，列舉家鄉物產。教師要引導學生全面地列舉：農產品、工業品、礦產資源等。
3、 編兒歌。學生根據提示“家鄉什么 多？家鄉水多，千條溝，萬條河。家鄉產什么？產當歸，產百合，產鳳梨，產蘋果……”將列舉的物產編成兒歌：家鄉什么多？家鄉產什么？……
4、 拍手游戲：將編成的`兒歌配上擊掌的節奏念一念。教師先示范兒歌，然后學生自由分組練習自編的兒歌，玩一玩“拍手接龍”。
三、 家鄉物產博覽會。
1、 師：剛才同學們列舉了很多家鄉的物產，下面我們來開個家鄉物產博覽會，把家鄉物產展示出來，介紹給大家。
2、 教師向學生講明活動步驟，明確任務，并參與到某一組的活動當中去。
（1） 自由分組，布置展臺：每小組6~~10人，擺好自帶的家鄉物產，盡量把展臺布置得漂亮、有特色。
（2） 準備解說詞，推薦解說員：展臺布置好后，大家根據展示的物產寫好解說詞，并推薦1~2名解說員。
（3） 參觀：教師帶領學生參觀各小組展臺，聽解說員的講解。
（4） 評價：參觀了家鄉物產博覽會，你有什么收獲？你覺得哪個展臺布置得好？哪位解說員解說得好？
3、 小結：家鄉物產博覽會讓我們感受到家鄉的物產真豐富，你想讓更多人了解家長的物產么？那就得為家鄉的物產作推銷，作宣傳。
四、 推銷家鄉物產。
1、 從下列方式中，選擇你喜歡的方式推銷家鄉的物產。
A、 設計包裝。
B、 設計廣告語。
C、 其他的方式。
2、 教師分發學生設計需要的卡片或紙片，學生選擇自己喜歡的方式，自由設計。
3、 學生上臺展示。
師：大家設計得都很認真，我們來展示自己的成果吧！學生將設計的廣告卡片貼在黑板上，設計的包裝放在講臺上，并作現場演示。
4、 小結：從剛才的設計可以看出大家確實用了心思，接下來，我們來評選最佳廣告語和最佳包裝設計吧！
5、 評選最佳廣告語、最佳包裝設計。
五、總結，提出希望。
綜合實踐教學設計 16
教學目標：
本次活動以學生為主體，以活動為中心，根據兒童的認知策略和心理能力的發展設計活動方案，注重研究策略，指導學生基于興趣，在教師指導下，主動探究，主動獲取知識，應用知識，解決問題，使學生通過實踐，增強創新意識，形成自主。合作。探究的學習方式。
1、 教學中培養學生的觀察能力，語言表達能力，分析解決問題的能力。
2、 培養學生參加實踐的積極性，激發學生熱愛植物的感情。激發學生保護環境的熱情。
3、 培養學生自主。合作。探究的精神。
4、 培養學生搜集。整理。分析信息的能力。
教學重、難點分析：
1、使學生了解更多的植物知識，認識身邊的植物。
2、讓學生了解一些奇特有趣的植物。
3、激發學生熱愛植物、保護環境的熱情。
教學準備：
1、老師收集有關錄像，做成課件。
2、學生帶一盆植物。
3、學生了解植物知識，收集圖片等。
活動過程：
一、激趣導入：
播放一段有趣的植物錄像圖導入新課。同學們，請看屏幕，無論是街道兩旁，生活小區還是庭院中、家庭居室里，植物可以說無處不在，他們能夠凈化空氣，綠化環境，裝點我們美好的生活。
二、教學過程：
1、同學們都非常喜歡植物，老師發現同學們都以植物為自己的小隊命名，現在哪個小組介紹一下自己為什么以這種植物命名嗎？
2、除了剛才介紹的這些植物之外，你還喜歡那些植物，為什么？
學生介紹身邊的植物（包括帶來的植物）
（1） 同學們一定很喜歡植物，所以課前你們都以最喜歡的植物名作為你們小組的名字，能說說為什么嗎？
（2） 讓學生說說這種花讓人喜愛的原因，引導學生最好說出它的文化內涵。
（3） 同學們，你們知道嗎？如果把你們四個小隊的`名字和起來是什么？對，正是花中四君子。同學們知道的真多。那現在就請同學們以小組為單位介紹一下自己最喜歡的植物。在班級里進行匯報交流。
（4） 指名介紹喜歡的植物。
3、引導學生深入探究植物的特點
（1）同學們介紹的這些植物都很可愛。關于植物，你有什么問題要提嗎？總結歸納植物的飲食。顏色。作用和其他等方面的特點。
（2）同學們提了那么多問題，可見同學們都很會思考，善于提出問題，現在就利用集體的力量來解決問題。請同學們以小組為單位就其中一個方面的問題進行研究。看哪個小隊合作的最好，一會回答問題回答的最準確。
（3）小組匯報。
4、課外拓展
（１）我們來舉行植物新聞發布會，讓學生來宣布自己了解到的植物知識。剛才我們了解了很多植物和植物知識。除此之外，世界上還有許多有趣的植物，請看屏幕。
（２）出示世界上的珍奇植物。吃葷的豬籠草等植物畫面
（３）出示大榕樹的畫面。
這是一課大榕樹，它已經有500年的樹齡了，它位于廣東省新會似的一座小島上，它的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著20多畝土地，正是“獨木成林”。乘小艇從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人、尤其有趣的是，這棵大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，被稱為鳥的天堂，關于這鳥的天堂，巴金爺爺曾有過一段精彩的描述、
著名作家巴金爺爺看了這棵榕樹后發出了由衷的贊美。老師背誦有關段落。
同學們看，這是多少棵樹？它占地多少？看了這棵大榕樹后，你想說什么？
是啊！大榕樹的生命力太旺盛了，巴金爺爺的這段話充滿了對大榕樹的熱愛，對生命的熱愛，希望同學們也要具有大榕樹的精神，，努力學習，增長才干，展示自己的生命之綠、
綜合實踐教學設計 17
教學目標
1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因
2、初步培養學生的判斷能力和分析能力。
教材分析
重點正確認識導致意外受傷的危險的行為。
課前準備：
課文圖片的投影片。
教學過程
一、導入：
同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的.人身安全。
二、新課：
1、出示課文插圖的投影，請同學們討論：
（1）這些屬于什么行為？
（2）可能會導致什么后果？
2、分組討論，指名匯報。
3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？
4、討論：如果你發現這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？
5、歸納總結。
三、板書設計：
意外受傷的原因
綜合實踐教學設計 18
教學目的：
通過學生自己搜集資料并學習和比較中外節日，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，增強學生的動手能力，增加學生的學習渠道，讓學生自主學習。教給學生歸納、比較、總結的方法，使學生學會合作，從而提高學生的綜合實踐能力。 教學方式：啟發式、討論式、歸納法。
學習方式：
自主學習、討論比較、總結歸納、小組合作
教學課時：
三課時 第一課時
課前，告訴學生課題，讓他們多渠道地收集材料，如通過報刊、雜志、書籍和電腦。既要有中國的節日（含來歷、時間和慶祝活動），也要有西方的節日。
1、將收集到的節日名稱按中西方分類并按時間的.順序進行匯總
2、 請學生介紹各個節日的來歷和慶祝活動
3、對材料進行補充完整
4、布置作業：將中西方節日重新整理并進行比較。
（一）這節課基本上按計劃進行，學生對中西方節日有著濃厚的興趣，也有一定的了解。他們按照老師的吩咐，查閱報刊、書籍或通過網上搜索資料，進行了一番準備。課堂上氣氛活躍，學生興趣盎然，踴躍發言。但是反映出了一個問題，就是學生對這些節日的一知半解，了解得不全面，甚至還出現了一些錯誤的信息。所以有必要對學生的態度進行糾正。另外就是由于教學設備限制和條件限制沒能提供一些彩色圖片和網上顯示，沒能讓學生比較全面地體驗到那種身臨其境的感覺。
1、小組長的比較結果抄寫在黑板上，供全體學生修正
2、老師重點講解中國的春節和西方的圣誕節
3、布置作業：
（1）將材料進行歸納和總結
（2）講講從這一主題的學習中，學到了什么？
（二）課堂上學生都能踴躍發言，積極參與。從學生課堂上氣氛來講是成功的，但是從學生完成作業的角度來講是不太令人滿意的。學生所作的比較缺乏系統性和針對性，也不夠全面。同時由于條件的限制，講解也做不到形象和生動。 第三課時
1、查學生的總結結果
2、讓學生自由發言，說說他們的收獲。
（三）這堂課學生暢所欲言，講了他們在沒有上這些課之前，對西方節日的知之不多到現在的知道一些：講了他們如何收集材料等等。從學生的自我闡述中，我發現學生收集材料的能力還是比較差，各方面的綜合素質還得提高。課堂上感覺老師要講的還是比較多，學生自主學習能力差，動手能力不夠，學習渠道窄。老師在課堂上所提的問題能回答的同學很少。
三節課上下來，我覺得今后還應加強學生的動手能力和綜合學習能力，括寬學生的學習渠道，教給他們學習的方法，以便課堂上老師能更好地教學。
綜合實踐教學設計 19
教學目的：
1、通過三首不同民族樂器借鑒形式樂曲的賞析，讓學生突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認識“樂器借鑒”這一文化現象的社會價值。
2、運用電腦作曲軟件讓學生探究在多媒體計算機中進行“樂器借鑒”，從而加深對“樂器借鑒”這一文化現象的社會價值的認識。
教學重點：
1、重點了解不同民族樂器借鑒的形式。
2、指導學生運用音色在多媒體電腦中進行不同民族樂器借鑒。
教學準備：
1、多媒本硬件：
2、多媒體軟件：《不同民族樂器的相互借鑒》
教學過程：
一、情景創設：
1、欣賞音樂片段，考慮：
（1）作品名
（2）作曲者
（3）什么樂隊演奏
2、感悟：為什么中國民樂隊演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）
中國民樂隊演奏傳統西洋樂曲是屬于一種什么樣的文化現象，由此引發課題——不同民族樂器的相互借鑒。
二、新課導入：
質疑：為什么會出現不同民族樂器的相互借鑒現象呢說明：借鑒的生命力每一種民間樂器都有其富于美感的藝術特色，同時也往往具有一定的局限性；每一個民族的人們對自己的民間樂器都有很深的感情，但對異族樂器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂器通過借鑒可以展現音樂作品新的風貌，民族情感在樂器的借鑒中可以煥發新的光彩。
三、作品賞析：
揭示不同民族樂器借鑒的形式作品一：羅馬尼亞民間樂曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑒形式：用東方樂器表現西方民族情感分析：這種借鑒的特點（相同點及不同點）
作品二：東北民間樂曲《江河水》管子獨奏與二胡協奏曲的'比較借鑒形式：用西洋樂隊烘托東方樂器討論：A、這首樂曲表現什么情感B、管弦樂隊的加入起到什么作用C、這種借鑒的意義
作品三：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》借鑒形式：用西洋獨奏樂器和樂隊表現東方情感討論：A、這種借鑒好不好，為什么B、這種借鑒是不是也體現民族性，為什么補充舉例：馬曉軍與二胡結論：跨民族的樂器借鑒、滲透、合作能造就全新的時代經典
四、實踐操作：
在多媒體計算機上進行樂器借鑒，體驗不同民族樂器的借鑒。
1、簡要介紹色彩性比較強的幾件民族樂器的音色特性及與雅瑪哈KB——410電子琴上民族樂器音色的比較
2、在Cakewalk電腦作曲軟件上進行編輯樂曲1：茉莉花樂曲2：雪絨花樂器：弦樂（小提琴）、長笛、雙簧管、薩克斯、二胡、笛子、笙等
3、具體要求：
（1）分組討論選擇樂器
（2）派代表交流并說明為什么
（3）派代表進行操作五、小結：跨民族不同樂器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時代經典，同時也體現了人類文化的相互尊重，從而應驗了“音樂是跨越國界的語言”這句名言。
【綜合實踐教學設計】相關文章：
綜合實踐教學設計05-24
小學綜合實踐教學設計08-25
綜合實踐活動教學設計03-22
綜合實踐活動教學設計09-29
綜合實踐活動教學設計03-20
垃圾分類綜合實踐教學設計12-27
數學綜合實踐課的教學設計03-14
初中綜合實踐活動教學設計05-12
初中綜合實踐課教學設計11-03