《猜謎語》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《猜謎語》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《猜謎語》教學設計1

　　活動目標：

　　1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。

　　2、嘗試仿編兒歌。

　　活動準備：

　　水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。

　　活動過程：

　　﹙一﹚音樂游戲

　　1、音樂游戲：采果子

　　幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。

　　2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。

　　﹙二﹚猜謎游戲

　　1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？

　　1）“什么彎彎像小船？”

　　2）“什么個大圓又圓？”

　　3）“什么臉龐紅彤彤？”

　　4）“什么粒粒酸又甜？”

　　引導幼兒分別在卡片中找到答案。

　　2、完整的對答說兒歌

　　（1）教師說，幼兒答；

　　（2）幼兒問，教師答；

　　（3）幼兒間相互問答。

　　﹙三﹚嘗試創編猜謎兒歌

　　1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。

　　2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創編兒歌。

　　﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦

　　《猜謎語》教學設計2

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

　　2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。

　　教學準備

　　教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。

　　學生：人人收集幾條謎語。

　　教學重點：

　　正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。

　　教學設計

　　一、激趣導入，學習新課

　　孩子們喜歡猜謎語嗎？這節課我們就來猜猜謎語。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。

　　2、讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。

　　3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。

　　三、細讀課文猜出謎底

　　1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。

　　2、猜：根據謎面的意思，猜出謎底。

　　3、說：說說猜的理由。

　　4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。

　　5、總結：師生共同總結出猜謎語的要領

　　四、字形分析和寫字指導

　　1、先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。

　　2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。

　　五、擴展活動

　　1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。

　　2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。

　　附：板書

　　猜謎

　　語

　　讀：謎面特征

　　想：聯想事物

　　說：推出謎底

　　《猜謎語》教學設計3

　　教學目標

　　1、苯柚拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。

　　2、閉確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產生興趣。

　　3、蹦馨幢仕徹嬖蛘確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

　　教學重、難點

　　重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。

　　難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。

　　教學準備

　　1、弊急干字、詞語卡片。

　　2、輩賈醚生課前收集謎語。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、學習第一條謎語

　　激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。

　　學習第一條謎語。

　　（一）自由讀課文，了解謎面大意。

　　自主學習，初讀課文。

　　1、倍烈歡粒航柚漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復拼讀，讀準字音。

　　2、畢胍幌耄赫馓趺沼锏囊饉際鞘裁矗

　　（二）合作交流，猜出謎底。

　　1、倍廖模核能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議。

　　2、輩旅眨耗悴魯齙拿盞資鞘裁矗克鄧擋碌睦磧傘Ｖ氐閎醚生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）

　　找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關）

　　（三）和生字交朋友。

　　1、比隙遼字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。

　　2、憊固生字。

　　（1）開火車認讀生字卡片。

　　（2）用生字口頭組詞。

　　（3）選擇自己喜歡的方法分析字形結構，記住生字。（如：加一加、合一合、數筆畫等。）

　　3敝傅際樾瓷字。

　　（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關。

　　（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？

　　“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。

　　（3）學生在田字格內按筆順書寫生字。

　　（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的'字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。

　　二、學習第二條謎語

　　用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

　　（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。

　　（二）猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。

　　同學間相互交流：說說猜的理由。“背著房子走”中的“房子”指什么？（蝸牛背上的殼）

　　教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。

　　（三）學習生字。

　　1、痹謖馓趺沼鎦校你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。

　　2、庇枚嘀址椒ü固生字。

　　3、蹦隳苡媚男煞椒記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）

　　4、敝傅夾瓷字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。

　　（四）在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。

　　（五）拓展活動。

　　1、卑嗉恫旅沾筧。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

　　2、笨甕饣疃：回家開個家庭猜謎會，進一步激發孩子們猜謎語的興趣。

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