《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-11 08:24:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的關(guān)于《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）

　　《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。

　　2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂(lè)器。

　　3、聽(tīng)辨民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè)器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。

　　4、能夠自選樂(lè)器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂(lè)模仿馬蹄聲和動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)音樂(lè)如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)辨民族樂(lè)器的音色并排序

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體，云鑼，木魚(yú)，碰鈴，小鈸，響板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天應(yīng)該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂(lè)作品是如何運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。

　　展開(kāi)新課

　　1、播放音樂(lè)《西風(fēng)的話》

　　設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺(jué)是什么樣的。

　　（抒情歌曲，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的意境，有點(diǎn)淡淡的憂傷。）

　　2、播放歌曲《在希望的田野上》。

　　設(shè)計(jì)提問(wèn)：① 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？

　　（歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）

　　② 音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

　　（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）

　　3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開(kāi)始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。

　　4、選擇合適的樂(lè)器。來(lái)表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>

　　主要樂(lè)器：笛子、二胡、云鑼、木魚(yú)、嗩吶等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇樂(lè)器，更有利的加深印象。

　　5、播放民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽(tīng)辨先后出現(xiàn)的演奏樂(lè)器。

　　①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂(lè)器的印象。

　　6、給音樂(lè)分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

　　第一部分：開(kāi)鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　第二部分：竹笛開(kāi)始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。

　　第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。

　　7、播放音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

　　設(shè)計(jì)提問(wèn)：①音樂(lè)表達(dá)了又是怎樣的一種情緒？興高采烈，愉快的

　　② 音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么？馬蹄聲

　　8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲，為音樂(lè)伴奏，另一組隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中的場(chǎng)景。

　　設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。

　　小結(jié)：

　　選擇不同的樂(lè)器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。多種音樂(lè)做比較，可以使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè)情緒，《西風(fēng)的話》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺(jué)，其他音樂(lè)使民族樂(lè)器伴奏，速度稍快，力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。

　　《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說(shuō)：“秋天是()的。”

　　高粱說(shuō)：“秋天是()的。”

　　棉花說(shuō)：“秋天是()的。”

　　松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的。”

　　土地說(shuō)：“秋天是()的。”

　　小朋友說(shuō)：“秋天是()的。”

　　大家一起來(lái)讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

　　在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

　　②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

　　教師適時(shí)板書(shū)：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

　　從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

　　2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。)

　　2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　　⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　⑵課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野的果樹(shù)()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結(jié)：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

　　⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂(lè)朗讀全文。

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

　　3、自選作業(yè)：

　　⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句。

　　⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

　　延伸寫(xiě)話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

　　《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得秋天有哪些景物最美?

　　導(dǎo)入:小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示:秋天的顏色

　　谷子說(shuō):“秋天是()的。”

　　高粱說(shuō):“秋天是()的。”

　　棉花說(shuō):“秋天是()的。”

　　松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的。”

　　土地說(shuō):“秋天是()的。”

　　小朋友說(shuō):“秋天是()的。”

　　師:大家一起來(lái)讀讀吧!

　　師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(五彩繽紛)

　　有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的.美麗與神奇。

　　板書(shū)并讀課題:11、秋天的雨

　　二、自學(xué)課文

　　師:打開(kāi)課文42頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué)。(課件出示要求)

　　自學(xué)反饋:

　　師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒(méi)有信心?

　　1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰匙趁柿菠喇銜裳看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。

　　2、師:出示課件2:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開(kāi)火車(chē)讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(lái)(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚組詞

　　師:你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)?枚爽(獨(dú)體字)銜指出后在桌面書(shū)空。

　　師:請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀課文。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真最會(huì)動(dòng)腦筋。

　　聽(tīng)后反饋:出示相應(yīng)的課件。

　　三、初讀感悟

　　(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說(shuō)出喜歡的理由。

　　師:同學(xué)們，課文寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。(生自己讀課文，說(shuō)感受)

　　生反饋后

　　師:當(dāng)你讀到如此美妙的語(yǔ)言，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，怎樣的景物?出示相應(yīng)課件并理解“五彩繽紛”

　　(二)處理書(shū)后P45小話筒

　　師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個(gè)更高的要求，能做得到嗎?

　　師:好，請(qǐng)大家把書(shū)翻到45頁(yè)，看小話筒，誰(shuí)愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?

　　生讀:我們來(lái)交流交流;課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的?

　　師:下面就請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?思考后，在組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　(先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班交流)

　　讀后反饋:指3名學(xué)生回答......

　　師:根據(jù)他們的回答，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?

　　(出示課件:)

　　秋天的到來(lái)

　　秋天繽紛的色彩

　　秋天的豐收景象

　　深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景

　　四、梳理全文

　　同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界。

　　五、朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，同桌互批，師生反饋，糾正錯(cuò)字

　　導(dǎo)入:師:同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課:《秋天的雨》

　　二、精讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視。

　　2、匯報(bào)。

　　(1)置疑釋疑

　　(2)探究疑問(wèn)交流理解內(nèi)化問(wèn)題

　　三、感悟、鑒賞(升華疑問(wèn))

　　四、總結(jié):課文中語(yǔ)句優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并把他寫(xiě)在佳句佳本上，然后把他背下來(lái)。(配樂(lè))

　　教后反思

　　《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

　　一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。

　　讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在導(dǎo)題的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)，讓學(xué)生填完整，填好了就送給大家，學(xué)生興趣岸然，指導(dǎo)第二到四自然段的閱讀中，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性。

　　課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨。最后一個(gè)自然段概括總結(jié):前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。教課文時(shí)，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來(lái)。初讀課文，在了解大意后，讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

　　三、重視讀中積累。

　　《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教學(xué)時(shí)把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　但在教學(xué)過(guò)程中，該說(shuō)的卻忘了.....教學(xué)效果不盡人意，達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果。

　　上了這節(jié)課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......

　　《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　1、在秋天的回憶中，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。（母之愛(ài)）

　　2、在懷念的情意中，感受愛(ài)母的思緒。（兒之思）

　　3、在秋天的懷念中，獲得自己的思考。（我之悟）

　　層次目標(biāo)：讀出感情，讀出韻味，讀出思考。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上周六，我到深圳參加一個(gè)課改研修班，晚上，到書(shū)城閑逛，突然，一本書(shū)吸引了我，那是史鐵生的《靈魂的事》。史鐵生，是一位苦難的作家，他是北京人，1951年生，今年54歲了。16歲畢業(yè)于清華附中，當(dāng)他正是風(fēng)華正茂的時(shí)候，18歲去延安地區(qū)插隊(duì)；21歲時(shí)，當(dāng)他活到最狂妄的年齡時(shí)，卻因一場(chǎng)大病，雙腿忽然殘疾了，一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠?jī)墒謸u著輪椅去自己想去的地方。后來(lái)又受到尿毒癥、腎衰竭等病癥的殘酷折磨。有誰(shuí)能經(jīng)受住這種苦難呢？我沿著文學(xué)翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，我的淚水也悄悄地涌滿了眼睛。

　　史鐵生的母親也是一位活得最苦的母親。每次兒子搖著輪椅動(dòng)身前，她便無(wú)言地幫他上輪椅，看著他搖車(chē)拐出小路，每一次她都是佇立在門(mén)前默默地看著兒子走遠(yuǎn)。后來(lái)，她猝然去世了。她匆匆離開(kāi)兒子時(shí)只有49歲。

　　請(qǐng)看史鐵生在《合歡樹(shù)》中的一個(gè)片斷：

　　課件出示：（請(qǐng)輕聲讀）

　　我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。——《合歡樹(shù)》

　　你讀到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

　　史鐵生的很多文章都滲透了對(duì)母親的深厚情感，今天，就讓我們循著他的筆跡，走進(jìn)秋天，走進(jìn)秋天的懷念吧。

　　打開(kāi)書(shū)第51頁(yè)，第10課《秋天的懷念》。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、拿起筆來(lái)，讀一讀，劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)上你的感受。

　　2、同學(xué)們，請(qǐng)你給自己剛才讀的情況作個(gè)評(píng)價(jià)，在課題旁畫(huà)上☆：

　　（課件出示：

　　讀書(shū)自評(píng)榜☆☆☆

　　一級(jí)指標(biāo)：正確☆

　　二級(jí)指標(biāo)：流利☆

　　三級(jí)指標(biāo)：有感情☆

　　3、你有幾顆星？你想讀一讀你最感動(dòng)的片斷、你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句嗎？

　　學(xué)生展示讀。

　　同伴評(píng)議。用第二人稱“你……”體驗(yàn)面對(duì)面的評(píng)價(jià)，平等、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。

　　同伴指導(dǎo)、范讀，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　三、品味課文，讀出韻味

　　1、課件出示：

　　望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛得把手過(guò)的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就會(huì)悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。

　　體驗(yàn)“我”的暴怒無(wú)常，母親的對(duì)我的安慰、愛(ài)。

　　史鐵生病了，如果你是他的家人，你會(huì)怎么做？——感受母親的心情。

　　2、課件出示：“不，我不去！”……“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　體驗(yàn)“好好兒活……”的含義。

　　3、課件出示：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。……我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。……她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：……她也笑了，坐在我身過(guò)，絮絮叨叨在說(shuō)著：……想象母親的神情，體諒母親的心情。

　　4、課件出示：對(duì)話

　　母：聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。

　　子：不，我不去！……我活著有什么勁！

　　母：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

　　母：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。

　　子：什么時(shí)候？

　　母：你要是愿意，就明天。

　　子：好吧，就明天。

　　母：那就趕緊準(zhǔn)備。

　　子：唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！

　　（她也笑了，坐在我身邊……）

　　5、課件出示：她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。