《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-19 16:46:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

　　2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、資料交流，初融情感

　　1.兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

　　2.交流資料。

　　二、入情入境，深悟情感

　　1.這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

　　2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

　　3.齊讀句子：他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。

　　4.就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

　　5.把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　6.多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　7.說說在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。

　　8.這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？

　　（1）巧妙地點(diǎn)明主題。

　�。�2）典型人物的刻畫。

　�。�3）精彩的對(duì)話描寫。

　　（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過程與方法：

　　通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

　�。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

　　教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

　　1、導(dǎo)語：─板書：金色的魚鉤。

　　2、看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

　　3、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰能說一說自己知道的長(zhǎng)征故事。

　　二、初讀課文整體感知

　　快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事？老班長(zhǎng)做了那些事，讓人感動(dòng)？

　　1、這篇課文，講述了（），（）牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的（），盡心盡力地（）的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士（）的崇高品質(zhì)。

　　2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長(zhǎng)（）（）、（）、（）的事。

　　三、走進(jìn)文本品文悟情

　�。ㄒ唬┮岳习嚅L(zhǎng)為主線

　　1、合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)的句子，畫出來，讀一讀，說一說你體會(huì)到什么？

　　學(xué)法提示：獨(dú)學(xué)：用———畫出相關(guān)的句子。

　　對(duì)學(xué)：讀所畫的句子，同桌之間交流感受。

　　2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說明了什么？

　�。�1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�

　　師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）

　　（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

　　（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

　　（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”。

　　（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

　�。�4）“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　�。ɡ习嚅L(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）

　�。�5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。

　�。ɡ习嚅L(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

　�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆�(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。

　　合作探究二：細(xì)讀課文描寫老班長(zhǎng)感人事跡的段落，想一想哪些句子感動(dòng)了你？你從中感受到什么？

　�。▽W(xué)法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長(zhǎng)組織組員交流，并選代表匯報(bào)，在展示時(shí)要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心。）

　　1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

　�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

　�。�3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　�。�1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

　�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　�。�3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

　　3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

　　（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

　�。�2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

　�。�3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�

　　4、學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　�。�2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

　　為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

　　老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”理解這句話的含義。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升

　　假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，請(qǐng)你以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。

　　提示：

　　敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤，也是一個(gè)不平凡的魚鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命；就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”

　　注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　必做：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　2、讀本冊(cè)書選讀課文第4篇《豐碑》。

　　選做：

　　長(zhǎng)征途中這樣的感人故事還有很多很多，課外找《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《七根火柴》等文章來讀讀。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

　�。�、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　�。�、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　�。�、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

　�。础⒃诶首x中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)凝導(dǎo)入

　　出示：

　　他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

　　師：你知道這句描寫的是誰嗎？

　　師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

　　板書課題：

　　金色的魚鉤。

　　師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

　　１、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

　　２、為什么說是金色的魚鉤呢？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng)，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？

　　２、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

　�。场W(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

　　三、步步設(shè)疑，引入主題

　　１、師：是呀，老班長(zhǎng)二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？

　　⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

　�、� 出示：

　　眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜：

　　學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。

　　２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

　　３、學(xué)生交流：

　　板書：

　　做魚鉤、釣魚。

　　師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰能說一說是什么秘密？

　�、� 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

　　師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

　　出示：

　　他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

　�、� 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）

　�、� 教師范讀，學(xué)生練讀。

　�、� 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

　�。�、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？

　�、� 雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　⑵ 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。

　　⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

　　⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

　�、� 學(xué)生交流：

　　師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

　　師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

　　２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

　�。�、總結(jié)：

　　金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

　　【板書】

　　照顧

　　老班長(zhǎng) 救

　　做魚鉤三個(gè)病員

　　釣魚

　　懷念

　　【反思】

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

　　一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用

　　有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

　　在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

　　三、教時(shí)：

　　一教時(shí)[第二教時(shí)]

　　四、教學(xué)過程：

　　[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng)、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

　　[二]分段閱讀，分析人物：

　　1、默讀課文第一大段，完成下列步驟

　�。�1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

　　在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

　　課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

　�。�2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。

　　朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？

　　體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

　　圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？

　　在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

　　對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

　　2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

　�。�1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。

　　（2）就這些詞語從不同角度提問。

　�。�3）分析其表達(dá)的作用。

　　（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。

　　圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。

　　3.默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。

　�。�1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。

　�。�2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

　�。�3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

　　4.朗讀課文最后一段，思考：

　　“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的`魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

　　5.總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

　　6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　五、板書：

　　老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作

　　老班長(zhǎng)的思想品德

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的：

　　理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、示課題，生疑激趣

　　１、板書課題、解題。

　�。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）

　�。病⒑�(jiǎn)介時(shí)代背景。

　�。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）

　�。场⑿蕾p課件。

　�。ㄊ箤W(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

　�。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

　�。�、用自己喜歡的方法讀全文。

　�。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）

　�。�、用一句話概括主要內(nèi)容。

　�。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）

　　三、細(xì)讀課文，理清層次

　　１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

　�。病⒕毩�(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）

　　四、選讀課文，體會(huì)情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

　　五、課堂練習(xí)

　　交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。

　　學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　�。薄⒒貞浾n文講了一個(gè)什么故事？

　�。病⒊鍪菊n文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。◤奈恼轮行娜胧�，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

　　二、在精讀中品析鑒賞

　�。�、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

　　２、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

　�。ǎ保⒌谝淮魏若~湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

　　（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

　　“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

　�。◤�(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）

　�。ǎ常�、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

　　啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

　　抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說？

　　體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

　　三、在研讀中感悟、感染

　�。�、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

　　（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）

　�。ǎ保�、典型示范

　　投影出示“魚��！快些來吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命��！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

　　（２）教師范讀

　�。ㄓ稍~聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

　�。ǎ常�、自讀自悟

　�。ń涣�、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

　　２、配樂分角色朗讀全文。

　�。ㄍ笍氐睦斫庵�，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　３、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

　�。ǎ保�、說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

　�。ǎ玻懸粚憣W(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

　　板書：

　　金色的魚鉤

　　三個(gè)病號(hào) 饑餓喝上難過不吃咽下走出

　　威脅魚湯激動(dòng) 魚湯魚湯草地

　　老班長(zhǎng) 合不喜出語重皺起皺紋壯烈

　　攏眼望外心長(zhǎng) 眉頭舒展犧牲

　　終于革命、舍己為人

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。

　　２、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍，看有關(guān)影片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、指示課題

　�。薄鍟n題：

　　問：從題目來看，本文主要是寫什么？

　�。�、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

　�。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。

　　二、自學(xué)生字詞

　�。�、借助拼音認(rèn)讀生字詞。

　�。病⒔Y(jié)合課文理解下列詞語的意思。

　�。�、比較多音字：

　　和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）

　　和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉

　　三、初讀課文

　�。�、鞏固生字難詞。

　　２、了解故事梗概：

　　思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？

　　３、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。

　　四、指導(dǎo)閱讀

　�。�、劃分段落。

　　２、逐段閱讀，討論：

　　根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

　�。�、質(zhì)疑討論題：

　�、� 從課文描寫的老班長(zhǎng)的外貌來看，你覺得他是怎樣一個(gè)人？

　�、� 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼？

　�、� 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人？

　�、� 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？

　�、� 課文結(jié)尾為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

　　五、總結(jié)談話

　�。薄⒛x課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？

　�。病⑵肺睹鑼懤习嚅L(zhǎng)神態(tài)、語言、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌，動(dòng)作和神態(tài)，聽到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話，還要能感覺到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文，提高閱讀能力。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

　　1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

　　二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　解詞：

　　支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

　　安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。

　　衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

　　奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

　　三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾局部？

　　1、快速默讀，標(biāo)在書上。

　　2、小組討論后小結(jié)

　　3、放錄音

　　四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

　　1、指名讀課文，讀后說說自身體會(huì)。

　　2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

　　2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

　　3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。

　　2.讀通讀順課文，理解詞語。

　�。�1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

　　喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息

　　抽噎支吾收斂

　�。�2）近義詞辨析：

　　衰弱脆弱

　　支持堅(jiān)持

　　嚴(yán)肅嚴(yán)厲

　　嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密

　　3.跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

　　4.勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。

　　5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（）.

　　6.給文章重新命題。

　　一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。

　　1.理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。

　　2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。

　　3.行文思路

　�。�1）交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。

　　（2）老班長(zhǎng)釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

　　（3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。

　�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1.吃草根、咽魚骨頭。（語言、動(dòng)作、神態(tài)）

　　2.記住指導(dǎo)員的話。（語言）

　　3.分工。（語言、神態(tài)）

　　4.命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）

　　5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）

　�。ㄖ矣诟锩峒簽槿耍�

　　三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。

　　魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。

　　練習(xí)提綱

　　1.選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）

　�。�1）小梁身體（），性格（）。

　�。�2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。

　　（3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。

　　2.閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁。

　�。�1）課文寫了一件（）事，贊揚(yáng)了老紅軍（）的品質(zhì)。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

　　2、抓住描寫老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

　　3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

　　1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩。

　　2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰能說一說自己知道的長(zhǎng)征故事。

　　3、請(qǐng)看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。——板書：金色的魚鉤

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

　　2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？

　　3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

　　四、品味金色，升華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。

　　2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，相互交流最感動(dòng)的地方。

　　3.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)策略

　　1.字詞教學(xué)

　　通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。

　　2.閱讀理解

　　主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫去體會(huì)人物品質(zhì)的方法，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　3.表達(dá)運(yùn)用

　　在充分理解文本后，以“老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說……”的形式寫話；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法；選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃

　　1.視頻導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，關(guān)于紅軍長(zhǎng)征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關(guān)紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）

　　課件出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會(huì)愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國(guó)，紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過草地的……準(zhǔn)備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個(gè)人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場(chǎng)上倒下去，卻在草地里默默地死去……

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　《金色的魚鉤》這個(gè)故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那位偉大的老班長(zhǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。

　　板塊二文本故事初次讀，班長(zhǎng)形象眼前現(xiàn)

　　1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語。

　　2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。

　　課件出示：

　　顴(quán)骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息

　　3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　“顴”字讀“quán”。

　　4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。

　　5.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　指名學(xué)生概括，全班同學(xué)補(bǔ)充：課文敘述了在長(zhǎng)征途中，一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。

　　6.小組合作學(xué)習(xí)。

　　按照故事的發(fā)展，試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

　　7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。教師板書。（板書：接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念）

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。

　　板塊三文章描寫細(xì)細(xì)品，紅軍精神心中立

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。

　　（1）課件出示閱讀要求。

　　課件出示：

　　故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？

　　老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么？

　　畫出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。

　�、倏焖贋g覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。

　�、谠谧约鹤x完之后，小組交流。

　　③全班匯報(bào)，重點(diǎn)交流老班長(zhǎng)外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。

　�。�2）課件出示相關(guān)語句。

　　課件出示：

　　炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

　�、僦该x外貌描寫部分。

　�、谔崾荆褐攸c(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。

　　③預(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長(zhǎng)是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人。

　　2.合作學(xué)習(xí)第二部分。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長(zhǎng)是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。

　�。�2）學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。

　　課件出示：

　　老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。

　　他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。

　　預(yù)設(shè)1：班長(zhǎng)因?yàn)闆]有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。

　　預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對(duì)班長(zhǎng)來說是一件多么開心的事。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。

　�。�4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)老班長(zhǎng)的心情。

　�。�5）找出讓你感動(dòng)的地方，作批注，再讀一讀。

　�、賹W(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。

　　課件出示：

　　有一次，我禁不住問他：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚��？”

　　他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

　　我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

　　②這里主要運(yùn)用了哪些描寫？（語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫）

　　③從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么？

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)老班長(zhǎng)的可貴精神。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。

　�。�1）快要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)怎么樣了？

　�。�2）老班長(zhǎng)奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？

　　課件出示：

　　他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

　　（3）學(xué)生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）

　�。�4）分角色朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習(xí)向?qū)�，深入文本，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章。

　　板塊四“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳

　　1.學(xué)習(xí)第四部分。

　�。�1）老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個(gè)自然段。（課件出示最后一個(gè)自然段）

　�。�2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

　　（3）小組討論交流，師生共同探討。

　　這句話表面上是在寫魚鉤，實(shí)際上是在寫老班長(zhǎng)，他親手做的魚鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！

　　（4）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2.拓展延伸。

　�。�1）課后收集有關(guān)紅軍的故事。

　�。�2）寫寫你想說的話。

　　這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。現(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對(duì)老班長(zhǎng)或其他人說的話吧。

　　課件出示：

　　老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說：

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說……”這樣的寫話形式結(jié)束課文，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　課文敘述了在長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學(xué)中主要注意以下兩個(gè)方面：

　　1.查閱歷史資料，了解故事背景。

　　本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一個(gè)感人至深的故事，因此我提前讓學(xué)生查閱資料，在課文導(dǎo)入時(shí)也別出心裁，運(yùn)用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　　2.帶著問題閱讀文本。

　　本文是一篇略讀課文，內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，不過好在對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練，所以讓學(xué)生帶著問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　目的要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。

　　2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）

　　3、說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？

　　三、分段

　　1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）

　　2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。

　　四、通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？

　　2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）

　　可引導(dǎo)討論：

　　（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

　�。�2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

　�。�3）想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

　�。�4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　�。�5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。

　　2.練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　課程類型

　　新授課

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

　　2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　二、自讀文本，理清脈絡(luò)

　　三、多向交流，理解體會(huì)

　　四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨

　　五、延伸文本，拓展閱讀

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1.導(dǎo)語切入長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事

　　2.揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

　　3.簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去�！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）

　　師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本環(huán)節(jié)通過播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

　　二、自讀文本，理清脈絡(luò)

　　根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　三、多向交流，理解體會(huì)

　　1.分組討論

　　(1)討論交流生字詞意思的理解、識(shí)字的方法、難字的注意事項(xiàng)等，對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；

　　(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

　　2.全班交流

　　(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

　　(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。

　　(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。

　　2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。

　　五、延伸文本，拓展閱讀

　　師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。

　　布置作業(yè)

　　1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；

　　2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。