金色的魚鉤的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-28 14:01:35 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的金色的魚鉤的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

金色的魚鉤的教學(xué)設(shè)計

　　金色的魚鉤的教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

　�。�、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　�。�、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　�。场⑼ㄟ^自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

　�。�、在朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)凝導(dǎo)入

　　出示：

　　他快４０歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

　　師：你知道這句描寫的是誰嗎？

　　師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的'紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。

　　板書課題：

　　金色的魚鉤。

　　師：看到這個題目你有哪些疑問？

　�。薄⒗习嚅L與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

　�。病槭裁凑f是金色的魚鉤呢？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？

　�。病煟含F(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

　�。�、學(xué)生匯報交流體會。

　　三、步步設(shè)疑，引入主題

　�。薄煟菏茄剑习嚅L二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？

　　⑴學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

　　⑵出示：

　　眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。

　　學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。

　�。�、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

　�。�、學(xué)生交流：

　　板書：

　　做魚鉤、釣魚。

　　師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密？

　�、艑W(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

　　師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

　　出示：

　　他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　�、颇隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）

　　⑶教師范讀，學(xué)生練讀。

　�、热绻銈兪沁@位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

　�。础煟何野l(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？

　�、烹m然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　⑵集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。

　�、悄隳芡ㄟ^朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　�。�、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

　�、耪埻瑢W(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

　�、评习嚅L昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

　�、菍W(xué)生交流：

　　師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價這位老班長。

　　師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

　　２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

　　【板書】

　　照顧

　　老班長救

　　做魚鉤三個病員

　　釣魚

　　懷念

　　【反思】

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點(diǎn)想法：

　　一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

　　有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

　　在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。

　　金色的魚鉤的教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)設(shè)計、理念】

　　課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。

　　２、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　３、情感目標(biāo)：

　　了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、指示課題

　�。�、板書課題：

　　問：從題目來看，本文主要是寫什么？

　�。�、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

　　（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。

　　二、自學(xué)生字詞

　�。薄⒔柚匆粽J(rèn)讀生字詞。

　　２、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

　�。场⒈容^多音字：

　　和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）

　　和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉

　　三、初讀課文

　�。�、鞏固生字難詞。

　�。�、了解故事梗概：

　　思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？

　　３、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號。

　　四、指導(dǎo)閱讀

　　１、劃分段落。

　　２、逐段閱讀，討論：

　　根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

　�。场①|(zhì)疑討論題：

　　⑴從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？

　�、剖裁磿r候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？

　�、抢习嚅L為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？

　�、刃×核麄儼l(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？

　�、烧n文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

　　五、總結(jié)談話

　�。�、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？

　　２、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。

【金色的魚鉤的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計11篇12-18