一年級上《小小的船》教學設計范文（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級上《小小的船》教學設計范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上《小小的船》教學設計1
教學目標：
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、、用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
（卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。）
二、指導看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。】
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。【設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。【設計意圖：給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】
3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月
多音字：只
3、小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】
4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。】
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學習方式。）
6、游戲：猜猜他是誰？
7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
【設計意圖：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學生練寫生字。
八、作業
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
【設計意圖：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】
一年級上《小小的船》教學設計2
教學目標：
1、正確朗讀課文，背誦課文；
2、認識“船、星、閃、看、見、兩、頭”等10個生字，認識“門”字框。
3、會寫“月”字。
教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。
教學難點：讀準十個生字字音，會寫“月”字。
教學過程：
一、猜謎導入：
小朋友們喜歡猜謎語嗎？我有條謎語，看誰能才出來？
1、天上數不清，一閃一閃亮晶晶（星）
2、有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像條小船。（月）
3、夜晚的時候，月亮和星星都出來了，我們來看一幅夜晚的圖畫，說說畫面上都有什么？
有一位叫葉圣陶的老爺爺把這幅美麗的圖畫寫成了一首兒歌，題目叫做“小小的船”，我們一起來讀一讀吧！
4、師在黑板上板書課題“小小的船”，齊讀課題。
建議：
對于導入來說，這樣的謎語猜出來，是需要時間的。最后的說話的訓練，在導入部分，可以讓學生簡單說一說，不要深入，否則導入過長容易讓學生無法轉入對課文的學習。猜謎語與看圖說話兩者取其一即可。若實在覺得猜謎有意思，可以在課后進行拓展學習。
二、朗讀課文，熟讀成誦：
1、請小朋友們把書翻到56頁，用手指著書上的字，認真地讀一讀這首兒歌，不認識的字可以拼拼音，也可以問問同桌；
2、指名讀，師正音；
3、師拍手領讀，齊讀，合作讀，生生合作讀；
4、跟著老師做動作朗讀。
建議：
在這樣重復的讀的過程中，要給學生一定的提示，比如要認識的哪個字，可以在指導時有意識地指出來。同時，這個過程也可以進行簡單的指導朗讀，比如停頓、某些重音等都可以指出來。很單純的讀的梯度練習也可以在此處進行，分級指導。問題是，我們要知道學生在什么程度，要領著走到哪里。
三、多種形式識記生字：
1、剛才在我們朗讀兒歌的時候，有一些詞語偷偷的跑到了星星里，讓我們來把它們叫出來吧。（做游戲：星星）
2、同學們，有一些生字寶寶又跑到了老師手里的卡片上，我們來看一看是哪些生字。（出示卡片認讀）
認讀一張，貼一張卡片，齊讀生字。
3、小朋友們，你們知道嗎？我們中國的漢字經過了6000多年的變化，才最終變成今天這個樣子你們想看看遠古時代的人寫的字嗎？
（出示見、星、月的字形演變，師講解字義）
建議：前兩個活動，互動性很強，學生應該很喜歡，不過如果是在做動作讀后，覺得還是應該讓學生有一個沉淀和安靜的時候。所以，字理的學習也可以放在識字板塊的第一位。
4、猜字謎：
一橫一框，一對小人藏中央——（ 兩 ）
一點一點大——（ 頭 ）
土里長出太陽——（ 里 ）
5、今天還給大家帶來了一個好朋友——孫悟空，看看孫悟空在做什么動作？（伸手放到眼前看）
出示動畫，把“手”放到“目”上就是“看”字
出示“門”——“閃”，一個人把們推開一條縫，伸出腦袋向里偷看，被人發現了之后又快速閃開。
建議：識字的方法多樣化，這些內容學生喜歡，不過這樣的學習應該在檢測之前，讓學生在充分學習之后再檢測。所以活動一和二可以在最后進行。
四、指導寫“月”字：
1、教師范寫，學生觀察；
2、生書空，描紅；
3、師巡視，給寫的好的同學發獎品。
建議：寫字的學習，如果只是一個，略顯單薄，如果多個，教學內容又顯得太多了。在檢查孩子寫字的時候，對于坐姿的要求也很重要。
五、聽兒歌，輕聲跟唱：《小小的船》
這節課就到這里，回去之后把《小小的船》這首兒歌讀給爸爸媽媽聽！
建議：這里可以給學生拓展一些詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩。讓學生的眼界不會只局限在我們的課堂上。
一年級上《小小的船》教學設計3
【教學目標】
1、 引導學生自己去發現識記生字的方法。并且能運用這些方法認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字。
2、 指導學生認真觀察漢字結構，學習書寫“兒、天、兩、只”4個字。
3、 指導學生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎上達到背誦的程度。
4、 通過觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
1、引導學生自己發現識、記生字的方法，并能運用方法自主識字。
2、指導學生朗讀課文，能讀出喜愛，親切的感情，并且在熟讀的基礎上，達到背誦課文的目的。
【教學難點】
引導學生知道詩中說的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。
【課前準備】
1、 多媒休課件。
2、 學生制作生字卡片。
3、 布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第1課時
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺？用自己的話說說。]
2、揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3、讀課題。
[看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？
師再問：課文真的是寫船嗎？請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。]
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2、互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4、四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
三、再讀課文，整體感知
（一）讀這首兒歌
[1、配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？]
2．這首兒歌一共有幾句話？
（二）指名讀第一句。思考：這句話描寫的是什么？
1．指名回答，師隨機指導：兒歌中說的“小小的船”是指真的小船嗎？
2．這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫呢？
3．你觀察過夜空中的月亮嗎？你覺得月亮還像什么？
4．學生自由回答。
（三）指名讀第二名，思考：我坐在小小的船里看見了什么？
1．學生回答，教師指導，你們想象這個小女孩一樣坐在月亮上嗎？
2．展開想象，還會看到天上有什么？
3．帶著你的夢想，插上想象的翅膀，來讀讀第二句兒歌吧！
（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。
1、挑戰讀。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰？
2、齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
3、小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
4、誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
（ ）的月兒（ ）的船，
（ ）的船兒兩頭尖。
我在（ ）的船里坐，
只看見（ ）的星星和（ ）的天。
（五）看著畫面，試著把兒歌背下來
四、書寫生字，指導識記
1、做采蘑菇的游戲。
（1）每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰愿意來采？
（2）在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。（邊采蘑菇邊播放歌曲。）
（3）采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀！請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。]
（4）師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的？告訴同學們好不好？其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
（5）給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
[、（6）讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。]
五、總結課文，布置作業
誰來告訴大家，這節課你學到了什么？
課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
第2課時
一、復習引入，再現情境
1、同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么？
2、配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。（貼出小女孩的圖片）
二、創設情境，合作學習
1、學習一、二行詩。
（1）師問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真的船，它就是月兒。（貼出月亮的照片）師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么？大膽的想想看。
（2）自由讀，個別讀，當小老師評。
（3）指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
（4）設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”？
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
（5）指導朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
（6）這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
[7）齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2、學習三、四行詩。
（1）我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）張貼：星星、藍天
[（2）課文寫的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空呢？（藍藍的）]
（3）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍藍的天
（4）指導朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3、語言訓練，感受夜空的美。
[（課件出示）
星星很像，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像。（寫比喻句）]
4、語言激情：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，（音樂聲起）教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。
5、自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6、學生表演讀。
三、感情朗讀，展開想像
1、配樂唱《小小的船》，加動作。
2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？]
3、我們繼續往前走吧！你們又看到了什么？進行說話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、指導背誦。
讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。
四、指導學字，積累詞語。
1、復習生字詞。
2、做采花的游戲。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？
（2）在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。
（3）采完花后，在講臺前站好。師：呀！你采的花真漂亮！那你告訴同學，你采到的是什么花？出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
（5）師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。
評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。
（6）把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
（7）想想還有哪些不明白的問題？]
五、總結全文，陶冶情感
1、這節課你學會了什么？同桌互相說說。
2、小結。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢？你想對月亮說點什么呢？
六、布置作業，延伸拓展
1、背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2、回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
3、完成書后練習第3題。
連一連。
彎彎的 天
小小的 船
閃閃的 月兒
藍藍的 星星
4、回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么？
【板書設計】
6、小小的船
彎彎的月兒→小小的船
我愛大自然
一年級上《小小的船》教學設計4
一、教學目標
知識與能力：
1．認識九個生字，會寫四個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1．創設情境，激發興趣。
2．通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。
情感態度與價值觀：
感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學難點：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
三、教學策略
本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和情感世界，培養他們的想象和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。
四、教學過程
（一）創設情境，激發興趣
1．同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
2．同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據學生的回答，課件出示圖片。
3．晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。
4．課題質疑。
請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？
【設計意圖】通過創設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。
（二）初讀課文，識字寫字
1．配樂，師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。
2．生自讀課文。
（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。
（2）同桌做你指我讀的游戲。
3．認讀生字詞語。
（1）認讀詞語。
課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
（2）詞語搭配練習。
課件出示：
彎彎的 船
小小的 月兒
閃閃的 天
藍藍的 星星
“小老師”帶讀，你發現了什么？
下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
（3）生字。
課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。
同桌互讀，個人讀。
（4）多音字。
課件出示：
只看見閃閃的星星藍藍的天。
三只小羊找媽媽。
自己讀讀。你發現了什么？
同學們，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。
個人讀，全班讀。
4．鞏固識字，指導書寫。
（1）學習“白、田、見、電”四個字。
“小老師”記字。仔細觀察這四個字，你發現了什么？
指導：“白、田、電”中的日要寫得扁一點。“見、電”都有豎彎鉤。
師范寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。
學生互評再寫字。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。
（三）整體感知，了解大意
1．生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）
2．我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。
3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學習第一、二句話。
（1）剛才有同學問“小小的船指的是什么？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。
（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）
（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。
（4）比較句子。
課件出示：
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（5）指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。
【設計意圖】通過畫一畫，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
2．學習第三句話。
（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想干些什么呢？
（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。
（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什么？聽到什么？
（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。
【設計意圖】這個環節的設計，充分調動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。
3．語言訓練。
課件出示：
彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）
閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）
藍藍的天空像________。
【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
4．有感情地朗讀全文。
5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。
6．學生表演讀。
【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在學習中的主體性。
（五）課后延伸
1．這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
2．有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料。
【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
一年級上《小小的船》教學設計5
教學目的：
1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、歌曲激趣，導入新課：
你們平時喜歡聽歌嗎？那我們一起欣賞一首歌，好嗎？（教師播放歌曲《小小的船》）
多么動聽的旋律，多么優美的歌詞啊！這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》（教師出示課件，揭示課題。）
二、初讀課文，認識生字：
1、請同學們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學習：
（教師出示課件，課文及生字）
彎：借助拼音學習生字
星：加一加，日+生=星上下結構
這么多生字，你們都認識它們了嗎？真的認識了？那我們就讀一讀吧！
“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。
3、游戲鞏固識字；（摘星星）
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學們見面呢！你能叫出這些星星的名字嗎？能叫對，會組詞，就把小星星送給你。
當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委！好嗎？他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
再讀課文，重點理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎？
用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么？
（教師相機指導）
學生的匯報：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
（教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。）
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什么？
生：我看見了藍天、無數的小星星。
師：書上是怎么說的？
（教師指名讀）
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
（教師出示課件）
四、表演讀文，熟讀成誦：
情感朗讀，動作表演：
夜空多美麗啊！深藍的夜空中閃爍的'星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。（教師出示課件《小小的船》全文）
現在同桌之間或是自己練練。（學生讀時，教師播放音樂）
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關于月亮還有許多的小知識、小故事嗎？
1、學生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮！其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧！（教師出示課件）
六、聽歌想象，布置作業：
原來，關于月亮還有這么多的知識呢！我們在今后的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課后，把你想象的景色畫下來。
一年級上《小小的船》教學設計6
教學目的：
1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6、口語交際老師，請您評評俺的字
7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、發明性作業等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
（1）自身練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。
（3）同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，同學評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字：
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：留給同學發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學的結束并不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
一年級上《小小的船》教學設計7
教學目標：
1、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣？
學生自由回答。
點評：教師注意積極調動學生的生活積累。
（教師出示有關月亮的照片。）
師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1、教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1、課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2、課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3、有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1、學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。
2、鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么？
學生自由發言。
教師指導寫生字。
六、課后延伸
師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
學生自由發言。
教師適時出示課件：
1、有關的詩詞。
2、阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
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