《初冬》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-07 16:06:04 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《初冬》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《初冬》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎大家分享。

《初冬》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　《初冬》教學(xué)設(shè)計1

　　新課程標準明確指出：二年級閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而使之受到情感的熏陶。

　　一、教材分析

　　《初冬》這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點，對學(xué)生進行情感教育的良好載體。

　　二、設(shè)計理念

　　以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進行情境觀察，激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。依據(jù)低年級兒童語言特點，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺，把語言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來，以語言訓(xùn)練為基本點，自讀、自悟、有感情地表達文本、背誦課文，這樣不僅使學(xué)生感受語言表達的美感，又使學(xué)生內(nèi)化了語言，學(xué)會運用語言。

　　三、教學(xué)目標

　　知識目標：認識文中的10個生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　能力目標：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解、感悟文本，培養(yǎng)理解詞句的能力。

　　情感目標：知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，從而更加熱愛自然。

　　四、教學(xué)重難點：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗理解詞句，從而進行有感情地背誦課文。

　　五、教學(xué)準備：課件

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、談話：寒來暑往、斗轉(zhuǎn)星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個季節(jié)更美呢？每個季節(jié)給我們帶來的感受是不同的，一提到冬季（板書：冬）你的眼前會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？但《初冬》一課會讓你感受到別樣的風(fēng)采。

　　2、板書課題。17初冬

　　3、齊讀課題，追問初冬指什么時候？

　　4、舉義反三：初春、初秋、太陽剛剛升起——初升

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，要求讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生對本課難讀的詞的掌握情況。

　　3、同桌互相賽讀課文標出自然段的序號。

　　4、指名分段讀文，思考課文主要寫了什么？

　　（三）細讀課文，感悟文本。

　　1、讀中品味霧中的美景。

　　看畫面感知霧——形象的說一說霧——有感情地讀一讀，——填補文中空白背一背

　　2、對比霧后的變化，欣賞美景。

　　3抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進行說寫訓(xùn)練。

　　（1）柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。

　　（2）柿子樹上有大柿子。

　　師：比一比哪種表達效果更好一些？

　　師：誰來試一試將將黃葉寫得更生動些？

　　樹林里積了一層厚厚的黃葉，像__________。請同學(xué)們在書中寫一寫。

　　師：你還能仿照這句話說一說嗎？

　　樹林里落了厚厚的一層黃葉，只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。

　　師：同學(xué)們想象一下樹林里哪些樹葉落了？

　　但只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。你想對“松樹、柏樹”說點什么？

　　（句子表達步步推進，由淺入深地進行仿寫指導(dǎo)，層層鋪墊，為學(xué)生思維的表達訓(xùn)練扎實有效地推進訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，從而達到內(nèi)化語言和積累語言這一目標。）

　　（四）、配樂朗讀，欣賞文本。

　　《初冬》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。

　　3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點，培養(yǎng)他們觀察想象能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題

　　師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。

　　二、聽錄音，整體感知

　　聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點。現(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。

　　三、自學(xué)課文，小組檢查

　　指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

　　比較“芒”和“茫”、“野”的筆順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首

　　小組讀課文，點評。

　　四、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)

　　1、作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學(xué)習(xí)霧中的景色，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機板書。

　　2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

　　3、我們已熟悉1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說。指名說。誰能連起來說。交流。

　　4、通過剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀1—3小節(jié)。

　　5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié)，學(xué)得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。

　　《初冬》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、在語言環(huán)境中認識“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“茫”、“霧”“莊稼”等11個生字。通過比較，體會六個疊詞和三個比喻句的作用。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　3、通過學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，對學(xué)生進行審美教育，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　有層次、多形式的引導(dǎo)學(xué)生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、初識立冬，揭示課題：

　　每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個季節(jié)到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。

　　書寫指導(dǎo)“初”字

　　二、配樂初讀，整體感知

　　1、師配樂范讀全文

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

　　3、分自然段讀課文，正音。

　　三、走進情境精讀感悟

　　過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是----下霧時的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導(dǎo)“霧”字）

　　（一）想象霧中畫面，體會景物特點

　　我們先來看看，下霧時的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)

　　a，指名讀1-5自然段，其他學(xué)生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？

　　b，引生入境，感受畫面

　　清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——

　　c，學(xué)生入境感受畫面

　　生：遠處的塔、小山都望不見了，近處的——

　　d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時候可以說成“薄霧”

　　圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

　　e,初冬早晨的太陽，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）

　　(幻燈片出示：第四自然段)，

　　1、透過這句話，你眼前看到了？聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)理解“耀眼”一詞，認識“耀”字

　　2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點

　　3、圖文對比讀，體會太陽升起的樣子。

　　4、處理疊詞

　　（圖片直觀講解，動作演示）

　　a,詞卡處理慢慢，認識疊詞:

　　像這樣，把一個字或是一個詞語重復(fù)使用，就是疊詞。這樣的重復(fù)呀，就像唱歌時一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達的意思，又感覺很美。再讀！

　　b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

　　白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個一個

　　（引導(dǎo)體會疊詞的作用：淡淡的.光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）

　　c,互動體會疊詞的應(yīng)用

　　瞧，疊詞的用處可真大，平時我們可不能小瞧它！其實，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動：叫一個小朋友----她的頭發(fā)長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風(fēng)，快快地）

　　5、形成畫面再回霧中

　　多形式、多層次讀，使學(xué)生達到背誦的效果。

　　a，師生合作讀

　　b，想象畫面填空讀

　　c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報

　　d，送字寶寶回家

　　e，看著畫面嘗試背誦讀

　　（二）對比教學(xué)霧后景象感受絢麗美

　　過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認讀射字）

　　1、拓詞：射箭，做射箭的動作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會“光芒”與“箭”的相似點，對“芒”字形成感知。

　　2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時候，樣子也是不同的。

　　（幻燈片出示下霧時、霧散后的對比讀）

　　（引讀）下霧時，遠處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠處的塔、小山都望得見了。

　　3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結(jié)學(xué)法，自學(xué)8、9自然段

　　4、匯報交流

　　a,朗讀中體會修飾詞的作用，讀時適當(dāng)突出

　　b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會朦朧美和絢麗美

　　c,畫面對比讀，感受不同的時間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結(jié)板書）

　　（音樂響起：讀）

　　d,小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)

　　四、拓展視野，延伸閱讀

　　1、風(fēng)景欣賞

　　孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時候，我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）

　　2、美文賞析-----《初冬的早晨》

　　用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

　　小河的薄薄的冰層下面，

　　小魚在河底靜靜地游著。

　　那青綠色的小草，

　　突然變成了深黃色，

　　當(dāng)然它們已經(jīng)枯萎了。

　　楊樹的葉子被風(fēng)一吹，

　　紛紛飄下來

　　就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>

　　野菊花孤零零地開著。

　　在冷風(fēng)中搖擺著，