假如精品教學(xué)設(shè)計（通用9篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的假如精品教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

　　4、初步認(rèn)識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。低年的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學(xué)們聽？師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。

　�。ò鍟�課題：假如并讀讀課。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！

　　[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

　　二、讀文、識字、感悟

　　1、自讀課文師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

　　2、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍。）

　　3、出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

　　4、再讀課文師：課文一共有4個小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩中出現(xiàn)幾次？每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

　　5、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機板書）

　　6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話）。

　　7、師：作者想實現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？

　　[在認(rèn)讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用神筆事——的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，同時，又用“我用神筆畫——和——、——”進行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來表達。]

　　三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示句子�！拔乙�給小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫，許多好吃的從�！薄拔乙�給西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣）

　　2、借助板書，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。

　　四、發(fā)揮想象，運用語言

　　五、識寫訓(xùn)練（寫字指導(dǎo)）略

　　六、板書：略

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　2．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　3．能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　教學(xué)難點：

　　讀悟結(jié)合，理解文意。創(chuàng)編詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、心型卡紙

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　請知道的同學(xué)簡單講講《神筆馬良》的故事。

　　師：馬良得到了夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學(xué)自由談），今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)詩歌〈假如》

　　二、鞏固字詞

　　復(fù)習(xí)字詞（齊讀，開火車讀）

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀，說說詩中小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（板書）

　　2、教師范讀，提問學(xué)生老師朗讀好在哪里？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，練讀第一小節(jié)：

　　a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。

　　c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖��！這樣，小樹在冬天也能———“快活地成長”誰來快活地讀一讀？

　　d.帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

　　e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

　　你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評讀）

　　你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

　　4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

　　a.過渡引入：溫暖的陽光照耀著小樹，小樹快活地成長，抽出了長長的枝條，長滿了茂盛的枝葉，引來了一群小鳥在這里安了家。下面請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。

　　b.同位展示讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）

　　c.說說你讀懂了什么？

　　d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時候，在家等媽媽，你當(dāng)時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

　　e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（出示課件）鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

　　f.指名讀第二小節(jié)。

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教材簡說：

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求�！都偃纭芬辉姡�借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　識字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　教學(xué)難點：

　　讀悟結(jié)合，理解文意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　師：板書課題《假如》指名讀，齊讀。

　　師：假如你有七十二變的本領(lǐng)，你會用它來滿足你的什么愿望？

　　指名答：用上假如這個詞說話。

　　師：有一個小女孩，他向你們一樣，心中也有美好的愿望，那么她是靠什么來實現(xiàn)的？快快打開書讀一讀，老師相信，你們一定會很快在書中找到答案。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。教師巡視，指名答，教師板書，（馬良的神筆）。

　　2、教師配樂范讀課文。（課件）

　　3、師：老師讀得好不好？哪里好？

　　學(xué)生評議。

　　4、師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，注意字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利。

　　5、指名分小節(jié)讀。其他學(xué)生邊聽邊圈畫：小女孩想用神筆畫什么？

　　三、品讀詩歌

　　師：選擇自己喜歡的小節(jié)仔細(xì)讀一讀，想一想為什么喜歡他？

　　指名讀，說明理由

　�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)

　　出示課件：被寒風(fēng)出的小樹。

　　1、師：你看到了什么？指名回答。

　　2、師：現(xiàn)在同學(xué)們就是那棵被寒風(fēng)猛烈吹刮的小樹，（全體起立）寒冷的北風(fēng)呼呼的吹著，小樹被風(fēng)吹得東搖西晃，凍的小樹皺緊了眉頭，縮緊了身子，輕輕的嘆息：“好冷啊！”

　　3、師：這時的小樹最需要的是什么？（溫暖或紅紅的太陽）。出示太陽課件。

　　4、師：有了太陽的溫暖，小樹就不冷了。讓我們再來做一次小樹好嗎？全體起立。

　　它伸了伸手，彎了彎腰，踢了踢腿，搖了搖頭，多么自在呀！

　　5、師：小樹苗們，你們快樂嗎？（快樂）

　　6、師：就讓我們帶著快樂的感情自己來讀讀這個小節(jié)吧。

　　自由讀，指名讀。

　�。ǘ�）、第二小節(jié)

　　1、師：小樹得到了幫助，長成了大樹，成了鳥兒的家。（課件小鳥哭圖）

　　2、師：小鳥們怎么啦？（小鳥哭了）

　　3、師：小鳥為什么哭泣？

　　4、師：此時的鳥媽媽哪里去了？（到遙遠的地方去尋食）。

　　5、師：鳥媽媽可能會飛到哪些遙遠的地方呢？

　　6、師：鳥媽媽為了給小鳥找食物，多么辛苦呀！善良的小女孩想用馬良的神筆畫什么？（板書：好吃的谷粒。課件：谷粒）

　　7、師：吃了這些谷粒，小鳥們再也不餓了，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，他們過著無憂無慮的生活。聽�。ㄕn件：鳥媽媽和小鳥圖、聲音。）此時，我們的心情怎樣？（高興）

　　8、師：那我們該用什么樣的語氣來讀這一小節(jié)呢？

　　學(xué)生自由練習(xí)、指名讀。

　�。ㄈ�）、第三小節(jié)

　　1、師：你還喜歡哪個小節(jié)？指名讀、說理由。

　　2、師：西西是不幸的，你能想象出沒有一雙好腿會給西西的生活帶來哪些不便嗎？

　　指名說。

　　3、師：小作者想怎樣幫助西西？（畫一雙好腿）板書。

　　4、師：有了健康的身體后，西西的生活會怎樣？

　　5、師：是啊，此時的西西多么快樂呀！讓我們把真誠的祝福送給西西，一起讀第三小節(jié)。

　　6、師：你喜歡小女孩的愿望嗎？選擇自己最喜歡的愿望背誦下來。

　�。ㄋ模�、第四小節(jié)

　　1、師：小女孩的愿望是不是只有這三個？你是從哪里看出來的？

　　指名答，師板書。

　　師：這說明他有好多的愿望。

　　2、師：小女孩非�？释�用這枝神筆來實現(xiàn)自己的愿望，但卻不是為自己買漂亮的衣服，好玩的玩具，而是幫助那些需要幫助的人，你覺得他是一個什么樣的人？（善良、有愛心）

　　四、拓展延伸

　　1、師：一個有愛心的人，隨時都會想著為他人解決困難，帶來幸福。如果這枝神筆來到了你手中，你要用他來畫什么？

　　指名說。

　　2、師：大家說得真好；老師相信大家畫的會更棒！請你用手中的畫筆把你們美好的愿望畫出來，能寫的同學(xué)可以仿照書中的格式寫一寫。

　　指名表達。

　　五、結(jié)語

　　師：正是有了這份愛，我們的生活才會更美好，我們的生活才會更幸福。正像諺語說得那樣：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。（課件：愛的奉獻、配樂）

　　六、拓展延伸

　　師：課下去搜集兒童詩，下節(jié)課我們召開一次詩歌朗誦會。

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教材簡析】：

　　《假如》是一首詩，借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　�。ㄖ�識能力）：認(rèn)識9個字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，積累語言。

　�。ㄟ^程方法）：自主發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律、識字的方法，以及積累語言的方法。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度）：有感情朗讀課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】：

　　1、了解身邊有哪些人需要幫助？有哪些不幸的事情？

　　2、如果你有能力，你想怎樣幫助他們？

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　1、生字詞語課件。

　　2、小樹，太陽，小鳥等圖片。

　　3、輕音樂、《讓愛傳出去》

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　老師講《神筆馬良》的故事

　　馬良的筆神氣嗎？它神在哪？你覺得馬良是個怎樣的孩子？

　　二、識記生字，談個性化識記方法

　　1、你喜歡這篇課文嗎？用自己喜歡的方式把課文讀通順，注意把生字讀準(zhǔn)確哦！

　　2、[出示生字詞]：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀

　　3、四人小組自學(xué)生字：

　�。�1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。

　�。�2）想辦法記住這些字。

　　4．匯報交流：

　�。�1）提出難記生字[出示]。

　�。�2）出示[搶讀]，檢查自學(xué)。

　　（3）你有什么好辦法記住這些生字？（學(xué)生針對難記生字，談個性化識記方法。）

　　5、在語言環(huán)境中鞏固生字

　　師：同學(xué)們，如果我把這些生字去掉拼音帽子，放在句子中你還認(rèn)識嗎？

　　[出示句子]：指名讀、齊讀。

　�、偌偃缥矣幸恢�

　　馬良的神筆，

　　我要給窗前的小樹

　　畫一個紅紅的太陽。

　　②讓小樹在冬天

　　也能快活地成長，

　　不會在寒冷的北風(fēng)里

　　縮著身子，輕輕嘆息。

　�、埒B媽媽再也不用

　　到遙遠的地方去尋食，

　　讓小鳥呆在家里

　　苦苦等待，餓得哭泣。

　　④假如我有一枝

　　馬良的神筆，

　　我一定給不幸的朋友西西

　　畫一雙好腿，

　　還［huán］他一個健康的身體

　　⑤他再也不會只坐在屋里

　　望著窗外的小樹和飛燕，

　　而是和我們一起

　　在操場上奔跑，在草地上游戲。

　　6、初讀課文

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　第二課時

　　一、初讀課文，整體感知，談個性化感受

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們聽了《神筆馬良》的故事，你知道馬良的那枝神筆怎樣神奇嗎？指名說

　�。◣煟厚R良的神筆畫什么就有什么。畫鳥，鳥兒會飛；畫魚，魚兒能游；畫牛，牛能下地耕種……）

　　馬良用這枝神筆為貧苦的老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友也想擁有一枝神筆，去幫助有困難的人。他把自己的愿望寫成了一首小詩，題目是??《假如》

　　[板書課題]：23假如

　　請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題！誰想讀？還可以怎樣讀？用不同的感受讀課題（急切地、高興地、充滿想象地……）齊讀題

　　1．下面，請同學(xué)們看課文動畫，邊看邊想，聽完后告訴大家你有什么想法？

　　2．看完動畫，你有什么想法？（覺得小作者怎么樣？）

　　3．指名答。

　　二、檢查生字的掌握情況

　　過渡：剛才，大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況。

　　1、[出示生字詞]：齊讀

　　2、[出示第一組詞語]：縮著身子輕輕嘆息餓得哭泣

　�。�1）自由讀，齊讀。讀了這些詞語，你感受到什么？（寒冷、傷心、饑餓）

　　（2）帶上感受自由讀。

　　3、[出示第二組詞語]：快活地成長操場上奔跑草地上游戲

　　（1）指名讀，齊讀。讀了這些詞語，你感受到什么？（快樂、健康）

　�。�2）帶上感受自由讀。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀

　　1、請大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個小節(jié)？（4個）[出示]

　　2、小聲自由讀詩歌，邊讀邊比較一下這四個小節(jié)，有什么共同點？[出示]

　　3、小作者在每個小節(jié)的開頭都用了這句話[出示：假如我有一枝馬良的神筆]，我們也來讀一讀。（齊讀）馬良的筆神奇嗎？你認(rèn)為該怎樣讀？指名讀、齊讀

　　馬良用他的神筆幫助了許許多多有困難的人，小作者也想像馬良一樣去幫助別人，找一找他想要幫助誰呢？貼圖：[小樹]、[小鳥]、[西西]

　　5、[課件出示第一小節(jié)]

　�。�1）那么，小作者想怎樣幫助小樹呢？請同學(xué)們聽老師讀讀這一小節(jié)。[配樂]（2）學(xué)生評議。

　�。�3）想知道老師為什么能讀得好嗎？總結(jié)方法：一邊讀一邊想像詩句中的畫面。

　　（4）學(xué)生學(xué)著方法，自由練讀。

　　（5）從“縮著身子，輕輕嘆息”你感受到小樹怎么樣？（寒冷、傷心）誰能讀出這種寒冷、傷心的感覺？（指導(dǎo)讀一讀“縮著身子，輕輕嘆息”）

　�。�6）好可憐��！小作者想要怎樣幫助它呢？[貼圖：太陽]

　�。�7）請大家[閉上眼睛想像]：紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸手，彎了彎腰，踢了踢腿，搖了搖頭，多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“我要……成長”）

　　6、讀到這里，你覺得小作者是一個怎樣的孩子呢？（善良、有愛心）這么善良，這么有愛心的孩子，你們愿意和她交朋友嗎？[配樂]學(xué)生齊讀第一小節(jié)

　　7、[指導(dǎo)背誦第一節(jié)]：先[出示引導(dǎo)]練習(xí)，再齊背

　　8、[學(xué)習(xí)二、三小節(jié)][過渡]：小樹得到大家的幫助正快活地成長著！別忘了，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢！你想幫助他們嗎？（想）剛才，我們用邊讀邊想像畫面，和抓詞語感受的方法學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，想在，我們再用這種方法學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

　�。�1）請同學(xué)們打開書，自由朗讀二、三小節(jié)，邊讀邊想像畫面。

　�。�2）[出示第二節(jié)]小作者想怎樣幫助小鳥？[板畫：谷粒]

　　師引導(dǎo)：這樣鳥媽媽就不用……小鳥就不會……而是……

　　指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)[配樂]請同學(xué)們讀出自己的感受！指名的、齊讀

　�。�3）[出示第三節(jié)]小作者想怎樣幫助不幸的朋友西西？[板書：健康]

　　師引導(dǎo)：西西坐在輪椅上，看著窗外，會看見什么？聽見什么？會想些什么？

　　如果西西有個健康的身體，他就不會只……而是……

　　指導(dǎo)感情朗讀第三小節(jié)[配樂]男生讀、女生讀

　　9、練習(xí)背誦詩歌。同學(xué)們，學(xué)完了二、三小節(jié)，你能背一背嗎？你喜歡背哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)，還可以借助黑板上的圖片。練習(xí)背、指名背[配樂]

　　10、師生合作讀詩歌一、二、三節(jié)。師：這首詩歌寫得太好了，老師真想和同學(xué)們合作讀一讀，好好感受小作者的愛心，好嗎？請打開書108頁[配樂]

　　11、[學(xué)習(xí)第四小節(jié)]

　　師：小作者只想幫助小樹、小鳥和西西嗎？（不）你從哪兒可以看出來？[板書：……][出示第四節(jié)]是呀！還有很多很多人在等待著我們的幫助。讓我們一齊來讀讀這一小節(jié)吧！齊讀，師范讀、齊讀。

　　四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

　　1、同學(xué)們，小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！其實，在我們的身邊，也有許多不幸的人，他們也需要我們的幫助，假如你有一枝馬良的神筆，你想給誰畫點什么呢？指名說[出示說話練習(xí)：假如我有一枝馬良的神筆，我要給。]

　　2、下面請大家看一組圖片：[配樂出示]，提供拓展演練的圖片：熊貓、乞丐、失學(xué)兒童、盲童……

　　（我們班上的某某某同學(xué)也因為生病住院了好長一段時間，不能來上學(xué)，你們有什么想說的？）

　　3、進行創(chuàng)作：老師知道大家都是很有愛心的孩子，都想去幫助有困難的人，下面，請同學(xué)們把老師課前發(fā)給你的愛心卡片拿出來，把你們的心意寫下來吧！[配樂]請幾個學(xué)生讀讀自己寫的話。

　　師：同學(xué)們寫得太好了，老師聽了也很感動。老師也想把自己寫的詩歌與大家分享??[出示自編詩歌]老師[配樂]讀

　　五、小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好�！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！[板畫]：下面，老師就把這首《讓愛傳出去》送給大家！讓我們把愛心卡放進信箱，寄給有需要的人吧！

　　[板書設(shè)計]：23

　　[小樹][太陽]

　　[小鳥][谷粒]

　　[西西]健康

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的9個字，會寫9個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩歌內(nèi)容。

　　3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：識字、寫字以及培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達能力。

　　難點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌內(nèi)蘊（懂得關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境）。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　同學(xué)們,馬良的神筆知道嗎？假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆，你打算畫些什么？（學(xué)生回答問題之后，板書：假如）

　　今天讓我們一起來發(fā)揮美好的想象學(xué)習(xí)第23課《假如》齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課文中的小作者，要用這馬良的神筆實現(xiàn)自己的許多美好的愿望，請大家打開課93頁認(rèn)真讀課文，邊讀邊找出文章中讀不準(zhǔn)字音的生字。

　　2、孩子們，讀完了嗎？你關(guān)注生字朋友了嗎？書上的小樹葉、小蘋果可以幫助你準(zhǔn)確認(rèn)識生字呢，快和同桌一起讀讀吧！

　　3、看，我用馬良的神筆將這些生字寫下了，你認(rèn)識嗎？誰先來試一試？學(xué)著他的樣子，我們一起來讀一遍吧。

　　4、開列小火車吧。哪列火車開起來？

　　5、看，這些詞語，他們從課文里走出來，站成了一排，誰來讀呢？假如你會讀你就站起來搶著讀！

　�。ǔ鍪驹~語）

　　1、縮著身子輕輕嘆息遙遠，尋食，餓得哭泣

　　讀著這些詞語，你的心情怎樣？就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀吧。

　　2、快活地成長，操場上奔跑，草地上游戲

　　師：感覺怎樣？好了，這些生字、詞語你們都會讀了！

　　孩子們，你能告訴老師，比如：你在哪見過尋、良、體、場？(交流識字方法）你們可真細(xì)心，老師相信你們將會認(rèn)識更多的生字的！

　　三、品讀呤誦，感悟全文

　　師：孩子們，詞語回到詩歌里去了。那我們就能正確、流利地讀讀課文了！讀一讀、想一想，小作者要用馬良的神筆畫什么？

　　1、課件出示：你看到了什么？光禿禿的小樹在寒冷的北風(fēng)中嘆息。兩只小鳥在鳥窩里，悲傷，還流著眼淚。

　　一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界，他們多么需要幫助！看到這畫面，小女孩便畫下了——（太陽、谷粒、好腿，板書）

　　師：看到這畫面，我很想讀讀這首詩了，孩子們，就讓我讀讀第一節(jié)吧！我剛才讀得時候，你為什么還縮著身子，你把自己當(dāng)成了一棵小樹嗎？

　　2、情感共鳴，角色對話：小樹，你為什么縮著身子？小樹，你為什么要輕輕嘆息？小樹，你的美好心愿是什么？

　　小樹，小作者用馬良的神筆給你畫下了紅紅的太陽，你溫暖了嗎，你想說點什么？

　　師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹不寒冷了，再也不害怕冬天。小樹快樂了，那我們該用怎樣的心情讀讀呢？誰來讀？（表情動作朗誦）自由讀──指名讀──齊讀

　　3、孩子們，小作者想給小樹畫下了紅紅的太陽，她還想為小鳥畫什么？誰來深情讀讀第二節(jié)？請男生讀讀，女生請閉上眼睛，你仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　說話練習(xí)。我仿佛看到——————————，仿佛聽到——————————————。

　　4、鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥哭訴什么呢？小鳥最需要的是什么？你從哪里看出來的？

　　5、善良的小作者知道了，所以她用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。師：看，小鳥他們歡快地在樹林里唱歌了�。ㄅ�生讀）

　　讀著這節(jié)，你感受到了什么？假如是你，你想給小鳥們畫點什么？出示句子：我想給小鳥畫上———————。指導(dǎo)朗讀，突出小鳥的天真與急切之情。

　　6、讀悟第三節(jié)：

　　1）師：善良的小作者，又想到了自己的朋友——西西。她要為他畫什么呢？（畫面導(dǎo)入，西西的出現(xiàn)，令孩子們投注目光。）讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕�！保ǜ惺芪魑麟y受的心情，想想表達）

　　西西真不幸，一場事故讓他失去了好腿，他傷心極了，因為他再也不能奔跑、游戲。

　　2）此時此刻，看著孤單的西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？3）看著這么孤單難過的西西，讓我們把美好的祝愿送給他吧！（出示第三節(jié)詩）

　　四、拓展

　　1.小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個點。（講解這六個點的標(biāo)點符號叫做省略號，認(rèn)識省略號的作用。）

　　2.老師和小作者一樣愿意獻出自己的一片愛心，相信大家和老師一樣，愿意付出自己的愛心嗎？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生逐步補充

　　假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要給汶川災(zāi)區(qū)的孩子們（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要（）。（一步一步放手，充分發(fā)揮想象，認(rèn)識到愛心無處不在。）

　　4.充滿愛心的通讀全文，達到背誦。

　　六、小結(jié)

　　孩子們，雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，孩子們，讓我們心中的愛溢滿我們這個可愛的世界吧！

　　七、板書設(shè)計

　　假

　　小樹

　　太陽

　　快活地成長

　　小鳥

　　谷粒

　　不用去遙遠的地方尋食

　　如

　　西西

　　好腿

　　奔跑、游戲

　　省略號

　　教后反思：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動物，關(guān)愛他人。

　　最后一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆”結(jié)尾，耐人尋味，給學(xué)生留下了一個很大的思考空間與說話、寫話練習(xí)的平臺，加上全詩語言簡煉，大量運用短語的形式，處處都是充滿美好幻想的語言，為學(xué)生積累語言，運用語言提供了良好的環(huán)境。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候，我抓住課后的省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，其中不乏精彩，但美中不足的就是給大家展示的時間有點短了，而且沒有讓孩子按照課文的格式來練習(xí)。

　　在這節(jié)課上我還存在一個問題，那就是指導(dǎo)朗讀的時候語言不夠具體，因而學(xué)生沒有很好的把握住詩歌主要的感情基調(diào)。比如“苦苦等待”這一個詞語，學(xué)生在讀的時候只明白小鳥是很可憐，但是還沒有想到小鳥是很無助，很孤單的。再加上讀的時間不多，學(xué)生就很難體會小樹、小鳥和西西的心情。課堂上留給孩子讀書的時間太少，使得學(xué)生沒有辦法在讀中感悟，在讀中升華感情，與文本達成共鳴。

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇6

　　1教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀中有所感悟和生成。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　2學(xué)情分析

　　本課人文性比較強，借“馬良的神筆”表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。

　　3重點難點

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦詩歌；

　　2、體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、《神筆馬良》的故事大家都聽過了，馬良有一枝神筆，這枝筆（拿起“神筆”圖片，貼在黑板上）非常神奇，文中的小作者也想擁有一枝馬良的神筆，她想用這枝筆畫些什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。（板書課題，齊讀課題）

　　2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師檢測一下同學(xué)們生字的掌握情況。（課件：生字蘋果樹），你能摘下樹上的生字嗎？（學(xué)生認(rèn)讀生字）

　　3、課件出示：尋找哭聲良好食物一雙體操操場禮物

　　4、過渡語：看來大家已經(jīng)掌握了這篇課文的生字，現(xiàn)在，就讓我們走進課文，看看“我”想用這枝神筆畫些什么吧？

　　活動2【講授】二、初讀課文，把握節(jié)奏

　　1、師配樂范讀課文。

　　2、指名有感情朗讀課文，展示讀。

　　過渡語：“我”為什么要畫這些東西呢？下面讓我們深入學(xué)習(xí)課文，了解一下作者的想法吧。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

　　4、感悟句子。

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　活動3【講授】三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，可以營造冬天寒冷的氛圍（出示冬天白雪紛飛的樹林的圖片，背景音樂是呼呼寒風(fēng)聲），讓學(xué)生想象、體會小樹在寒風(fēng)中忍受寒冷的`情境，觸發(fā)學(xué)生的同情心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在品味中感悟“我”對小樹的關(guān)愛之情，體會得到幫助以后小樹的快樂心情。

　　馬良的神筆可真好��！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　過渡語：小樹快活地笑了，可是，樹上的小鳥卻餓得哭泣。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)故事情境：（課件出示“小鳥尋食”畫面）鳥寶寶出生以后，鳥媽媽每天很早就要飛出去給孩子們找吃的，可是，鳥媽媽飛呀，飛呀，她飛過了綠綠的草地，她在草地上仔細(xì)地找呀找，可是卻連一點能吃的東西都能找到。于是，她往更遠的地方飛去，她飛過了小河，飛過了高山，還是一點兒吃的都沒找到。她非常掛念她的孩子，她已經(jīng)出來一整天了，她的孩子們餓得難受呀！現(xiàn)在，鳥寶寶們，你們想對媽媽說些什么呢？（學(xué)生想象說話），但鳥媽媽不能回去，她想再找一找，再找一找。她說：“孩子們，媽媽知道你們肚子餓了，媽媽很想回到你們身邊，可是，媽媽出去一整天了，一點兒能吃的都沒找到，就讓媽媽再找找吧。）

　�。�2）看，（課件出示小鳥餓得哭泣的圖片）你能幫幫小鳥嗎？（學(xué)生：如果我有一枝馬良的神筆，我想給小鳥們畫些好吃的東西，讓他們不會挨餓。）

　�。�3）誰能讀一讀這一節(jié)？（出示第二節(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）

　�。�4）“我”想畫些什么？（學(xué)生說一說）“我”為什么要畫好吃的谷粒？（學(xué)生說，教師歸納板書：讓小鳥吃飽）

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　過渡語：小樹再也不會冷得嘆息，樹上的小鳥再也不會挨餓了，它們多快樂呀！

　�。�1）我們的同學(xué)也非常快樂�？矗�（課件出示本班學(xué)生課間活動的圖片）說說你的感受？（學(xué)生說一說）

　�。�2）可是，有一個小伙伴，他的名字叫西西（課件出示圖片：西西坐在輪椅上望著窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戲，因為他——（學(xué)生說一說）。他只能——（學(xué)生說），他只能——（學(xué)生說）。

　　他的心情怎樣？（學(xué)生說）

　　你知道他此刻的心愿嗎？（學(xué)生說一說）

　　（3）假如你有那枝馬良的神筆，你打算怎樣幫助西西？（學(xué)生說一說）

　�。�4）（引導(dǎo)讀第3節(jié)）讀得真好！讓我們帶著美好的愿望，再來讀一讀這一節(jié)。（學(xué)生齊讀）

　　活動4【講授】四、回歸全文、朗讀感悟。

　　1、假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫些什么呢？（學(xué)生說一說）

　　2、同學(xué)們的愿望多么美好，其實，我們身邊有很多不幸的人、不幸的事，請看——（觀看圖片：慘遭破壞的大自然、不幸的人們等）說說你的感受？（學(xué)生說）那你還想畫些什么？（學(xué)生說）

　　3、讓我們當(dāng)一回小詩人，把自己最想畫的東西寫下來，好嗎？（播放輕松的背景音樂，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生在小練習(xí)卡上寫下自己的想法：

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆，

　　我要給，

　　畫，

　　讓。

　　4、匯報交流，發(fā)展語言。

　　5、聽完同學(xué)們的想法，老師非常感動。但是，馬良的神筆只是神話中的傳說，我們永遠都不可能擁有這樣一枝筆，但是假如我們的心里擁有了愛，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實，這讓老師想起了一句話（點擊出示：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！）（學(xué)生齊說）

　　6、賽讀。

　　師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

　　7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　活動5【活動】五、練讀故事，拓展活動

　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

　　2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　活動6【作業(yè)】六、布置作業(yè)，延伸生活

　　老師給同學(xué)們布置一個作業(yè)，請同學(xué)們把心中的這份愛奉送更多需要幫助的人，請同學(xué)們用自己的實際行動幫助那些需要幫助的人，并請同學(xué)們關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛護大自然，愛護我們?nèi)祟惞餐�的家園。這份作業(yè)的完成期限是——你的一生。

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白道理。

　　教學(xué)用具：生字卡、軟件、貼圖、課件。

　　教學(xué)時間：兩課時

　�。ǖ谝徽n時）

　　一．導(dǎo)入

　　看《神筆馬良》的動畫片。

　　馬良的筆神奇嗎？這只神奇的筆幫助馬良實現(xiàn)了好多愿望。你們想要一支這樣的筆嗎？想實現(xiàn)什么樣的愿望呢？（自由發(fā)言）

　　你們的愿望真多啊！

　　老師認(rèn)識一位小朋友，他像你們一樣，也有很多的愿望，他把愿望都寫了下來，寫成了這首詩。

　　板書：課題

　　咱們一塊去看看他都有哪些愿望吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字

　　1．自由朗讀，借助小樹葉把字音讀準(zhǔn)。

　　2．書后我會認(rèn)的生字，你們認(rèn)識嗎？自己記一記→前后倆人互考。

　　3．鞏固：出示生字卡片，指名讀詞語，其他人跟讀。

　　4．正音：自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號→指名讀，一人一小節(jié)。

　　三．解析課文

　　1．默讀課文，想一想小作者都有哪些愿望？用畫一畫。

　　2．小組討論：小作者為什么會有這些愿望呢？

　　3．有了神筆，小作者想怎么做呢？（回答→讀課文）

　　往黑板上貼圖片：你讀得越有感情，遠望就越能實現(xiàn)，誰來讀讀？讀得好的上臺貼圖片。

　　4．如果給你一支神筆，你會怎么做，跟他一樣嗎？不一樣的話，還能怎么辦？

　　四．回讀全文（比賽讀）

　　五．背誦課文

　　1．看著黑板上的帖圖，試著說說課文的內(nèi)容。

　　2．自己試著背誦課文→前后兩人互相背→各小組看著黑板背→集體背。

　　（第二課時）

　　一．復(fù)習(xí)

　　出示生字卡上的詞語→指名讀→其他學(xué)生跟讀。

　　二．學(xué)習(xí)我會寫的8個生字

　　1．看一看其中有哪些生字以前學(xué)過，描紅仿寫，比比看誰寫得好！

　　2．展一本寫得好的→評→展一本有問題的→一起發(fā)現(xiàn)、解決問題。

　　3．總結(jié)別人的優(yōu)缺點，再寫一遍→組詞。

　　4．用超人學(xué)漢字軟件，學(xué)習(xí)剩下的生字。

　　步驟：讀音→結(jié)構(gòu)→部首→筆順→用什么辦法記住他？→注意哪筆才能寫漂亮？→組詞→描紅、仿寫。

　　三、作業(yè)

　　1．寫生字、寫詞。

　　2．背誦課文。

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教材分析

　　《假如》是一首清新感人的兒童詩。小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震憾力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴。感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。

　　學(xué)生分析

　　班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生了許多疑問。他們活潑好動、愛憎分明、積極思考，對問題敢于表達自己不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，學(xué)生會毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個生字及詞語。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重、難點

　　1、認(rèn)字、寫字，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

　　2、朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、故事鋪墊，激趣揭題。

　　1、師：上課了，看到你們坐得這么端正，老師獎賞你們聽一個故事，高興嗎？故事的題目叫《神筆馬良》。（講述故事）

　　2、師：你們聽得可真認(rèn)真，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的心里話，

　　師：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

　　3、師：有一位小朋友也非�？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事。她把自己的美好心愿寫成了一首詩，想聽嗎？

　　二、范讀課文，識字學(xué)詞。

　　1、師配樂范讀。

　　2、師：喜歡這首詩嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》，學(xué)生讀課題（帶著深情的祝愿讀）

　　3、生自讀

　　師：這樣感人的詩歌，你也一定想讀一讀吧！可是地讀的過程中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？有句子一下讀不通順該怎么辦呢？

　　4、師：好，接下來，就請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好課文。

　　5、師：孩子們，你們課文讀得這么認(rèn)真，收獲一定不少吧！

　　6、出示帶拼音詞語，指名讀。

　　7、出示單個生字，開火車讀。（開火車把生字讀準(zhǔn)送回家吧�。�

　　三．再讀課文，了解大意。

　　1、師：解決了生字這個困難，我們讀詩歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢地讀給大家聽。

　　2、師：小朋友，你讀懂了這首詩嗎？假如有一枝馬良的神筆，文中的小朋友他有什么愿望呢？（指導(dǎo)把話說完整：他用馬良的神筆畫———）

　　3、師：你能把剛才三位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（把話說完整：他用馬良的神筆畫——、——、和——）

　　四、讀品味，深入感悟。

　　1、師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都是美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。（出示課件）你看，冬天到了，窗前的小樹站在呼呼的北風(fēng)里，仿佛聽到小樹在說——？

　　2、師：是啊，小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息，讓我們一起來讀讀這句話。（讀出小樹可憐的樣子）

　　3、師：誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？學(xué)生親身體驗：全體起立，在教師動情的朗讀中，學(xué)生“縮著身子，輕輕嘆息”（在動作模擬中理解縮、嘆息）

　　4、角色轉(zhuǎn)換，師生對話。

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？（要是有一個紅紅的太陽，就好了�。�

　　小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心、）

　　5、師：是啊，小樹多么需要幫助�。∷�以我們課文里的小朋友對小樹說：————。

　　6、師：那是一個多么有愛心的孩子呀！（出示課文句子）

　　7、師：誰也愿意做一個有愛心的孩子，來幫助小樹呢？

　　8、師：讓我們快樂地讀一讀小女孩和我們的美好心愿吧！（齊讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、出示課件，枝頭小鳥嗷嗷待哺，配小鳥哭泣聲。

　　師：再看，鳥媽媽到遙遠的地方去尋找食物，鳥寶寶們呆地家里，餓得哇哇直哭，看到這些，你們的心中有什么感受呢？

　　2、師：誰能把對它們的同情通過朗讀來表達出來呢？[出示句子：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣]

　　師引導(dǎo)；小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽到哪去了呢？

　　3、善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——（生：谷粒）[課件出示：谷粒和詩句]指名讀。

　　師：有了這些好吃的谷粒，鳥媽媽和小鳥心中會感到——（生：高興、喜悅）[那就讓我們用同樣高興的心情讀好這句話]

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、出示課件，句子：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。

　　2、小詩人又是怎樣幫助不幸的朋友西西呢？

　　3、有了好腿，西西就能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。西西還能和我們一起干什么？（師；西西就能和我們一起——，一起——。）

　　4、師：老師聽出來了，你們也非常關(guān)心西西，把我們的關(guān)愛送到課文里讀一讀，（齊讀）

　　五、自主積累，提升情感。

　　1、小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎？

　　學(xué)生自由背誦。

　　師：誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）

　　現(xiàn)在我們能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）

　　2、小女孩子的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（方末的省略號）

　　六、拓展想象，釋放情感

　　1、是啊，生活中需要我們幫助的還有很多很多，一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？

　　出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍……）

　�。▽W(xué)生可以根據(jù)圖片內(nèi)容說，也可以自由想象說）

　　課件：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——，畫——

　　師：多么美好的愿望，多么動人的詩歌啊！你們真是一個個詩人！請把你的美好心愿寫下來吧！

　　播放《愛的奉獻》，學(xué)生寫話。

　　師結(jié)束語：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但是我們可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情，只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！這堂課在這動聽的音樂聲中將要結(jié)束了，但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠不會結(jié)束。

　　假如教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教材分析：

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　1．程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　2．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　學(xué)習(xí)重點分析：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

　　教學(xué)過程：

　　一故事導(dǎo)入，激趣入題

　　口語三分鐘訓(xùn)練。（神話故事：神筆馬良）

　　二．初讀，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

　　1.師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇，畫什么，什么就變成真的，假如你有這樣一枝神筆，你最想畫什么？

　　2.揭題。

　　同學(xué)們的愿望都那么純真而美好，今天就讓我們一同去看看另一個小朋友的愿望，她寫了一首小詩《假如》，齊讀2遍。

　　3.大聲讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

　　4.小黑板自主識字----同桌互讀----開火車領(lǐng)讀----齊讀生字。

　　5.出示生字卡片開火車認(rèn)讀，并用“尋”和“食”組詞說句子。

　　6.指導(dǎo)書寫這兩個生字。（“尋”有長橫，“食”指導(dǎo)筆順。）

　　7.輕聲讀課文，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

　　8.小組說說。

　　9.指名回答，教師板書

　　給小樹畫太陽

　　給小鳥畫谷粒

　　給西西畫好腿

　　三．分小節(jié)細(xì)讀課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.導(dǎo)：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零的站在窗外，被風(fēng)吹的搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。此時，你是什么心情？

　　2.導(dǎo)讀小黑板上的詞語：寒冷的北風(fēng)，縮著身子，輕輕嘆息

　�。ㄖ笇�(dǎo)帶著感情讀讀這些詞）

　　“那么小樹現(xiàn)在最需要的是什么啊？（陽光，溫暖，關(guān)心…..）

　　這位小女孩是怎樣幫助小樹的？

　　3.讀一讀第一小節(jié)

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　小作者感受到了小樹的寒冷，于是，她畫了一個紅紅的太陽，太陽好溫暖啊。這樣，小樹在冬天也能？（快活的成長）誰帶著快活的語氣讀一讀？

　　5.指名讀----評價-----再齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1.引讀：同學(xué)們，當(dāng)你十分餓了的時候，在家等媽媽，你是怎樣的一種心情？小鳥的心情和你一樣，所以他只能在呆在家里？（苦苦等待，餓地哭泣）

　　2.指導(dǎo)用同情的語氣讀這兩個詞。

　　3.指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　“小作者想到小鳥的可憐就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，此時，你的心情怎樣？(高興)那就帶著高興的心情讀讀第二小節(jié)。

　　4.指名讀----學(xué)生評----師生接力讀，讀出感情。

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1.導(dǎo)：同學(xué)們，西西是不幸的，因為她失去了雙腿，然而他又是幸福的，因為有許多像作者一樣善良的人在關(guān)心著她。我相信，在不久的將來，西西一定會站起來，和我們一起在操場上快樂的追逐游戲，讓我們把真誠的祝福送給西西吧！

　　2.指名讀，讀出深情。

　　3.齊讀。

　�。ㄋ模�.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1.想想小作者只畫了這些嗎？你怎么知道的？

　　2.假如你有一只神筆，你想給誰畫什么？為什么？（指導(dǎo)用“我要給……”說句子。）

　　3.從這課中，你感受到了什么？

　　4.師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師真的很感動，因為我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好心愿�。ò鍟�：愛心。并畫出大愛心圖。）

　　四．合作練讀，感悟全文。

　　1.合作讀。

　　2.配樂朗誦。

　　同學(xué)們，我相信，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出我們的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

　　五．指導(dǎo)看著板書背誦。

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