《騎鵝歷險記節(jié)選》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《騎鵝歷險記節(jié)選》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1.課文所處的地位及作用：這是一篇閱讀課文，是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》的節(jié)選。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行,還被改編為動畫片。根據該單元教學目標，以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2.教學目標:
(1)學會本課規(guī)定生字。
(2)默讀課文,把握課文的主要內容,了解尼爾斯是一個勇敢,善良,有愛心的孩子。
(3)使學生產生閱讀的欲望。
3.教材的重點、難點：
(1)要求學生能夠自主閱讀課文。
(2)要求學生能夠自主閱讀長課文。
二、教學方法
1.根據課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的.雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四、教學設想
本文是一篇閱讀課文，內容簡單，需要掌握的東西不多。因此我在教學上安排一節(jié)課的時間，我的教學設想是，首先初步理解文章內容及領會作者抓住主要內容，然后朗讀課文，最后談感受。
五、教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法。?教學手段：課件
六、教學過程:
（一）談話導入:本單元我們學過了不少有趣的童話,今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選.這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行,還被改編為動畫片,很有趣。讓我們快讀讀吧!
(二)默讀課文,整體感知:
1.認讀生字,理解詞語。詫異:覺得很奇怪。躡手躡腳:形容走路時腳步放得很輕。懇求:懇切地請求。
2.自己默讀課文,了解課文的故事情節(jié)。
學習方法提示:①借助教師提供的原著故事簡介。②與同學探討交流。
3.全班匯總,簡要說說課文的主要內容。
(三)再讀課文,感受人物:
4.集體討論:你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？
七、交流學習體會:今天學習后,你有些什么收獲嗎？
八、布置作業(yè):
1.將文中的好詞好句畫一畫,讀一讀。
2.可以找到原著全文讀一讀文章。
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